Partenariati pubblico-privati
Il modello P-TECH si basa su un impegno di partnership e su un processo decisionale condiviso.
Una scuola P-TECH si basa sullo sviluppo e sul sostegno di partnership salutari con e tra il distretto scolastico, l'università della comunità e una o più industrie locali. I partenariati di successo sono caratterizzati da responsabilità e decisioni condivise, stretta collaborazione e comunicazione onesta.
Guidare la direzione strategica
Il direttore della scuola, o preside, guida lo sforzo per garantire che gli studenti soddisfino i rigorosi obiettivi del Modello P-TECH, ovvero assicurare che gli studenti si laureino pronti sia per il college che per la carriera con il diploma di scuola superiore e un diploma post-secondario di due anni riconosciuto dal settore.
Il partner della scuola superiore fornisce risorse ad altre scuole pubbliche e garantisce il successo dell'avvio e dell'implementazione in corso. Il Community College Partner assicura adeguate risorse amministrative e di facoltà per sostenere l'apprendimento degli studenti a livello universitario. L'Industry Partner identifica le competenze critiche sul posto di lavoro e fornisce agli studenti le esperienze necessarie per una carriera di laurea.
Individualmente, ogni partner si assume la responsabilità del successo degli studenti. Insieme, i partner modellano la struttura e la cultura di una scuola P-TECH. Questo lavoro viene svolto principalmente attraverso un comitato direttivo formale che guida la direzione strategica di una scuola P-TECH. Comitati di pianificazione focalizzati su questioni specifiche come lo sviluppo del curriculum supportano ulteriormente l'attenzione sul processo decisionale condiviso.
I distretti scolastici che sviluppano una scuola P-TECH 9-14 sono pronti a ripensare modelli tradizionali di iscrizione degli studenti, personale, curriculum.
Comitato direttivo
Ilcomitato direttivo P-TECH è un organo decisionale composto da rappresentanti di ogni partner.
Il primo compito del comitato direttivo è quello di sviluppare una visione condivisa che funga da guida per tutta la pianificazione e l'implementazione della scuola P-TECH. Una volta stabilita la visione, il comitato direttivo si concentra sulle decisioni strategiche chiave che includono:
- Portata e sequenza
- Reclutamento e mantenimento degli studenti
- Tecnologia adeguata
- Supporti per gli studenti
- Apprendimento sul posto di lavoro
Man mano che la scuola passa dal concepimento alla realtà, tutti i partner possono facilmente accordarsi sulle componenti di alto livello del modello. Tuttavia, i dettagli di questa visione - e come realizzarla - possono essere interpretati in modo diverso tra i partner. La visione guida del comitato servirà da filo conduttore per la maggior parte delle attività di pianificazione della scuola.
Elementi chiave dei comitati direttivi
- Impegno dimostrato: Designare le parti responsabili di ogni decisione, per accogliere la varietà di competenze e prospettive a tavola.
- Incontri regolari: Incontri frequenti durante la fase di pianificazione, e mensili o bimestrali una volta iniziata la scuola.
- Decisioni condivise: Assicuratevi che tutti i membri del comitato abbiano un contributo all'ordine del giorno. Le decisioni dovrebbero tenere conto del contributo di ogni stakeholder, anche se dovrebbero esserci dei meccanismi per garantire che le questioni non si perdano in discussioni infinite.
- Processi coerenti: Stabilire procedure chiare per fornire un feedback tempestivo e prendere decisioni.
Direttore della scuola
Il direttore della scuola, o preside, è la forza guida di una scuola P-TECH e ha la sfida di realizzare una visione innovativa fornendo la leadership a tutti i componenti della scuola.
Ciò include le strutture e i supporti necessari per soddisfare i rigorosi obiettivi del Modello P-TECH, ovvero assicurare che gli studenti si laureino pronti per il college o per la carriera sia con il diploma di scuola superiore che con una laurea biennale post-secondaria riconosciuta nel settore.
Mentre ogni distretto ha i propri processi e criteri per la selezione di un leader scolastico, il leader ideale dovrebbe avere la capacità di aprire una nuova scuola, un track record di risultati scolastici di alto livello, in particolare nelle aree STEM e con popolazioni scarsamente servite. Inoltre, il leader dovrebbe essere appassionato ed esperto nel lavorare con i partner e condividere una profonda comprensione e un impegno verso il modello e i suoi obiettivi.
