官民パートナーシップ

学校のリーダーまたは校長は、生徒が高校の卒業証書と業界で認められた2年制の高等学校の学位を取得して、大学とキャリアの両方の準備ができた状態で卒業できるようにするというP-TECHモデルの厳しい目標を生徒が確実に達成できるようにするための努力を指導します。

ハイスクール・パートナーは、他の公立学校に提供されているリソースを提供し、立ち上げと継続的な実施の成功を保証します。コミュニティ・カレッジ・パートナーは、カレッジ・レベルでの学生の学習をサポートするために、適切な管理運営と教員のリソースを確保します。産業パートナーは、職場での重要なスキルを特定し、学生がすぐにキャリアを積んで卒業できるような経験を提供しています。

各パートナーは、個々に生徒の成功に対する責任を負います。また、パートナー同士が協力してP-TECHスクールの構造と文化を形成します。この作業は、P-TECHスクールの戦略的方向性を推進する正式な運営委員会を通じて行われます。また、カリキュラム開発などの特定の問題に焦点を当てた企画委員会は、共有の意思決定に焦点を当てています。

P-TECH 9-14スクールを展開する学区は、再考の準備ができている。 学生の入学、スタッフ配置、カリキュラムの伝統的なパターン。

P-TECH運営委員会 は、各パートナーの代表者で構成される意思決定機関です。

運営委員会の最初の仕事は、P-TECHスクールの計画と実施の指針となる共有ビジョンを策定することです。ビジョンが確立されると、運営委員会は以下のような重要な戦略的決定に焦点を当てます。

1. スコープ＆シーケンス
2. 学生の採用と定着
3. 適切な技術
4. 学生サポート
5. ワークプレイスラーニング

学校が構想から現実に移るにつれて、すべてのパートナーは、モデルの高レベルの構成要素に簡単に同意することができます。しかし、そのビジョンの詳細とそれをどのように実現するかは、パートナーの間で解釈が異なる場合があります。委員会の指針となるビジョンは、学校の計画活動の大部分に共通するものとなります。

運営委員会の主要な要素

1. 実証されたコミットメント。各決定ごとに責任者を指定し、テーブル上の多様な専門知識や視点に対応する。
2. 定期的なミーティング。計画段階では頻繁に会合を開き、学校が軌道に乗ったら毎月または隔月で会合を開きます。
3. 意思決定の共有。すべての委員会メンバーがアジェンダへのインプットを持つようにする。意思決定は、各ステークホルダーの意見を考慮に入れるべきであるが、問題が終わりのない議論の中で迷子にならないようにするための仕組みがあるべきである。
4. 一貫したプロセス。タイムリーなフィードバックと意思決定を行うための明確な手順を確立する。

スクールリーダー（校長）は、P-TECHスクールの指導者であり、スクールのすべての構成要素にリーダーシップを発揮して、革新的なビジョンを実現するという課題を抱えています。

これには、生徒が高校卒業資格と業界で認められた2年制の高等教育の学位の両方を取得して、大学やキャリアに備えて卒業できるようにするというP-TECHモデルの厳格な目標を達成するために必要な構造と支援が含まれています。

各地区には、学校のリーダーを選ぶための独自のプロセスや基準がありますが、理想的なリーダーは、新しい学校を開校する能力があり、特にSTEM分野や十分な教育を受けていない生徒を対象に、高い生徒の学業成績を導いてきた実績を持っていることが求められます。さらに、リーダーは、パートナーとの協働に情熱と経験を持ち、モデルとその目標に対する深い理解とコミットメントを共有していなければなりません。

P-TECHモデルを理解していることを示す重要な要素。

• 大学進学を目指す校風を確立する能力
• カリキュラムの一貫性と、大学と高校の経験を統合するための戦略を促進する能力
• モデルの課題と機会を認識し、それらの課題に対処するための戦略を特定する能力
• 複雑なプロジェクトでパートナーと協力した実証的な経験

新しい学校を計画する能力。

• 新しい学校を立ち上げるための確かなビジョンと情熱 - 教師の採用とサポート、カリキュラムの計画、指導と評価、学校文化の発展を含む
• 開発プロセスのすべての部分をまとめて首尾一貫した全体を形成する能力を備えた批判的思考力