Partnerstwa publiczno-prywatne
Model P-TECH opiera się na zobowiązaniu do partnerstwa i wspólnego podejmowania decyzji.
Szkoła P-TECH opiera się na rozwijaniu i utrzymywaniu zdrowego partnerstwa z i pomiędzy dystryktem szkolnym, kolegium środowiskowym i jednym lub kilkoma lokalnymi przedsiębiorstwami. Skuteczne partnerstwo charakteryzuje się wspólną odpowiedzialnością i decyzjami, ścisłą współpracą i uczciwą komunikacją.
Nadawanie kierunku strategicznego
Dyrektor, kieruje wysiłkiem, aby zapewnić, że uczniowie spełnią rygorystyczne cele Modelu P-TECH, czyli ukończą szkołę średnią i karierę zawodową z dyplomem ukończenia szkoły średniej i uznanym w branży, dwuletnim dyplomem ukończenia szkoły średniej.
Partner Szkół Ponadgimnazjalnych zapewnia środki dostępne dla innych szkół publicznych i zapewnia udane rozpoczęcie działalności i bieżące wdrażanie. Community College Partner zapewnia odpowiednie zasoby administracyjne i wydziałowe, aby wspierać uczniów w nauce na poziomie szkoły średniej. Partner Przemysłowy identyfikuje krytyczne umiejętności w miejscu pracy i zapewnia uczniom doświadczenie pozwalające na ukończenie kariery zawodowej.
Indywidualnie, każdy partner przyjmuje odpowiedzialność za sukces ucznia. Razem, partnerzy kształtują strukturę i kulturę szkoły P-TECH. Praca ta jest głównie wykonywana przez formalny komitet sterujący, który wyznacza strategiczny kierunek szkoły P-TECH. Komitety planowania skupione na konkretnych kwestiach, takich jak rozwój programu nauczania, dodatkowo wspierają nacisk na wspólne podejmowanie decyzji.
Okręgi szkolne, które rozwijają szkołę P-TECH 9-14 są gotowe do ponownego przemyślenia tradycyjne wzorce rekrutacji studentów, obsady kadrowej, programu nauczania.
Komitet Sterujący
Komitet Sterujący P-TECH jest organem decyzyjnym składającym się z przedstawicieli każdego z partnerów.
Pierwszym zadaniem Komitetu Sterującego jest opracowanie wspólnej wizji, która będzie służyć jako przewodnik podczas planowania i wdrażania szkoły P-TECH. Po ustaleniu wizji, Komitet Sterujący skupia się na kluczowych decyzjach strategicznych, które obejmują:
- Zakres i sekwencja
- Rekrutacja i utrzymanie studentów
- Odpowiednia technologia
- Podpory dla studentów
- Nauka w miejscu pracy
W miarę jak szkoła przechodzi od koncepcji do rzeczywistości, wszyscy partnerzy mogą łatwo uzgodnić wysokopoziomowe elementy modelu. Jednak szczegóły tej wizji - i sposób jej realizacji - mogą być różnie interpretowane przez partnerów. Wizja przewodnia komitetu będzie służyć jako wspólny wątek w większości działań planistycznych szkoły.
Kluczowe elementy komitetów sterujących
- Zademonstrowane zaangażowanie: Wyznaczyć strony odpowiedzialne za każdą decyzję, aby uwzględnić różnorodność wiedzy fachowej i perspektyw przy stole.
- Regularne spotkania: Spotykamy się często na etapie planowania, a także co miesiąc lub co dwa miesiące po rozpoczęciu nauki w szkole.
- Wspólne podejmowanie decyzji: Upewnij się, że wszyscy członkowie komitetu mają swój wkład w porządek obrad. Decyzje powinny uwzględniać wkład każdej z zainteresowanych stron, choć powinny istnieć mechanizmy gwarantujące, że kwestie nie zagubią się w niekończących się dyskusjach.
- Spójne procesy: Ustanowienie jasnych procedur udzielania informacji zwrotnych i podejmowania decyzji w odpowiednim czasie.
Kierownik szkoły
Kierownik szkoły, czyli dyrektor, jest siłą przewodnią szkoły P-TECH i ma za zadanie realizować innowacyjną wizję poprzez zapewnienie przywództwa dla wszystkich elementów składowych szkoły.
Obejmuje to struktury i wsparcie niezbędne do realizacji rygorystycznych celów Modelu P-TECH, polegających na zapewnieniu, że uczniowie ukończą studia lub karierę zawodową zarówno z dyplomem ukończenia szkoły średniej, jak i uznanym w branży, dwuletnim dyplomem ukończenia szkoły średniej.
Podczas gdy każdy dystrykt ma swoje własne procesy i kryteria wyboru kierownika szkoły, idealny kierownik powinien mieć możliwość otwarcia nowej szkoły, wykazać się wysokimi osiągnięciami w nauce, szczególnie na obszarach STEM i z niedostateczną liczbą uczniów. Ponadto, lider powinien mieć pasję i doświadczenie w pracy z partnerami oraz głębokie zrozumienie i zaangażowanie w model i jego cele.
