Financiering
Het waarborgen van adequate financiering voor P-TECH-scholen is van cruciaal belang voor de voortdurende duurzaamheid. De staten hebben verschillende manieren geïdentificeerd om het model te financieren en te zorgen voor replicatie van hoge kwaliteit. Elke staat moet bepalen wat het beste mechanisme is om P-TECH binnen de staat op schaal te brengen.
Financiering van openbare scholen
Het grootste deel van de bedrijfskosten van een P-TECH-school wordt gedekt door de financiering van het lokale schooldistrict.
Veel districten financieren scholen op basis van een formule per hoofd van de bevolking. Bij deze aanpak wordt een specifiek bedrag per leerling toegekend, waarbij sommige leerlingen, zoals die met individuele onderwijsplannen, meer krijgen dan andere. Verschillende soorten districtsfinanciering, zoals federale titel 1-beurzen voor studenten met een laag inkomen, zijn ook belangrijke bronnen van steun voor P-TECH-scholen. Doorgaans zal deze financiering het merendeel van het personeel van de middelbare school dekken, inclusief de directeur, de leerkrachten, de begeleiders en het ondersteunend personeel.
Op sommige P-TECH scholen blijven de studenten ingeschreven in de middelbare school en studeren ze pas officieel af als ze de volledige zes jaar hebben afgerond. Dit stelt de school in staat om per hoofd van de bevolking financiering te genereren voor alle studenten voor de volledige zes jaar van het programma.
In de latere jaren, wanneer de studenten het grootste deel van hun tijd doorbrengen in universitaire cursussen, kan een deel van de districtsfinanciering worden gebruikt om de uitgaven in verband met universitaire cursussen te compenseren.
Financiering van loopbaan en technisch onderwijs
Erkennend dat scholen die ernaar streven om studenten voor te bereiden op hun carrière vaak extra kosten maken, ontvangen staten en lokale schooldistricten financiering van het Amerikaanse Ministerie van Onderwijs ter ondersteuning van scholen voor Carrière & Technisch Onderwijs (CTE) door middel van het Carl D. Perkins Act.
Staatsdepartementen van onderwijs bepalen doorgaans de methode voor het verdelen van de financiering van Perkins, evenals andere overheidsfinanciering om carrièrevoorbereidende programma's te ondersteunen. De meeste CTE-scholen ontvangen echter een aanvulling op hun basis per hoofd van de bevolking. Deze aanvulling moet de kosten dekken die verband houden met het CTE-programma, met inbegrip van de coördinator voor het leren op de werkplek, de stagecoördinator en de apparatuur die verband houdt met het gekozen carrièregebied.
Financiering van de collegecursus
P-TECH-scholen moeten ook de kosten dekken die verband houden met universitaire cursussen - in de eerste plaats onderwijs, instructie en schoolboeken. Elk lokaal partnerschap moet samenwerken om financieringsbronnen voor deze kosten te vinden. Sommige staten bieden financiering voor "dubbele inschrijving" programma's.
Deze middelen worden doorgaans verstrekt aan de hogescholen die studiepunten aanbieden aan middelbare scholieren, en kunnen een goede optie zijn voor P-TECH-financiering in die staten.
In andere staten en districten kan het college afzien van cursussen of de kosten ervan verlagen. In andere situaties kunnen lokale liefdadigheidsinstellingen financiering verstrekken.
In één stad bijvoorbeeld worden de kosten van collegecursussen gedeeld door de gemeenschapsschool en de plaatselijke onderwijsinstantie.
Deze kosten omvatten posten zoals:
- Een toegewijde schoolleider en personeel
- College instructeurs
- Schoolboeken
- Samenwerking tussen middelbare school en universiteitsfaculteit
- Het Verbindingsstandpunt van het College
De twee systemen hebben een beleid gecreëerd dat erop gericht is de totale uitgaven in verband met collegiale creditcursussen te verminderen.
Voor elk deel van een collegecursus dat hoofdzakelijk bestaat uit middelbare scholieren (d.w.z. een cohortcursus), dekt het programma alleen de kosten van de cursusdocent en niet het volledige collegegeld voor elke student.
In sommige gevallen kan een leraar van een middelbare school worden goedgekeurd om een cursus te geven in het kader van zijn of haar reguliere onderwijsbelasting. In die gevallen zijn de incrementele kosten van het onderwijs in wezen nul. Dit komt omdat leerkrachten niet uit twee bronnen kunnen worden betaald voor een enkele cursus. Merk op dat dit scenario afhankelijk is van het feit of de leraar voldoet aan alle criteria die de afdeling van de hogeschool heeft vastgesteld voor haar docenten.
Tegen het einde van het programma zullen de studenten naar typische universiteitscursussen gaan, geïntegreerd met andere studenten. In die gevallen moet het programma de volledige kosten van het onderwijs voor de student dekken.