Asociaciones público-privadas
El modelo P-TECH se basa en un compromiso con las asociaciones y la toma de decisiones compartida.
Una escuela P-TECH se basa en el desarrollo y mantenimiento de asociaciones saludables con y entre el distrito escolar, el colegio comunitario y una o más industrias locales. Las asociaciones exitosas se caracterizan por la responsabilidad compartida y la toma de decisiones, la estrecha colaboración y la comunicación honesta.
Conduciendo la dirección estratégica
El líder de la escuela, o el director, dirige el esfuerzo para asegurar que los estudiantes cumplan con los rigurosos objetivos del Modelo P-TECH de asegurar que los estudiantes se gradúen listos tanto para la universidad como para una carrera con su diploma de secundaria y un título post-secundario de dos años reconocido por la industria.
El socio de la escuela secundaria proporciona recursos a otras escuelas públicas y asegura el éxito de la puesta en marcha y la aplicación continua. El socio de la universidad comunitaria asegura los recursos administrativos y de la facultad adecuados para apoyar el aprendizaje de los estudiantes a nivel universitario. El Socio de la Industria identifica las habilidades críticas en el lugar de trabajo y proporciona experiencias para que los estudiantes se gradúen listos para la carrera.
Individualmente, cada socio asume la responsabilidad del éxito de los estudiantes. Juntos, los socios dan forma a la estructura y la cultura de una escuela P-TECH. Este trabajo se lleva a cabo principalmente a través de un comité directivo formal que impulsa la dirección estratégica de una escuela P-TECH. Los comités de planificación centrados en cuestiones específicas, como el desarrollo del plan de estudios, apoyan aún más el enfoque de la toma de decisiones compartida.
Los distritos escolares que desarrollan una escuela P-TECH 9-14 están listos para repensar patrones tradicionales de inscripción de estudiantes, personal, currículo.
Comité Directivo
El Comité Directivo de P-TECH es un órgano de decisión formado por representantes de cada socio.
La primera tarea del Comité Directivo es desarrollar una visión compartida que sirva de guía durante la planificación e implementación de la escuela P-TECH. Una vez establecida la visión, el Comité Directivo se centra en las decisiones estratégicas clave que incluyen:
- Alcance y secuencia
- Reclutamiento y retención de estudiantes
- La tecnología apropiada
- El estudiante apoya
- Aprendizaje en el lugar de trabajo
A medida que la escuela pasa de la concepción a la realidad, todos los socios pueden ponerse fácilmente de acuerdo sobre los componentes de alto nivel del modelo. Sin embargo, los detalles de esa visión -y cómo llevarla a cabo- pueden ser interpretados de manera diferente entre los asociados. La visión orientadora del comité servirá de hilo conductor en la mayoría de las actividades de planificación de la escuela.
Elementos clave de los comités directivos
- Compromiso demostrado: Designar a las partes responsables de cada decisión, para acomodar la variedad de conocimientos y perspectivas en la mesa.
- Reuniones regulares: Reunirse frecuentemente durante la etapa de planificación, y mensualmente o bimensualmente una vez que la escuela se pone en marcha.
- Toma de decisiones compartida: Asegurarse de que todos los miembros del comité tengan una aportación en la agenda. Las decisiones deben tener en cuenta las aportaciones de cada uno de los interesados, aunque deben existir mecanismos para garantizar que las cuestiones no se pierdan en discusiones interminables.
- Procesos consistentes: Establecer procedimientos claros para proporcionar información oportuna y tomar decisiones.
Líder de la escuela
El líder de la escuela, o director, es la fuerza guía de una escuela P-TECH y tiene el reto de realizar una visión innovadora proporcionando liderazgo para todos los componentes de la escuela.
Esto incluye las estructuras y los apoyos necesarios para cumplir los rigurosos objetivos del Modelo P-TECH de asegurar que los estudiantes se gradúen listos para la universidad o una carrera con su diploma de secundaria y un título postsecundario de dos años reconocido por la industria.
Si bien cada distrito tiene sus propios procesos y criterios para seleccionar a un líder escolar, el líder ideal debería tener la capacidad de abrir una nueva escuela, un historial de liderar el alto rendimiento de los estudiantes, en particular en las zonas STEM y con poblaciones desatendidas. Además, el líder debe ser apasionado y tener experiencia en el trabajo con socios y compartir un profundo entendimiento y compromiso con el modelo y sus objetivos.
