Parteneriate public-privat
Modelul P-TECH se bazează pe un angajament față de parteneriate și luarea de decizii comune.
O școală P-TECH se bazează pe dezvoltarea și susținerea parteneriatelor sănătoase cu și între districtul școlar, colegiu comunitar și una sau mai multe industrii locale. Parteneriatele de succes se caracterizează prin responsabilitate comună și luarea deciziilor, colaborare strânsă și comunicare onestă.
Conducerea direcției strategice
Liderul școlii, sau director, conduce efortul de a se asigura că elevii vor îndeplini obiectivele riguroase ale Modelului P-TECH de a se asigura că studenții absolvent gata atât pentru colegiu și o carieră cu diploma lor de liceu și o industrie recunoscute, doi ani postsecondary grad.
Partenerul de liceu oferă resurse oferite altor școli publice și asigură înființarea cu succes și implementarea continuă. Partenerul Colegiului Comunitar asigură resurse administrative și didactice adecvate pentru a sprijini învățarea studenților la nivel de colegiu. Partenerul industriei identifică competențele critice la locul de muncă și oferă studenților experiențe pentru a absolvi cariera pregătită.
Individual, fiecare partener își asumă responsabilitatea pentru succesul elevilor. Împreună, partenerii modelează structura și cultura unei școli P-TECH. Această lucrare este realizată în primul rând printr-un comitet director formal care conduce direcția strategică a unei școli P-TECH. Comitetele de planificare s-au concentrat pe aspecte specifice, cum ar fi dezvoltarea curriculumului, sprijină în continuare accentul pus pe procesul decizional comun.
Districtele școlare care dezvoltă o școală P-TECH 9-14 sunt gata să regândească modele tradiționale de înscriere a studenților, personal, curriculum.
Comitetul
Comitetul director P-TECH este un organism decizional format din reprezentanți ai fiecărui partener.
Prima sarcină a Comitetului director este de a dezvolta o viziune comună care va servi ca un ghid pe tot parcursul planificării și punerii în aplicare a școlii P-TECH. Odată ce viziunea este stabilită, Comitetul director se concentrează asupra deciziilor strategice-cheie care includ:
- Domeniul de aplicare & secvență
- Recrutarea și păstrarea studenților
- Tehnologie adecvată
- Sprijin pentru elevi
- Învățarea la locul de muncă
Pe măsură ce școala trece de la concepție la realitate, toți partenerii pot conveni cu ușurință asupra componentelor la nivel înalt ale modelului. Cu toate acestea, detaliile acestei viziuni – și să o realizăm – pot fi interpretate diferit între parteneri. Viziunea de orientare a comitetului va servi ca un fir comun pe parcursul celor mai multe dintre activitățile de planificare ale școlii.
Elemente-cheie ale comitetelor directoare
- Angajament demonstrat: Desemnează părți responsabile pentru fiecare decizie, pentru a se adapta la varietatea de expertiză și perspective de la masă.
- Întâlniri regulate: Întâlniți-vă frecvent în timpul etapei de planificare și lunar sau bilunar odată ce școala începe.
- Luarea deciziilor comune: Asigurați-vă că toți membrii comitetului au informații pe ordinea de zi. Deciziile ar trebui să țină seama de contribuțiile fiecărei părți interesate, deși ar trebui să existe mecanisme care să garanteze că problemele nu se pierd în cadrul discuțiilor fără sfârșit.
- Procese consecvente: Stabilirea unor proceduri clare pentru furnizarea de feedback în timp util și luarea deciziilor.
Lider de școală
Conducătorul școlii, sau director, este forța călăuzitoare a unei școli P-TECH și are provocarea de a realiza o viziune inovatoare prin furnizarea de conducere pentru toate componentele școlii.
Aceasta include structurile și sprijină necesare pentru a îndeplini obiectivele riguroase ale modelului P-TECH de a se asigura că studenții absolvent gata pentru colegiu sau o carieră cu atât diploma lor de liceu și o industrie-recunoscute, doi ani de studii postliceale.
În timp ce fiecare district are propriile procese și criterii pentru selectarea unui lider de școală, liderul ideal ar trebui să aibă capacitatea de a deschide o nouă școală, un istoric al rezultatelor ridicate ale elevilor, în special în zonele STEM și cu populații slab deservite. În plus, liderul ar trebui să fie pasionat și experimentat lucrând cu partenerii și să împărtășească o înțelegere profundă și un angajament față de model și obiectivele sale.
