Kamu-Özel Sektör Ortaklıkları
P-TECH Modeli ortaklıklar ve ortak karar verme taahhüdü nde topraklanmış.
Bir P-TECH okulu, okul bölgesi, devlet üniversitesi ve bir veya daha fazla yerel endüstri ile sağlıklı ortaklıklar geliştirmeye ve sürdürmeye dayanır. Başarılı ortaklıklar ortak sorumluluk ve karar verme, yakın işbirliği ve dürüst iletişim ile karakterizedir.
Stratejik yönü nitrecilik
Okul lideri veya müdürü, öğrencilerin P-TECH Modeli'nin hem üniversite hem de lise diploması ve endüstri tarafından tanınan, iki yıllık lise sonrası derecesi ile kariyer için hazır olmalarını sağlamak için P-TECH Modeli'nin titiz hedeflerine uymalarını sağlama çabalarına öncülük eder.
High School Partner, diğer devlet okullarına sağlanan kaynakları sağlar ve başarılı bir başlangıç ve sürekli uygulama sağlar. Community College Partner, üniversite düzeyinde öğrenci öğrenimini desteklemek için yeterli idari ve fakülte kaynağı sağlar. Endüstri Ortağı, kritik işyeri becerilerini belirler ve öğrencilerin kariyerlerine hazır olarak mezun olması için deneyimler sağlar.
Bireysel olarak, her ortak öğrenci başarısının sorumluluğunu üstlenir. Ortaklar birlikte bir P-TECH okulunun yapısını ve kültürünü şekillendirin. Bu çalışma öncelikle bir P-TECH okulunun stratejik yönünü yönlendiren resmi bir yönlendirme komitesi aracılığıyla gerçekleştirilir. Müfredat geliştirme gibi belirli konulara odaklanan planlama komiteleri, paylaşılan karar alma odaklılık konusuna daha fazla destek verir.
P-TECH 9-14 okul geliştirmek Okul bölgeleri yeniden düşünmeye hazırız öğrenci kayıt, personel, müfredat geleneksel kalıpları.
Yönetim Kurulu
P-TECH Yönlendirme Komitesi, her ortağın temsilcilerinden oluşan bir karar verme organıdır.
Yönetim Kurulu'nun ilk görevi, P-TECH okulunun planlanması ve uygulanması boyunca bir rehber olarak hizmet verecek ortak bir vizyon geliştirmektir. Vizyon oluşturulduktan sonra, Yönetim Kurulu aşağıdakileri içeren önemli stratejik kararlara odaklanır:
- Kapsam & Dizi
- Öğrenci alımı ve elde tutulması
- Uygun teknoloji
- Öğrenci destekleri
- İşyeri Öğrenme
Okul döllenmeden gerçeğe doğru ilerlerken, tüm ortaklar modelin üst düzey bileşenleri üzerinde kolayca anlaşabilirler. Ancak, bu vizyonun ayrıntıları - ve nasıl gerçekleştirileceğini - ortaklar arasında farklı yorumlanabilir. Komitenin yol gösterici vizyonu, okulun planlama faaliyetlerinin çoğunda ortak bir konu olarak hizmet edecektir.
Yönetim Kurullarının Temel Unsurları
- Gösterilen Bağlılık: Her karar için sorumlu tarafları belirleyin, masada uzmanlık ve bakış açılarının çeşitliliğini karşılamak için.
- Düzenli Toplantılar: Planlama aşamasında sık sık buluşun ve okul yola çıktıktan sonra aylık veya iki ayda bir.
- Paylaşılan Karar Verme: Tüm komite üyelerinin gündeme girmesini sağlayın. Kararlar her paydaşın girdisini dikkate almalıdır, ancak sorunların bitmek bilmeyen tartışmalarda kaybolmamasını sağlayacak mekanizmalar olmalıdır.
- Tutarlı Süreçler: Zamanında geri bildirim sağlamak ve karar vermek için net prosedürler belirleyin.
Okul Lideri
Okul lideri veya müdürü, bir P-TECH okulunun yol gösterici gücüdür ve okulun tüm bileşenlerine liderlik sağlayarak yenilikçi bir vizyonu gerçekleştirme zorluğuna sahiptir.
Bu, P-TECH Modeli'nin öğrencilerin üniversiteye veya kariyere hazır olarak mezun olmalarını sağlamak için gereken yapıları ve destekleri içerir.
Her ilçenin bir okul lideri seçmek için kendi süreçleri ve kriterleri olsa da, ideal lider yeni bir okul açma kapasitesine sahip olmalıdır, özellikle STEM bölgelerinde ve az hizmet verilen nüfusa sahip yüksek öğrenci başarısının önde gelen bir sicili. Buna ek olarak, lider tutkulu olmalı ve ortakları ile çalışma deneyimli olmalı ve model ve hedeflerine derin bir anlayış ve bağlılık paylaşmak.