Elementos clave que demuestran la comprensión del modelo P-TECH:
- Capacidad de establecer una cultura escolar de ir a la universidad
- Capacidad de fomentar la coherencia curricular y las estrategias para integrar la experiencia de la universidad y la escuela secundaria
- Reconocer los retos y oportunidades del modelo, y la capacidad de identificar estrategias para hacer frente a esos retos
- Experiencia demostrada en el trabajo con asociados en proyectos complejos
Capacidad para planear una nueva escuela:
- Visión y pasión probadas para iniciar una nueva escuela - incluyendo el reclutamiento y apoyo de los maestros, la planificación del currículo, la instrucción y la evaluación, y el desarrollo de la cultura escolar
- Habilidades de pensamiento crítico con capacidad para unir todas las piezas del proceso de desarrollo para formar un todo coherente
Los comités de planificación
Los comités de planificación impulsan actividades específicas para sus escuelas P-TECH. Por ejemplo, un Comité de Planificación podría encargarse de investigar y presentar aspectos del currículum escolar. Puede, por ejemplo, proporcionar la primera iteración del Alcance y Secuencia.
Lo que necesitas saber sobre los comités de planificación:
- Compromiso demostrado: Debe incluir a los miembros del Comité Directivo que están facultados para tomar decisiones.
- Reuniones regulares: Deberían reunirse al menos una vez por semana durante el desarrollo escolar.
- Despeja las tareas: Responsable de tomar medidas específicas, que podrían incluir la investigación de los recursos curriculares, la revisión de posibles evaluaciones o la identificación de una plataforma tecnológica.
- Procesos consistentes: Establecer procedimientos claros para la toma de decisiones y llevar las cuestiones más importantes al pleno del Comité Directivo para su examen.
Verdadera colaboración
La colaboración entre todos los asociados fomenta una experiencia de aprendizaje integrada y sin fisuras para los estudiantes.
Cada educador aporta una perspectiva y experiencia únicas que pueden fortalecer la experiencia educativa de los estudiantes. Los educadores universitarios poseen un amplio conocimiento del contenido y entienden las habilidades necesarias para el éxito en la universidad. Pueden ayudar a los estudiantes que ingresan a la universidad a prepararse mejor para los exámenes, a administrar el tiempo y a trabajar de manera independiente. De la misma manera, los profesores de secundaria ofrecen una valiosa experiencia en el diseño de lecciones centradas en el estudiante, en la administración de un aula y en la provisión de suficiente liderazgo para los adolescentes.
El diseño de un plan de estudios completo e integrado para la escuela secundaria y la universidad es un área en la que esta toma de decisiones compartida es vital. El profesorado de la escuela secundaria y de la universidad necesita oportunidades para reunirse entre sí para alinear las expectativas de los cursos, asegurar que el contenido y la terminología sean consistentes en todos los cursos de la escuela secundaria y de la universidad, y seguir desarrollando y refinando el plan de estudios.
Además, los profesores de la universidad deben ayudar a los profesores de secundaria a preparar a sus estudiantes para cumplir con los requisitos de la universidad. El profesorado de la escuela secundaria y de la universidad en cada área temática colabora en el diseño de los cursos, de modo que la complejidad se acumula con el tiempo y cada curso sienta las bases para el siguiente de una manera fluida y apoyada. Es esencial que el profesorado de la escuela secundaria comprenda las expectativas y el contenido de los cursos universitarios, para que puedan alinear su instrucción y preparar a los estudiantes para superar las barreras del éxito. Asimismo, los Socios de la Industria pueden ayudar en el diseño de los cursos identificando las preguntas y retos auténticos para el aprendizaje basado en proyectos en los cursos académicos básicos.
Los Socios de la Industria también ayudan a los líderes escolares, maestros y profesores universitarios a comprender mejor cómo preparar a sus estudiantes para el lugar de trabajo. Por ejemplo, pasar al menos un par de semanas en un entorno industrial puede ayudar a un líder escolar a desarrollar una comprensión más profunda de las necesidades actuales y emergentes dentro de un campo específico. Los profesores que tienen la oportunidad de participar en prácticas externas o en el seguimiento de un trabajo obtienen una comprensión más clara del entorno al que se enfrentarán sus estudiantes y de las habilidades que necesitarán.
