Quan hệ đối tác công tư

Mô hình P-TECH được đặt nền tảng trong cam kết hợp tác và ra quyết định chung.

Một trường P-TECH dựa vào việc phát triển và duy trì quan hệ đối tác lành mạnh với và giữa khu học chánh, trường cao đẳng cộng đồng và một hoặc nhiều ngành công nghiệp địa phương. Quan hệ đối tác thành công được đặc trưng bởi trách nhiệm chung và ra quyết định, hợp tác chặt chẽ và giao tiếp trung thực.

mũi tên và hình vuông

Thúc đẩy hướng chiến lược

Lãnh đạo nhà trường, hoặc hiệu trưởng, dẫn đầu nỗ lực để đảm bảo rằng sinh viên sẽ đáp ứng các mục tiêu nghiêm ngặt của Mô hình P-TECH là đảm bảo rằng sinh viên tốt nghiệp sẵn sàng cho cả đại học và nghề nghiệp với bằng tốt nghiệp trung học và bằng sau trung học hai năm được công nhận trong ngành.

Đối tác trung học cung cấp các nguồn lực dành cho các trường công lập khác và đảm bảo khởi nghiệp thành công và thực hiện liên tục. Đối tác cao đẳng cộng đồng đảm bảo nguồn lực hành chính và giảng viên đầy đủ để hỗ trợ việc học tập của sinh viên ở cấp đại học. Đối tác công nghiệp xác định các kỹ năng quan trọng tại nơi làm việc và cung cấp kinh nghiệm cho sinh viên để tốt nghiệp sẵn sàng cho sự nghiệp.

Cá nhân, mỗi đối tác chịu trách nhiệm về thành công của học sinh. Cùng nhau, các đối tác định hình cấu trúc và văn hóa của một trường P-TECH. Công việc này chủ yếu được thực hiện thông qua một ban chỉ đạo chính thức thúc đẩy định hướng chiến lược của một trường P-TECH. Các ủy ban lập kế hoạch tập trung vào các vấn đề cụ thể như phát triển chương trình giảng dạy hỗ trợ hơn nữa việc tập trung vào việc ra quyết định chung.

hình ảnh quan hệ đối tác

Các khu học chánh phát triển trường P-TECH 9-14 đã sẵn sàng suy nghĩ lại các mô hình truyền thống của tuyển sinh, nhân sự, chương trình giảng dạy.


Ban chỉ đạo

Ban chỉ đạo P-TECH là một cơ quan ra quyết định gồm đại diện từ mỗi đối tác.

Nhiệm vụ đầu tiên của Ban chỉ đạo là xây dựng một tầm nhìn chung sẽ đóng vai trò là hướng dẫn trong suốt quá trình lập kế hoạch và thực hiện trường P-TECH. Khi tầm nhìn được thiết lập, Ban chỉ đạo tập trung vào các quyết định chiến lược quan trọng bao gồm:

  1. Phạm vi & Trình tự
  2. Tuyển dụng và giữ chân sinh viên
  3. Công nghệ phù hợp
  4. Hỗ trợ sinh viên
  5. Học tập tại nơi làm việc

Khi nhà trường chuyển từ quan niệm sang thực tế, tất cả các đối tác có thể dễ dàng đồng ý về các thành phần cấp cao của mô hình. Tuy nhiên, các chi tiết của tầm nhìn đó - và làm thế nào để nhận ra nó - có thể được diễn giải khác nhau giữa các đối tác. Tầm nhìn hướng dẫn của ủy ban sẽ đóng vai trò là một chủ đề chung trong hầu hết các hoạt động lập kế hoạch của trường.

Các yếu tố chính của Ban chỉ đạo

  1. Cam kết đã được chứng minh: Chỉ định các bên có trách nhiệm cho từng quyết định, để phù hợp với sự đa dạng về chuyên môn và quan điểm tại bàn.
  2. Các cuộc họp thường xuyên: Gặp gỡ thường xuyên trong giai đoạn lập kế hoạch và hàng tháng hoặc hai tháng một lần sau khi trường tiến hành.
  3. Ra quyết định chung: Đảm bảo tất cả các thành viên ủy ban có ý kiến đóng góp vào chương trình nghị sự. Các quyết định nên tính đến ý kiến đóng góp của từng bên liên quan, mặc dù cần có các cơ chế để đảm bảo rằng các vấn đề không bị mất trong các cuộc thảo luận vô tận.
  4. Quy trình nhất quán: Thiết lập các thủ tục rõ ràng để cung cấp phản hồi kịp thời và đưa ra quyết định.
hình ảnh quan hệ đối tác

Lãnh đạo nhà trường

Lãnh đạo nhà trường, hay hiệu trưởng, là lực lượng hướng dẫn của một trường P-TECH và có thách thức trong việc hiện thực hóa một tầm nhìn sáng tạo bằng cách cung cấp khả năng lãnh đạo cho tất cả các thành phần của trường.

Điều này bao gồm các cấu trúc và hỗ trợ cần thiết để đáp ứng các mục tiêu nghiêm ngặt của Mô hình P-TECH là đảm bảo rằng sinh viên tốt nghiệp sẵn sàng vào đại học hoặc nghề nghiệp với cả bằng tốt nghiệp trung học và bằng sau trung học hai năm được công nhận trong ngành.

Trong khi mỗi học khu có các quy trình và tiêu chí riêng để chọn một nhà lãnh đạo trường học, nhà lãnh đạo lý tưởng nên có khả năng mở một trường mới, một hồ sơ theo dõi thành tích học sinh cao hàng đầu, đặc biệt là trong các lĩnh vực STEM và với dân số không được phục vụ. Ngoài ra, nhà lãnh đạo nên đam mê và có kinh nghiệm làm việc với các đối tác và chia sẻ sự hiểu biết sâu sắc và cam kết với mô hình và mục tiêu của nó.

