公私合营
P-TECH模式的基础是对伙伴关系和共同决策的承诺。
P-TECH学校有赖于与学区、社区学院和一个或多个当地行业发展和维持健康的伙伴关系。成功的伙伴关系的特点是共同承担责任和决策、密切协作和诚实沟通。
推动战略方向
学校领导,或者说是校长,带领学生努力确保学生能够达到P-TECH模式的严格目标,确保学生毕业时能够获得高中文凭和行业认可的两年制大专学历,为上大学和就业做好准备。
高中合作伙伴为其他公立学校提供资源,确保成功启动和持续实施。社区学院合作伙伴确保有足够的行政和教师资源来支持学生在大学阶段的学习。行业合作伙伴确定关键的工作场所技能,并为学生提供经验,使他们在毕业时为职业做好准备。
每个合作伙伴都对学生的成功承担着责任。合作伙伴共同塑造了P-TECH学校的结构和文化。这项工作主要是通过一个正式的指导委员会完成的,该委员会负责推动P-TECH学校的战略方向。专注于课程开发等具体问题的规划委员会进一步支持对共同决策的关注。

开发P-TECH 9-14学校的学区已经做好了重新思考的准备 传统的生源模式、人员配备、课程设置。
指导委员会
P-TECH指导委员会 是一个由每个合作伙伴的代表组成的决策机构。
指导委员会的首要任务是制定一个共同的愿景,作为整个P-TECH学校规划和实施的指导。一旦确定了愿景,指导委员会将重点关注关键的战略决策,包括:
- 范围和顺序
- 招收和保留学生
- 适当的技术
- 学生支持
- 工作场所学习
随着学校从概念变为现实,所有合作伙伴可能很容易就模式的高级组成部分达成一致。然而,对这一愿景的细节--以及如何实现这一愿景--合作伙伴之间可能会有不同的解释。委员会的指导性愿景将成为贯穿学校大部分规划活动的共同线索。
指导委员会的主要内容
- 表明的承诺。为每项决定指定负责方,以适应会议桌上的各种专门知识和观点。
- 定期会议。在规划阶段经常举行会议,一旦学校开始运作,则每月或每两个月举行一次会议。
- 共同决策。确保所有委员会成员对议程的投入。各项决定应考虑到每个利益攸关方的投入,但应建立机制,确保问题不会在无休止的讨论中消失。
- 一致的程序。制定明确的程序,以便及时提供反馈和作出决定。

学校领导
学校领导,或校长,是P-TECH学校的指导力量,并通过领导学校的所有组成部分来实现创新愿景的挑战。
这包括为实现P-TECH模式的严格目标所需的结构和支持,以确保学生在毕业时既能获得高中文凭,又能获得行业认可的两年制中学后学位,为上大学或就业做好准备。
虽然每个区都有自己选择学校领导者的程序和标准,但理想的领导者应该有能力开设一所新学校,有领导学生取得高成就的记录,特别是在STEM领域和服务不足的人群。此外,领导者应该对与合作伙伴的合作充满热情和经验,并对该模式及其目标有深刻的理解和承诺。
表明对P-TECH模式的理解的关键因素:
- 能够建立大学的校园文化。
- 有能力促进课程的连贯性,并制定整合大学和高中经验的战略。
- 认识到该模式的挑战和机遇,以及确定应对这些挑战的战略的能力。
- 在复杂项目上与合作伙伴合作的经验证明
规划一所新学校的能力。
- 具有创办新学校的远见和热情--包括教师招聘和支持、课程规划、教学和评估,以及发展学校文化。
- 具有批判性思维能力,能够将发展进程的所有部分整合起来,形成一个连贯的整体。

规划委员会
规划委员会推动其P-TECH学校的具体活动。例如,规划委员会可以负责研究和提出学校课程的各个方面。例如,它可以提供《范围和顺序》的第一版。
你需要知道的关于计划委员会的情况。
- (b) 已表明的承诺。应包括指导委员会中有权作出决定的成员。
- 定期会议。在学校发展期间应至少每周举行一次会议。
- 明确任务。负责采取具体行动,包括审查课程资源、审查可能的评估或确定技术平台。
- 一致的程序。制定明确的决策程序,并将较重要的问题提交整个指导委员会审查。
真正的合作
所有合作伙伴之间的合作促进了学生的综合和无缝学习体验。
每位教育工作者都会带来独特的视角和专业知识,可以加强学生的教育体验。大学教育者拥有广泛的内容知识,并了解大学成功的必要技能。他们可以帮助新生更好地准备考试、管理时间和独立工作。同样,高中教师也能提供宝贵的经验,设计以学生为中心的课程,管理课堂,并为青少年提供足够的领导力。
全面和综合的高中和大学课程设计是这种共同决策至关重要的一个领域。高中和大学的教员需要有机会相互见面,以统一课程期望,确保高中和大学课程的内容和术语一致,并进一步开发和完善课程。
此外,大学教授必须帮助高中教师为学生达到大学要求做好准备。高中和大学各学科领域的教师合作设计课程,使复杂性随着时间的推移而增加,每一门课程都为下一门课程奠定基础,并以无缝和支持的方式进行。高中教师必须了解大学课程的期望和内容,这样他们才能调整教学,并为学生克服成功的障碍做好准备。同样,行业合作伙伴可以通过确定核心学术课程中基于项目的学习的真实问题和挑战来帮助课程设计。
行业合作伙伴还可以帮助学校领导、教师和大学教员更好地了解如何让学生为工作场所做好准备。例如,在行业环境中至少待上几周,可以帮助学校领导更深入地了解特定领域的当前和新兴需求。有机会参加校外实习或跟岗实习的教师,可以更清楚地了解学生将面临的环境和所需的技能。
