Parcerias Público-Privadas
O Modelo P-TECH está baseado em um compromisso com parcerias e tomada de decisões compartilhadas.
Uma escola P-TECH conta com o desenvolvimento e a sustentação de parcerias saudáveis entre o distrito escolar, colégio comunitário e uma, ou mais, indústria local. As parcerias bem-sucedidas são caracterizadas por responsabilidade compartilhada e tomada de decisão, colaboração e comunicação honesta.
Condução estratégica de direção
O responsável pela escola, ou diretor, lidera o esforço para garantir que os alunos atenderão aos objetivos rigorosos do modelo P-TECH, e garantir que os alunos se formem, prontos para a faculdade e para uma carreira com seu diploma de ensino médio e uma diploma reconhecido pela indústria, de dois anos de pós-secundário.
Os parceiros de ensino médio fornecem recursos proporcionados a outras escolas públicas e garantem um início bem-sucedido e implementação contínua. O parceiro de ensino superior garantem recursos administrativos e docentes adequados para apoiar o aprendizado do aluno no nível universitário. A indústria parceira identifica habilidades críticas nos locais de trabalho e proporciona experiências para os estudantes se formarem prontos para o mercado.
Individualmente, cada parceiro assume a responsabilidade pelo sucesso dos estudantes. Juntos, os parceiros moldam a estrutura e a cultura de uma escola P-TECH. Este trabalho é realizado principalmente através de um comité director formal que conduz a direcção estratégica de uma escola da P-TECH. Os comités de planeamento centraram-se em questões específicas, tais como o desenvolvimento curricular, apoiando ainda mais o enfoque na tomada de decisões partilhada.
Os distritos escolares que desenvolvem uma escola P-TECH 9-14 estão prontos para repensar padrões tradicionais de matrícula dos alunos, pessoal, currículo.
Comitê diretivo
O Comité Director da P-TECH é um órgão de decisão composto por representantes de cada parceiro.
A primeira tarefa do comitê diretivo é desenvolver uma visão compartilhada que servirá como guia durante todo o planejamento e implementação da escola P-TECH. Uma vez estabelecida a visão, o comitê diretivo se concentra nas decisões estratégicas chave que incluem:
- Âmbito & Sequência
- Recrutamento e retenção de alunos
- Tecnologia apropriada
- Apoio ao estudante
- Aprendizagem no local de trabalho
À medida que a escola se move, desde a concepção até a aplicação, todos os parceiros podem facilmente concordar com os componentes do modelo. No entanto, os detalhes dessa visão -e como perceber isso- podem ser interpretados de forma diferente entre os parceiros. A visão norteadora do comitê vai servir como uma direção ao longo da maior parte das atividades de planejamento da escola.
Elementos-chave dos comitês diretivos
- Compromisso Demonstrado: Designar os responsáveis por cada decisão, para acomodar a variedade de conhecimentos e perspectivas na mesa.
- Reuniões regulares: Reunir-se com frequência durante o nível de planejamento, e mensalmente, ou bi-mensalmente, uma vez que a escola fique pronta para iniciar o programa.
- Tomada de decisões partilhada: Garantir que todos os membros do comitê tenham oportunidade de opinar na agenda. As decisões devem levar em conta as opiniões de cada uma das partes interessadas, embora haja mecanismos em vigor para garantir que as questões não se percam em discussões intermináveis.
- Processos Consistentes: Estabelecer procedimentos claros para fornecer feedback atempado e tomar decisões.
Líder escolar
O responsável pela escola, ou diretor, é a força norteadora de uma escola P-TECH e tem o desafio de perceber uma visão inovadora, proporcionando liderança para todos os componentes da escola.
Isso inclui as estruturas e os suportes necessários para atender aos rigorosos objetivos do modelo P-TECH, e garantir que os alunos se formem prontos para a faculdade ou uma carreira com o seu diploma de ensino médio e uma diploma reconhecido pela indústria, de dois anos de pós-secundário.
Enquanto cada distrito tem seus próprios processos e critérios para a seleção de um líder escolar, o líder ideal deve ter a capacidade de abrir uma nova escola, um histórico de realização de alto nível estudantil, em especial em áreas de STEM (ciência, tecnologia, engenharia e matemática) e com populações desprivilegiadas. Além disso, o líder deve ser apaixonado e experiente ao trabalhar com parceiros e compartilhar um profundo entendimento e compromisso com o modelo e seus objetivos.