Elementi chiave che dimostrano la comprensione del Modello P-TECH:
- Capacità di stabilire una cultura scolastica universitaria
- Capacità di favorire la coerenza curricolare e le strategie di integrazione dell'esperienza universitaria e liceale
- Riconoscere le sfide e le opportunità del modello e la capacità di identificare strategie per affrontare tali sfide
- Dimostrata esperienza di lavoro con i partner su progetti complessi
Capacità di progettare una nuova scuola:
- Visione e passione comprovate per l'avvio di una nuova scuola - compresi il reclutamento e il supporto degli insegnanti, la pianificazione dei programmi, l'istruzione e la valutazione e lo sviluppo della cultura scolastica
- Abilità di pensiero critico con la capacità di mettere insieme tutti i pezzi del processo di sviluppo per formare un insieme coerente
Comitati di pianificazione
I comitati di pianificazione guidano attività specifiche per le loro scuole P-TECH. Ad esempio, un Comitato di pianificazione potrebbe essere incaricato di ricercare e presentare aspetti del programma scolastico. Potrebbe, ad esempio, fornire la prima iterazione dello Scope & Sequence.
Cosa dovete sapere sui Comitati di pianificazione:
- Impegno dimostrato: Dovrebbe includere membri del Comitato Direttivo che hanno il potere di prendere decisioni.
- Incontri regolari: Dovrebbero incontrarsi almeno una volta alla settimana durante lo sviluppo della scuola.
- Compiti chiari: Responsabile di intraprendere azioni specifiche, che potrebbero includere la verifica delle risorse curricolari, la revisione di possibili valutazioni o l'identificazione di una piattaforma tecnologica.
- Processi coerenti: Stabilire procedure chiare per prendere decisioni e portare le questioni più significative al Comitato Direttivo per la revisione.
Vera collaborazione
La collaborazione tra tutti i partner favorisce un'esperienza di apprendimento integrata e senza soluzione di continuità per gli studenti.
Ogni educatore porta una prospettiva e una competenza uniche che possono rafforzare l'esperienza educativa per gli studenti. Gli educatori del college possiedono una vasta conoscenza dei contenuti e comprendono le competenze necessarie per il successo del college. Possono aiutare gli studenti in arrivo a prepararsi meglio agli esami, a gestire il tempo e a lavorare in modo indipendente. Allo stesso modo, gli insegnanti delle scuole superiori offrono una preziosa esperienza nella progettazione di lezioni incentrate sullo studente, nella gestione di una classe e nel fornire una leadership sufficiente per gli adolescenti.
La progettazione completa e integrata dei programmi di studio delle scuole superiori e dei college è un'area in cui questo processo decisionale condiviso è di vitale importanza. I docenti delle scuole superiori e dei college hanno bisogno di opportunità di incontrarsi tra loro per allineare le aspettative dei corsi, garantire che i contenuti e la terminologia siano coerenti tra i corsi delle scuole superiori e dei college, e sviluppare e perfezionare ulteriormente il programma di studi.
Inoltre, i professori universitari devono aiutare gli insegnanti delle scuole superiori a preparare i loro studenti a soddisfare i requisiti del college. I docenti delle scuole superiori e le facoltà universitarie di ogni materia collaborano alla progettazione dei corsi, in modo che la complessità si costruisca nel tempo e che ogni corso ponga le basi per il successivo in modo continuo e supportato. È essenziale che i docenti delle scuole superiori comprendano le aspettative e i contenuti dei corsi universitari, in modo da poter allineare la loro istruzione e preparare gli studenti a superare le barriere del successo. Allo stesso modo, i partner del settore possono aiutare nella progettazione dei corsi individuando domande e sfide autentiche per l'apprendimento basato su progetti nei corsi accademici di base.
I partner del settore aiutano anche i dirigenti scolastici, gli insegnanti e i docenti universitari a capire meglio come preparare i loro studenti al lavoro. Ad esempio, trascorrere almeno un paio di settimane in un ambiente industriale può aiutare un dirigente scolastico a sviluppare una comprensione più profonda delle esigenze attuali ed emergenti all'interno di un settore specifico. Gli insegnanti che hanno l'opportunità di partecipare a stage o job shadowing acquisiscono una comprensione più chiara dell'ambiente che i loro studenti dovranno affrontare e delle competenze di cui avranno bisogno.