Elemente cheie care demonstrează o înțelegere a modelului P-TECH:
- Abilitatea de a stabili o cultură școlară colegiu-merge
- Abilitatea de a promova coerența curriculară și strategiile de integrare a experienței colegiului și a liceului
- Să recunoască provocările și oportunitățile modelului și capacitatea de a identifica strategii pentru abordarea acestor provocări
- Experiență demonstrată în lucrul cu partenerii în proiecte complexe
Capacitatea de a planifica o nouă școală:
- Viziune dovedită și pasiune pentru înființarea unei noi școli – inclusiv recrutarea și sprijinul profesorilor, planificarea curriculumului, instruirea și evaluarea și dezvoltarea culturii școlare
- Abilități de gândire critică cu capacitatea de a aduna toate piesele procesului de dezvoltare pentru a forma un întreg coerent
Comitete de planificare
Comitetele de planificare desfășoară activități specifice pentru școlile lor P-TECH. De exemplu, un comitet de planificare ar putea fi însărcinat cu cercetarea și prezentarea unor aspecte ale curriculumului școlar. Acesta poate, de exemplu, să ofere prima iterație a Scope & Sequence.
Ce trebuie să știți despre comitetele de planificare:
- Angajament demonstrat: Ar trebui să includă membri ai Comitetului director care sunt împuterniciți să ia decizii.
- Întâlniri regulate: Ar trebui să se întâlnească cel puțin săptămânal în timpul dezvoltării școlii.
- Golire activități: Responsabil pentru luarea de măsuri specifice, care ar putea include verificarea resurselor curriculare, revizuirea posibilelor evaluări sau identificarea unei platforme tehnologice.
- Procese consecvente: Stabilirea unor proceduri clare pentru luarea deciziilor și aducerea unor aspecte mai semnificative în cadrul comitetului director complet pentru revizuire.
Colaborare adevărată
Colaborarea dintre toți partenerii promovează o experiență de învățare integrată și fără probleme pentru studenți.
Fiecare educator aduce o perspectivă unică și expertiză care poate consolida experiența educațională pentru studenți. Educatori colegiu posedă cunoștințe extinse de conținut și să înțeleagă abilitățile necesare pentru succesul colegiu. Acestea îi pot ajuta pe elevii care vin să se pregătească mai bine pentru examene, să gestioneze timpul și să lucreze independent. De asemenea, profesorii de liceu oferă o experiență valoroasă în proiectarea lecțiilor centrate pe elev, gestionarea unei săli de clasă și asigurarea unei conduceri suficiente pentru adolescenți.
Cuprinzătoare și integrate de liceu și colegiu curriculum design este un domeniu în care acest comun de luare a deciziilor este vitală. Facultatea de liceu și colegiu au nevoie de oportunități pentru a se întâlni unul cu altul pentru a alinia așteptările cursului, pentru a se asigura că conținutul și terminologia sunt consecvente în cadrul cursurilor de liceu și colegiu, și să dezvolte și să rafineze în continuare curriculum-ul.
În plus, profesorii de colegiu trebuie să ajute profesorii de liceu pregăti elevii lor pentru a satisface cerințele de colegiu. Liceu și facultate în fiecare domeniu de subiect colabora la proiectarea de cursuri, astfel încât complexitatea construiește în timp și fiecare curs pune bazele pentru următoarea într-un mod fără sudură și susținută. Este esențial ca facultatea de liceu să înțeleagă așteptările și conținutul cursurilor de colegiu, astfel încât acestea să poată alinia instruirea lor și să pregătească studenții pentru a depăși barierele în calea succesului. De asemenea, partenerii din industrie pot ajuta la proiectarea cursurilor prin identificarea întrebărilor și provocărilor autentice pentru învățarea bazată pe proiecte în cadrul cursurilor academice de bază.
Partenerii din industrie ajută, de asemenea, directorii de școli, profesorii și profesorii să înțeleagă mai bine să-și pregătească studenții pentru locul de muncă. De exemplu, cheltuielile de cel puțin câteva săptămâni într-o setare industrială pot ajuta un lider de școală să dezvolte o înțelegere mai profundă a nevoilor actuale și emergente într-un anumit domeniu. Profesorii cu oportunități de a participa la externships sau de locuri de muncă shadowing obține o înțelegere mai clară a mediului elevii lor se vor confrunta și abilitățile de care vor avea nevoie.