Kluczowe elementy, które dowodzą zrozumienia modelu P-TECH:
- Zdolność do tworzenia kultury szkolnej w szkołach wyższych
- Zdolność do wspierania spójności programów nauczania i strategii integrowania doświadczeń kolegium i szkoły średniej
- Rozpoznanie wyzwań i możliwości związanych z tym modelem oraz zdolność do określenia strategii sprostania tym wyzwaniom
- Udokumentowane doświadczenie w pracy z partnerami przy złożonych projektach
Zdolność do planowania nowej szkoły:
- Sprawdzona wizja i pasja do zakładania nowej szkoły - w tym rekrutacja i wsparcie nauczycieli, planowanie programów nauczania, nauczanie i ocenianie oraz rozwijanie kultury szkolnej
- Umiejętności krytycznego myślenia z umiejętnością łączenia wszystkich elementów procesu rozwoju w spójną całość
Komitety ds. planowania
Komisje planistyczne prowadzą konkretne działania dla swoich szkół P-TECH. Na przykład, komitet planistyczny mógłby być odpowiedzialny za badanie i przedstawianie aspektów programu szkolnego. Może ona, na przykład, zapewnić pierwszą iterację Zakresów i Sekwencji.
Co musisz wiedzieć o komitetach planistycznych:
- Zademonstrowane zaangażowanie: Powinien obejmować członków Komitetu Sterującego, którzy są upoważnieni do podejmowania decyzji.
- Regularne spotkania: Powinny się spotykać co najmniej raz w tygodniu w trakcie rozwoju szkoły.
- Czyste zadania: Odpowiedzialny za podjęcie konkretnych działań, które mogą obejmować weryfikację zasobów programowych, przegląd możliwych ocen lub identyfikację platformy technologicznej.
- Spójne procesy: Ustanowienie jasnych procedur podejmowania decyzji i przedstawiania bardziej istotnych kwestii pełnemu komitetowi sterującemu do przeglądu.
True Collaboration
Współpraca pomiędzy wszystkimi partnerami sprzyja zintegrowanemu i bezproblemowemu uczeniu się studentów.
Każdy edukator wnosi unikalną perspektywę i wiedzę, które mogą wzmocnić doświadczenie edukacyjne dla uczniów. Edukatorzy akademiccy posiadają szeroką wiedzę merytoryczną i rozumieją umiejętności niezbędne do osiągnięcia sukcesu na uczelni. Mogą pomóc przychodzącym studentom lepiej przygotować się do egzaminów, zarządzać czasem i pracować samodzielnie. Podobnie, nauczyciele licealni oferują cenne doświadczenie w projektowaniu lekcji zorientowanych na ucznia, zarządzaniu klasą i zapewnieniu odpowiedniego przywództwa dla nastolatków.
Wszechstronne i zintegrowane projektowanie programów nauczania w szkołach średnich i uczelniach wyższych jest jednym z obszarów, w którym takie wspólne podejmowanie decyzji jest niezbędne. Wydziały szkoły średniej i college'u potrzebują możliwości spotkania się ze sobą w celu dostosowania oczekiwań kursowych, zapewnienia spójności treści i terminologii na wszystkich kursach szkoły średniej i college'u oraz dalszego rozwoju i doskonalenia programu nauczania.
Ponadto, profesorowie uczelni muszą pomagać nauczycielom szkół średnich w przygotowaniu swoich uczniów do spełnienia wymagań uczelni. Wydział licealny i kolegium w każdym obszarze tematycznym współpracują przy projektowaniu kursów, tak aby ich złożoność powstawała w miarę upływu czasu, a każdy kurs stanowił podstawę dla kolejnych w sposób bezproblemowy i wspierany. Istotne jest, aby wydział licealny rozumiał oczekiwania i treści kursów uczelni, tak aby mógł dostosować swoje instrukcje i przygotować uczniów do pokonania barier na drodze do sukcesu. Podobnie, Partnerzy Przemysłowi mogą pomóc w projektowaniu kursów, identyfikując autentyczne pytania i wyzwania dla nauki opartej na projektach w ramach podstawowych kursów akademickich.
Partnerzy branżowi pomagają również liderom szkół, nauczycielom i wykładowcom uczelni lepiej zrozumieć, jak przygotować swoich uczniów do pracy. Na przykład, spędzenie co najmniej kilku tygodni w środowisku branżowym może pomóc liderowi szkoły lepiej zrozumieć obecne i pojawiające się potrzeby w danej dziedzinie. Nauczyciele, którzy mają możliwość uczestniczenia w stażach zewnętrznych lub stażach typu "job shadowing", lepiej rozumieją środowisko, w którym będą przebywać ich uczniowie i umiejętności, których będą potrzebować.
