الشراكات بين القطاعين العام والخاص

يقود قائد المدرسة، أو مدير المدرسة، الجهود الرامية إلى ضمان أن يحقق الطلاب الأهداف الصارمة لنموذج P-TECH لضمان تخرج الطلاب على استعداد لكل من الكلية ومهنة مع شهادة الثانوية العامة ودرجة ما بعد المرحلة الثانوية المعترف بها في الصناعة لمدة عامين.

ويوفر الشريك في المدرسة الثانوية الموارد المتاحة للمدارس العامة الأخرى ويضمن النجاح في بدء التشغيل والتنفيذ المستمر. يضمن شريك كلية المجتمع الموارد الإدارية وهيئة التدريس الكافية لدعم تعلم الطلاب على مستوى الكلية. يحدد الشريك الصناعي المهارات الحرجة في مكان العمل ويوفر الخبرات للطلاب للتخرج على استعداد للمهنة.

ويتحمل كل شريك على حدة مسؤولية نجاح الطلاب. معا، يشكل الشركاء هيكل وثقافة مدرسة P-TECH. ويتم إنجاز هذا العمل في المقام الأول من خلال لجنة توجيهية رسمية تقود الاتجاه الاستراتيجي لمدرسة P-TECH. كما أن لجان التخطيط التي تركز على قضايا محددة مثل تطوير المناهج الدراسية تدعم التركيز على المشاركة في صنع القرار.

المناطق المدرسية التي تطور مدرسة P-TECH 9-14 مستعدة لإعادة التفكير الأنماط التقليدية لتسجيل الطلاب والتوظيف والمناهج الدراسية.

واللجنة التوجيهية للجنة التقنية العليا هي هيئة لصنع القرار تتكون من ممثلين عن كل شريك.

وتتمثل المهمة الأولى للجنة التوجيهية في وضع رؤية مشتركة تكون بمثابة دليل في جميع أنحاء تخطيط وتنفيذ مدرسة P-TECH. وبمجرد وضع الرؤية، تركز اللجنة التوجيهية على القرارات الاستراتيجية الرئيسية التي تشمل ما يلي:

1. النطاق والتسلسل
2. توظيف الطلاب واستبقائهم
3. التكنولوجيا المناسبة
4. دعم الطلاب
5. التعلم في مكان العمل

ومع انتقال المدرسة من مرحلة الحمل إلى الواقع، قد يتفق جميع الشركاء بسهولة على المكونات رفيعة المستوى للنموذج. ومع ذلك، فإن تفاصيل تلك الرؤية - وكيفية تحقيقها - يمكن تفسيرها بشكل مختلف فيما بين الشركاء. وستكون الرؤية التوجيهية للجنة بمثابة خيط مشترك في معظم أنشطة التخطيط في المدرسة.

العناصر الرئيسية للجان التوجيهية

1. الالتزام الواضح: تعيين أطراف مسؤولة عن كل قرار، لاستيعاب مجموعة متنوعة من الخبرات ووجهات النظر على الطاولة.
2. الاجتماعات المنتظمة: يجتمع بشكل متكرر خلال مرحلة التخطيط، وشهريًا أو نصف شهريًا بمجرد بدء المدرسة.
3. المشاركة في اتخاذ القرارات: ضمان مساهمة جميع أعضاء اللجنة في جدول الأعمال. وينبغي أن تأخذ القرارات في الاعتبار مدخلات كل صاحب مصلحة، وإن كان ينبغي أن تكون هناك آليات لضمان عدم ضياع القضايا في المناقشات التي لا نهاية لها.
4. عمليات متسقة: وضع إجراءات واضحة لتقديم التغذية المرتدة في الوقت المناسب واتخاذ القرارات.

قائد المدرسة، أو مدير المدرسة، هو القوة التوجيهية لمدرسة P-TECH ولديه التحدي المتمثل في تحقيق رؤية مبتكرة من خلال توفير القيادة لجميع مكونات المدرسة.

ويشمل ذلك الهياكل والدعم اللازمة لتحقيق الأهداف الصارمة لنموذج P-TECH لضمان تخرج الطلاب على استعداد للكلية أو مهنة مع كل من شهادة الثانوية العامة ودرجة معترف بها في الصناعة، لمدة عامين بعد المرحلة الثانوية.

في حين أن كل منطقة لديها عملياتها ومعاييرها الخاصة لاختيار قائد المدرسة ، يجب أن يكون لدى القائد المثالي القدرة على فتح مدرسة جديدة ، وهو سجل حافل من التحصيل الدراسي العالي الرائد ، خاصة في مناطق STEM ومع السكان المحرومين من الخدمات. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون القائد شغوفًا بالعمل مع الشركاء ومتمرسًا في العمل معه وأن يشاركهم فهمًا عميقًا للنموذج وأهدافه والالتزام به.

العناصر الرئيسية التي توضح فهم نموذج P-TECH:

• القدرة على تأسيس ثقافة مدرسية مستمرة في الجامعات
• القدرة على تعزيز اتساق المناهج الدراسية واستراتيجيات دمج تجربة الكلية والثانوية
• التعرف على التحديات والفرص المتاحة للنموذج، والقدرة على تحديد استراتيجيات التصدي لتلك التحديات
• خبرة واضحة في العمل مع الشركاء في مشاريع معقدة

القدرة على تخطيط مدرسة جديدة:

• رؤية وشغف مثبتين لبدء مدرسة جديدة - بما في ذلك توظيف المعلمين ودعمهم، وتخطيط المناهج الدراسية، والتعليم والتقييم، وتطوير الثقافة المدرسية
• مهارات التفكير النقدي مع القدرة على تجميع جميع أجزاء عملية التنمية لتشكيل كل متماسك