Publiek-Private Samenwerkingsverbanden
Het P-TECH-model is gebaseerd op een engagement voor partnerschappen en gedeelde besluitvorming.
Een P-TECH school vertrouwt op het ontwikkelen en onderhouden van gezonde partnerschappen met en tussen het schooldistrict, de gemeenschapsschool en een of meer lokale bedrijven. Succesvolle partnerschappen worden gekenmerkt door gedeelde verantwoordelijkheid en besluitvorming, nauwe samenwerking en eerlijke communicatie.
Rijden in de strategische richting
De schoolleider, of directeur, leidt de inspanning om ervoor te zorgen dat de studenten zullen voldoen aan de strenge doelstellingen van het P-TECH Model om ervoor te zorgen dat de studenten klaar zijn voor zowel de universiteit als een carrière met hun middelbare school diploma en een door de industrie erkende, twee jaar durende postsecundaire graad.
De High School Partner stelt middelen ter beschikking van andere openbare scholen en zorgt voor een succesvolle start en doorlopende implementatie. De Community College Partner zorgt voor voldoende administratieve en facultaire middelen om het leren van studenten op het niveau van de universiteit te ondersteunen. De Industry Partner identificeert kritieke vaardigheden op de werkvloer en biedt ervaringen voor studenten om hun carrière af te ronden.
Individueel is elke partner verantwoordelijk voor het succes van de leerlingen. Samen geven de partners vorm aan de structuur en cultuur van een P-TECH-school. Dit werk wordt voornamelijk gedaan door een formele stuurgroep die de strategische richting van een P-TECH-school bepaalt. Planningscomités die zich richten op specifieke kwesties zoals leerplanontwikkeling ondersteunen de focus op gedeelde besluitvorming.
Schooldistricten die een P-TECH 9-14 school ontwikkelen zijn klaar om te heroverwegen traditionele patronen van de inschrijving van studenten, personeel, curriculum.
Stuurcomité
Het stuurcomité van P-TECH is een besluitvormingsorgaan dat bestaat uit vertegenwoordigers van elke partner.
De eerste taak van de stuurgroep is het ontwikkelen van een gezamenlijke visie die als leidraad zal dienen bij de planning en implementatie van de P-TECH-school. Zodra de visie is vastgesteld, richt de stuurgroep zich op belangrijke strategische beslissingen die onder meer betrekking hebben op:
- Toepassingsgebied & volgorde
- Werving en behoud van studenten
- Passende technologie
- Studentensteunen
- Werkplaats Leren
Naarmate de school zich ontwikkelt van concept naar realiteit, kunnen alle partners het gemakkelijk eens worden over de onderdelen van het model op hoog niveau. De details van die visie - en hoe die te realiseren - kunnen echter verschillend worden geïnterpreteerd door de partners. De leidende visie van de commissie zal als een rode draad door de meeste planningsactiviteiten van de school lopen.
Belangrijke elementen van de stuurcomités
- Aangetoond engagement: Wijs verantwoordelijke partijen aan voor elke beslissing, om tegemoet te komen aan de verscheidenheid aan expertise en perspectieven aan de tafel.
- Regelmatige bijeenkomsten: Regelmatig vergaderen tijdens de planningsfase, en maandelijks of tweemaandelijks als de school eenmaal begonnen is.
- Gedeelde besluitvorming: Zorg ervoor dat alle commissieleden een inbreng hebben in de agenda. Bij de besluitvorming moet rekening worden gehouden met de inbreng van elke belanghebbende, hoewel er mechanismen moeten zijn om ervoor te zorgen dat kwesties niet verloren gaan in eindeloze discussies.
- Consistente processen: Stel duidelijke procedures vast voor het geven van tijdige feedback en het nemen van beslissingen.
Schoolleider
De schoolleider, of directeur, is de leidende kracht van een P-TECH school en heeft de uitdaging om een innovatieve visie te realiseren door leiderschap te bieden voor alle onderdelen van de school.
Dit omvat de structuren en ondersteuning die nodig zijn om te voldoen aan de rigoureuze doelstellingen van het P-TECH model om ervoor te zorgen dat studenten klaar zijn voor de universiteit of een carrière met zowel hun middelbare schooldiploma als een door de industrie erkende, twee jaar durende postsecundaire graad.
Hoewel elke wijk zijn eigen processen en criteria heeft voor het selecteren van een schoolleider, moet de ideale leider de capaciteit hebben om een nieuwe school te openen, een track record van het leiden van hoge prestaties van studenten, met name in bèta/technische gebieden en met een te lage bevolkingsdichtheid. Daarnaast moet de leider gepassioneerd zijn over en ervaring hebben met het werken met partners en een diepgaand begrip van en betrokkenheid bij het model en zijn doelen delen.