Elementos-chave que demonstram uma compreensão do Modelo P-TECH:
- Capacidade de estabelecer uma cultura escolar universitária
- Capacidade de promover a coerência curricular e estratégias de integração da experiência universitária e do ensino médio
- Reconhecer os desafios e oportunidades do modelo, bem como a capacidade de identificar estratégias para enfrentar esses desafios
- Demonstrar experiência trabalhando com parceiros em projetos complexos
Capacidade de planear uma nova escola:
- Visão comprovada e paixão por iniciar uma nova escola -incluindo o recrutamento e apoio de professores, planejamento de currículo, instrução e avaliação e desenvolvimento da cultura escolar
- Habilidades de pensamento crítico, com capacidade de recompor todas as peças do processo de desenvolvimento para formar um todo coerente
Comitês de Planejamento
Os comitês de planejamento conduzem atividades específicas para suas escolas P-TECH. Por exemplo, um Comitê de Planejamento poderia ser encarregado de pesquisar e apresentar aspectos do currículo escolar. Ele pode, por exemplo, fornecer a primeira iteração do Escopo & Sequência.
O que você precisa saber sobre os Comitês de Planejamento:
- Compromisso Demonstrado: Deve incluir membros do Comitê de Direção que estão habilitados a tomar decisões.
- Reuniões regulares: Deverá reunir-se, pelo menos, semanalmente durante o desenvolvimento escolar.
- Tarefas claras: Responsável por tomar medidas específicas, que podem incluir a verificação de recursos curriculares, a revisão de possíveis avaliações ou a identificação de uma plataforma tecnológica.
- Processos Consistentes: Estabelecer procedimentos claros para tomada de decisões e trazer questões mais significativas para para revisão do comitê diretivo.
Verdadeira Colaboração
A colaboração entre todos os parceiros fomenta uma experiência de aprendizagem integrada para os estudantes.
Cada educador traz uma perspectiva e expertise única que podem fortalecer a experiência educacional para os alunos. Os educadores universitários possuem vastos conhecimentos de conteúdo e compreendem as habilidades necessárias para o sucesso universitário. Eles podem ajudar os estudantes de níveis baixos a se preparar melhor para os exames, gerenciar o tempo e trabalhar de forma independente. Da mesma forma, os professores do ensino médio oferecem experiência valiosa, projetando lições de estudo centrado no aluno, gerenciando uma sala de aula e fornecendo liderança suficiente para os adolescentes.
O ensino médio completo e universitário são áreas em que essas tomadas de decisão compartilhadas são vitais. A faculdade e o ensino médio precisam de oportunidades para se encontrarem e alinhar as expectativas do curso, garantir que o conteúdo e a terminologia sejam consistentes nos cursos do ensino médio e universitário, além de desenvolver e aperfeiçoar ainda mais o currículo.
Além disso, os professores universitários devem ajudar os professores do ensino médio a preparar seus alunos para atender aos requisitos da faculdade. O ensino médio e faculdade em cada área temática colaboram para a concepção dos cursos, de modo que a complexidade se construa ao longo do tempo e a cada curso, estabelecendo as bases para o próximo de forma sadia e apoiada. É essencial que o corpo docente do ensino médio compreenda as expectativas e o conteúdo dos cursos da faculdade, para que eles possam alinhar sua instrução e preparar os alunos para superar as barreiras com sucesso. Da mesma forma, as indústrias parceiras podem ajudar com o desenho do curso, identificando questões e desafios autênticos para a aprendizagem baseada em projetos em cursos acadêmicos fundamentais.
As indústrias parceiras também ajudam os líderes escolares, professores de colégios e faculdade a entender melhor como preparar seus alunos para o local de trabalho. Por exemplo, passar pelo menos algumas semanas em um ambiente industrial pode ajudar um líder de escola a desenvolver uma compreensão mais profunda das necessidades atuais e emergentes em um campo específico. Os professores com oportunidades de participar de estágios ou experiências de emprego ganham uma compreensão mais clara do ambiente que seus alunos enfrentarão e as habilidades que eles precisarão.
