公私合营

学校领导，或者说是校长，带领学生努力确保学生能够达到P-TECH模式的严格目标，确保学生毕业时能够获得高中文凭和行业认可的两年制大专学历，为上大学和就业做好准备。

高中合作伙伴为其他公立学校提供资源，确保成功启动和持续实施。社区学院合作伙伴确保有足够的行政和教师资源来支持学生在大学阶段的学习。行业合作伙伴确定关键的工作场所技能，并为学生提供经验，使他们在毕业时为职业做好准备。

每个合作伙伴都对学生的成功承担着责任。合作伙伴共同塑造了P-TECH学校的结构和文化。这项工作主要是通过一个正式的指导委员会完成的，该委员会负责推动P-TECH学校的战略方向。专注于课程开发等具体问题的规划委员会进一步支持对共同决策的关注。

开发P-TECH 9-14学校的学区已经做好了重新思考的准备 传统的生源模式、人员配备、课程设置。

P-TECH指导委员会 是一个由每个合作伙伴的代表组成的决策机构。

指导委员会的首要任务是制定一个共同的愿景，作为整个P-TECH学校规划和实施的指导。一旦确定了愿景，指导委员会将重点关注关键的战略决策，包括：

1. 范围和顺序
2. 招收和保留学生
3. 适当的技术
4. 学生支持
5. 工作场所学习

随着学校从概念变为现实，所有合作伙伴可能很容易就模式的高级组成部分达成一致。然而，对这一愿景的细节--以及如何实现这一愿景--合作伙伴之间可能会有不同的解释。委员会的指导性愿景将成为贯穿学校大部分规划活动的共同线索。

指导委员会的主要内容

1. 表明的承诺。为每项决定指定负责方，以适应会议桌上的各种专门知识和观点。
2. 定期会议。在规划阶段经常举行会议，一旦学校开始运作，则每月或每两个月举行一次会议。
3. 共同决策。确保所有委员会成员对议程的投入。各项决定应考虑到每个利益攸关方的投入，但应建立机制，确保问题不会在无休止的讨论中消失。
4. 一致的程序。制定明确的程序，以便及时提供反馈和作出决定。

学校领导，或校长，是P-TECH学校的指导力量，并通过领导学校的所有组成部分来实现创新愿景的挑战。

这包括为实现P-TECH模式的严格目标所需的结构和支持，以确保学生在毕业时既能获得高中文凭，又能获得行业认可的两年制中学后学位，为上大学或就业做好准备。

虽然每个区都有自己选择学校领导者的程序和标准，但理想的领导者应该有能力开设一所新学校，有领导学生取得高成就的记录，特别是在STEM领域和服务不足的人群。此外，领导者应该对与合作伙伴的合作充满热情和经验，并对该模式及其目标有深刻的理解和承诺。

表明对P-TECH模式的理解的关键因素：

• 能够建立大学的校园文化。
• 有能力促进课程的连贯性，并制定整合大学和高中经验的战略。
• 认识到该模式的挑战和机遇，以及确定应对这些挑战的战略的能力。
• 在复杂项目上与合作伙伴合作的经验证明

规划一所新学校的能力。

• 具有创办新学校的远见和热情--包括教师招聘和支持、课程规划、教学和评估，以及发展学校文化。
• 具有批判性思维能力，能够将发展进程的所有部分整合起来，形成一个连贯的整体。