Các yếu tố chính thể hiện sự hiểu biết về Mô hình P-TECH:

  • Khả năng thiết lập văn hóa trường học đại học
  • Khả năng thúc đẩy sự gắn kết ngoại khóa và các chiến lược để tích hợp kinh nghiệm của trường đại học và trung học
  • Nhận ra những thách thức và cơ hội của mô hình và khả năng xác định các chiến lược để giải quyết những thách thức đó
  • Thể hiện kinh nghiệm làm việc với các đối tác trong các dự án phức tạp

Khả năng lập kế hoạch cho một trường học mới:

  • Tầm nhìn và niềm đam mê đã được chứng minh để bắt đầu một trường học mới - bao gồm tuyển dụng và hỗ trợ giáo viên, lập kế hoạch chương trình giảng dạy, hướng dẫn và đánh giá, và phát triển văn hóa trường học
  • Kỹ năng tư duy phản biện với khả năng kết hợp tất cả các phần của quá trình phát triển để tạo thành một tổng thể mạch lạc
hình ảnh quan hệ đối tác

Ủy ban Kế hoạch

Các ủy ban kế hoạch thúc đẩy các hoạt động cụ thể cho các trường P-TECH của họ. Ví dụ, Một Ủy ban Kế hoạch có thể được giao nhiệm vụ nghiên cứu và trình bày các khía cạnh của chương trình giảng dạy của trường. Ví dụ, nó có thể cung cấp lần lặp đầu tiên của Phạm vi &trình tự.

Những điều bạn cần biết về Ủy ban Kế hoạch:

  • Cam kết đã được chứng minh: Nên bao gồm các thành viên của Ban chỉ đạo được trao quyền để đưa ra quyết định.
  • Các cuộc họp thường xuyên: Nên họp ít nhất hàng tuần trong quá trình phát triển trường học.
  • Xóa Nhiệm vụ: Chịu trách nhiệm thực hiện các hành động cụ thể, có thể bao gồm kiểm tra các tài nguyên ngoại khóa, xem xét các đánh giá có thể có hoặc xác định một nền tảng công nghệ.
  • Quy trình nhất quán: Thiết lập các thủ tục rõ ràng để đưa ra quyết định và đưa ra những vấn đề quan trọng hơn cho Ban chỉ đạo đầy đủ để xem xét.

Cộng tác thực sự

Sự hợp tác giữa tất cả các đối tác thúc đẩy trải nghiệm học tập tích hợp và liền mạch cho sinh viên.

Mỗi nhà giáo dục mang đến một quan điểm và chuyên môn độc đáo có thể củng cố trải nghiệm giáo dục cho học sinh. Các nhà giáo dục đại học có kiến thức nội dung sâu rộng và hiểu các kỹ năng cần thiết để thành công ở trường đại học. Chúng có thể giúp học sinh đến chuẩn bị tốt hơn cho các kỳ thi, quản lý thời gian và làm việc độc lập. Tương tự như vậy, giáo viên trung học cung cấp kinh nghiệm quý báu thiết kế các bài học lấy học sinh làm trung tâm, quản lý lớp học và cung cấp đủ khả năng lãnh đạo cho thanh thiếu niên.

Thiết kế chương trình giảng dạy trung học và đại học toàn diện và tích hợp là một lĩnh vực mà việc ra quyết định chung này là rất quan trọng. Giảng viên trung học và cao đẳng cần có cơ hội gặp gỡ nhau để điều chỉnh kỳ vọng của khóa học, đảm bảo rằng nội dung và thuật ngữ nhất quán giữa các khóa học trung học và đại học, và tiếp tục phát triển và tinh chỉnh chương trình giảng dạy.

Ngoài ra, các giáo sư đại học phải giúp giáo viên trung học chuẩn bị cho học sinh của họ đáp ứng các yêu cầu của trường đại học. Giảng viên trung học và cao đẳng trong từng lĩnh vực môn học hợp tác thiết kế các khóa học, để sự phức tạp được xây dựng theo thời gian và mỗi khóa học đặt nền tảng cho khóa học tiếp theo một cách liền mạch và được hỗ trợ. Điều cần thiết là giảng viên trung học phải hiểu được những kỳ vọng và nội dung của các khóa học đại học, để họ có thể điều chỉnh hướng dẫn của mình và chuẩn bị cho học sinh vượt qua rào cản thành công. Tương tự như vậy, Đối tác trong ngành có thể giúp thiết kế khóa học bằng cách xác định các câu hỏi và thách thức xác thực cho việc học tập dựa trên dự án trong các khóa học cốt lõi.

Đối tác trong ngành cũng giúp lãnh đạo nhà trường, giáo viên và giảng viên đại học hiểu rõ hơn về cách chuẩn bị cho sinh viên của họ tại nơi làm việc. Ví dụ, dành ít nhất một vài tuần trong một bối cảnh ngành có thể giúp một nhà lãnh đạo trường học phát triển sự hiểu biết sâu sắc hơn về các nhu cầu hiện tại và mới nổi trong một lĩnh vực cụ thể. Các giáo viên có cơ hội tham gia vào các hoạt động ngoại giao hoặc theo dõi công việc có được sự hiểu biết rõ ràng hơn về môi trường mà học sinh của họ sẽ phải đối mặt và các kỹ năng họ sẽ cần.

hình ảnh quan hệ đối tác

Tài nguyên