Belangrijke elementen die aantonen dat men het P-TECH model begrijpt:
- Mogelijkheid om een schoolcultuur te creëren...
- Vermogen om de samenhang van de curricula en de strategieën voor de integratie van het college en de ervaring van de middelbare school te bevorderen
- De uitdagingen en mogelijkheden van het model erkennen en strategieën kunnen identificeren om deze uitdagingen aan te gaan.
- Aantoonbare ervaring met het werken met partners aan complexe projecten
Capaciteit om een nieuwe school te plannen:
- Bewezen visie op en passie voor het starten van een nieuwe school - met inbegrip van de werving en ondersteuning van leerkrachten, de planning van het leerplan, instructie en beoordeling, en de ontwikkeling van de schoolcultuur.
- Kritisch denkvermogen met het vermogen om alle onderdelen van het ontwikkelingsproces samen te voegen tot een samenhangend geheel.
Planningcomités
Planningcomités sturen specifieke activiteiten voor hun P-TECH-scholen. Zo zou een planningscommissie kunnen worden belast met het onderzoek naar en de presentatie van aspecten van het schoolcurriculum. Het kan bijvoorbeeld de eerste iteratie van de Scope & Sequence verzorgen.
Wat je moet weten over planningscommissies:
- Aangetoond engagement: Moet leden van het stuurcomité omvatten die bevoegd zijn om beslissingen te nemen.
- Regelmatige bijeenkomsten: Moeten minstens wekelijks samenkomen tijdens de ontwikkeling van de school.
- Duidelijke taken: Verantwoordelijk voor het nemen van specifieke acties, waaronder het doorlichten van de curricula, het beoordelen van mogelijke beoordelingen of het identificeren van een technologieplatform.
- Consistente processen: Vaststelling van duidelijke procedures voor het nemen van besluiten en het voorleggen van belangrijkere kwesties aan de volledige stuurgroep voor herziening.
Echte samenwerking
De samenwerking tussen alle partners bevordert een geïntegreerde en naadloze leerervaring voor studenten.
Elke docent brengt een uniek perspectief en expertise mee die de onderwijservaring voor studenten kan versterken. College educators beschikken over uitgebreide inhoudelijke kennis en begrijpen de noodzakelijke vaardigheden voor succes op de universiteit. Ze kunnen inkomende studenten helpen zich beter voor te bereiden op examens, de tijd te beheren en zelfstandig te werken. Ook docenten van middelbare scholen bieden waardevolle ervaring in het ontwerpen van leerlinggerichte lessen, het beheren van een klaslokaal en het bieden van voldoende leiderschap voor adolescenten.
Uitgebreid en geïntegreerd ontwerp van het curriculum van de middelbare school en de hogeschool is een gebied waar deze gedeelde besluitvorming van vitaal belang is. De faculteit van de middelbare school en de hogeschool moeten de mogelijkheid hebben om elkaar te ontmoeten om de cursusverwachtingen op elkaar af te stemmen, ervoor te zorgen dat de inhoud en de terminologie in alle middelbare school- en hogeschoolcursussen consistent zijn, en het curriculum verder te ontwikkelen en te verfijnen.
Bovendien moeten hoogleraren hun leerlingen helpen om zich voor te bereiden op de eisen van de universiteit. De middelbare school en de faculteit in elk vakgebied werken samen aan het ontwerp van de cursussen, zodat de complexiteit in de loop van de tijd toeneemt en elke cursus de basis legt voor de volgende op een naadloze en ondersteunde manier. Het is essentieel dat de faculteit van de middelbare school de verwachtingen en de inhoud van de colleges begrijpt, zodat ze hun onderwijs kunnen afstemmen en de studenten kunnen voorbereiden op het overwinnen van de barrières voor succes. Evenzo kunnen Industry Partners helpen bij het ontwerpen van cursussen door authentieke vragen en uitdagingen te identificeren voor projectmatig leren in de kern van de academische cursussen.
De Industry Partners helpen ook schoolleiders, leerkrachten en universiteitsfaculteiten beter te begrijpen hoe ze hun studenten moeten voorbereiden op de werkplek. Zo kan het doorbrengen van ten minste een paar weken in een industriële omgeving een schoolleider helpen om een dieper begrip te ontwikkelen van de huidige en opkomende behoeften binnen een specifiek vakgebied. Leraren met mogelijkheden om deel te nemen aan externships of job shadowing krijgen een duidelijker begrip van de omgeving waar hun studenten mee te maken zullen krijgen en van de vaardigheden die ze nodig zullen hebben.