P-TECH Modelini anladığını gösteren temel unsurlar:
- Üniversiteye giden bir okul kültürü oluşturma becerisi
- Üniversite ve lise deneyimini bütünleştirmek için müfredat tutarlılığını ve stratejilerini teşvik etme becerisi
- Modelin zorluklarını ve fırsatlarını ve bu zorlukları ele alma stratejilerini belirleme becerisini tanıyın
- Karmaşık projelerde iş ortaklarıile çalışma deneyimi
Yeni bir okul planlama kapasitesi:
- Öğretmen alımı ve desteği, müfredat planlaması, öğretim ve değerlendirme ve okul kültürünün geliştirilmesi dahil olmak üzere, yeni bir okul açma vizyonu ve tutkusu kanıtlanmış
- Gelişim sürecinin tüm parçalarını bir araya getirerek tutarlı bir bütün oluşturabilme becerisi ile eleştirel düşünme becerileri
Planlama Komiteleri
Planlama komiteleri, P-TECH okulları için belirli etkinlikleri yönlendirmektedir. Örneğin, bir Planlama Komitesi okul müfredatının yönlerini araştırmak ve sunmakla görevlendirilebilir. Örneğin, Scope & Sequence'in ilk yinelemesini sağlayabilir.
Planlama Komiteleri hakkında bilmeniz gerekenler:
- Gösterilen Bağlılık: Karar verme yetkisine sahip Yönetim Kurulu üyelerini içermelidir.
- Düzenli Toplantılar: Okul gelişimi sırasında en az haftalık olarak toplanmalıdır.
- Görevleri Temizle: Müfredat kaynaklarının incelenmesi, olası değerlendirmelerin gözden geçirilmesi veya bir teknoloji platformunun tanımlanması gibi belirli eylemlerde bulunmaktan sorumludur.
- Tutarlı Süreçler: Karar almak ve gözden geçirilmek üzere tam Yönetim Kurulu'na daha önemli konuları getirmek için net prosedürler oluşturmak.
Gerçek İşbirliği
Tüm iş ortakları arasındaki işbirliği, öğrenciler için entegre ve sorunsuz bir öğrenme deneyimi sağlar.
Her eğitimci, öğrenciler için eğitim deneyimini güçlendirebilecek benzersiz bir bakış açısı ve uzmanlık getirir. Üniversite eğitimcileri geniş içerik bilgisine sahiptir ve üniversite başarısı için gerekli becerileri anlarlar. Gelen öğrencilerin sınavlara daha iyi hazırlanmalarına, zamanı yönetmelerine ve bağımsız olarak çalışmalarına yardımcı olabilirler. Aynı şekilde, lise öğretmenleri öğrenci merkezli dersler tasarlama, bir sınıf yönetme ve ergenler için yeterli liderlik sağlama konusunda değerli deneyimler sunarlar.
Kapsamlı ve entegre lise ve üniversite müfredat tasarımı, bu ortak karar verme nin hayati önem taşıdığı bir alandır. Lise ve yüksekokul fakültelerinin ders beklentilerini uyumlu hale getirmek, içerik ve terminolojinin lise ve yüksekokul dersleri arasında tutarlı olmasını sağlamak ve müfredatı daha da geliştirmek ve iyileştirmek için birbirleriyle buluşmak için fırsatlara ihtiyaçları vardır.
Buna ek olarak, üniversite profesörleri lise öğretmenlerinin üniversite gereksinimlerini karşılamak için öğrencilerini hazırlamalarına yardımcı olmalıdır. Her konuda lise ve yüksekokul öğretim üyeleri derslerin tasarımı üzerinde işbirliği içindedir, böylece karmaşıklık zamanla yükselir ve her ders bir sonraki için sorunsuz ve desteklenmiş bir şekilde zemin hazırlar. Lise öğretim üyelerinin üniversite derslerinin beklentilerini ve içeriğini anlamaları, böylece öğretimlerini uyumlu hale getirebilir ve öğrencileri başarının önündeki engelleri aşmaya hazırlayabilirler. Aynı şekilde, Endüstri Ortakları da temel akademik kurslarda proje tabanlı öğrenme için özgün soruları ve zorlukları belirleyerek ders tasarımına yardımcı olabilir.
Endüstri Ortakları ayrıca okul liderlerinin, öğretmenlerin ve üniversite öğretim üyelerinin öğrencilerini işyerine nasıl hazırlayacaklarını daha iyi anlamalarına yardımcı olur. Örneğin, bir endüstri ortamında en az birkaç hafta geçirmek, bir okul liderinin belirli bir alan daki mevcut ve gelişmekte olan ihtiyaçlar hakkında daha derin bir anlayış geliştirmesine yardımcı olabilir. Eksternship'lere veya iş gölgeleme çalışmalarına katılma fırsatına sahip öğretmenler, öğrencilerinin karşılaşacakları çevreyi ve ihtiyaç dedecekleri becerileri daha iyi anlayarak daha net bir şekilde anlayabilirler.
