Державно-приватне партнерство
Модель P-TECH ґрунтується на прихильності до партнерства та спільного прийняття рішень.
Школа P-TECH покладається на розвиток та підтримку здорових партнерських відносин з шкільним округом, коледжем та однією або кількома місцевими галузями. Успішні партнерські відносини характеризуються спільною відповідальністю та прийняттям рішень, тісною співпрацею та чесною комунікацією.
Рух у стратегічному напрямку
Керівник школи, або директор, очолює зусилля, спрямовані на те, щоб студенти відповідали суворим цілям P-TECH Model щодо забезпечення того, щоб студенти закінчили навчання, готові як до коледжу, так і до кар'єри зі своїм дипломом середньої школи та визнаним у галузі дворічним ступенем після закінчення навчання.
Партнер середньої школи надає ресурси, що надаються іншим державним школам, і забезпечує успішний запуск і постійне впровадження. Партнер community college забезпечує адекватні адміністративні та факультетські ресурси для підтримки навчання студентів на рівні коледжу. Галузевий партнер визначає критичні навички на робочому місці та надає досвід для студентів, готових до кар'єри випускників.
Індивідуально кожен партнер бере на себе відповідальність за успіхи студентів. Разом партнери формують структуру та культуру P-TECH школи. Ця робота в першу чергу здійснюється через формальний керівний комітет, який керує стратегічним напрямком школи P-TECH. Комітети з планування, зосереджені на конкретних питаннях, таких як розробка навчальної програми, підтримують подальшу підтримку спільного прийняття рішень.
Шкільні округи, які розвивають школу P-TECH 9-14, готові переосмислити традиційні моделі зарахування студентів, кадрового забезпечення, навчальної програми.
Керівний комітет
Керівний комітет P-TECH є органом, що приймає рішення, що складається з представників кожного партнера.
Першим завданням Керівного комітету є розробка спільного бачення, яке буде служити провідником протягом усього планування та впровадження школи P-TECH. Після того, як бачення буде встановлено, Керівний комітет зосереджується на ключових стратегічних рішеннях, які включають:
- Область і послідовність
- Набір та утримання студентів
- Відповідна технологія
- Підтримка студентів
- Навчання на робочому місці
Оскільки школа переходить від концепції до реальності, всі партнери можуть легко домовитися про компоненти високого рівня моделі. Однак деталі цього бачення і способи його реалізації можуть бути інтерпретовані по-різному серед партнерів. Керівне бачення комітету буде служити загальною ниткою протягом більшої частини планувальної діяльності школи.
Основні елементи керівних комітетів
- Продемонстрована прихильність: Визначте відповідальні сторони для кожного рішення, щоб вмістити різноманітність знань та перспектив за столом.
- Регулярні зустрічі: Зустрічайтеся часто під час етапу планування, а також щомісяця або двічі на місяць, як тільки школа починає працювати.
- Спільне прийняття рішень: Переконайтеся, що всі члени комісії включать до порядку денного. Рішення повинні враховувати внесок кожної зацікавленої сторони, хоча повинні існувати механізми, щоб гарантувати, що питання не губляться в нескінченних дискусіях.
- Послідовні процеси: Встановити чіткі процедури надання своєчасного зворотного зв'язку та прийняття рішень.
Керівник школи
Керівник школи, або директор, є керівною силою P-TECH школи і має завдання реалізувати інноваційне бачення, забезпечуючи лідерство для всіх компонентів школи.
Це включає в себе структури та підтримку, необхідні для досягнення суворих цілей P-TECH Model щодо забезпечення того, щоб студенти закінчили навчання, готові до коледжу або кар'єри як зі своїм дипломом середньої школи, так і з визнаним галуззю дворічним ступенем після закінчення навчання.
Хоча кожен округ має свої власні процеси та критерії для вибору керівника школи, ідеальний лідер повинен мати можливість відкрити нову школу, послужний список провідних високих досягнень студентів, особливо в stem-районах та з недостатньо обслуговуваним населенням. Крім того, керівник повинен бути захоплений і досвідчений в роботі з партнерами і поділитися глибоким розумінням і прихильністю до моделі і її цілей.
Ключові елементи, які демонструють розуміння моделі P-TECH:
- Можливість створення шкільної культури в коледжі
- Здатність сприяти навчальній узгодженості та стратегіям інтеграції досвіду коледжу та середньої школи
- Визнати виклики та можливості моделі, а також здатність визначати стратегії вирішення цих проблем
- Продемонстрований досвід роботи з партнерами над складними проектами
Здатність планувати нову школу:
- Перевірене бачення та пристрасть до створення нової школи - включаючи набір та підтримку вчителів, планування навчальних програм, навчання та оцінку, а також розвиток шкільної культури
- Навички критичного мислення зі здатністю об'єднувати всі частини процесу розробки, щоб сформувати цілісне ціле
Комітети з планування
Комітети з планування проводять конкретні заходи для своїх шкіл P-TECH. Наприклад, комітету з планування може бути доручено дослідження та представлення аспектів шкільної програми. Він може, наприклад, забезпечити першу ітерацію Області та послідовності.
Що потрібно знати про комітети з планування:
- Продемонстрована прихильність: Повинні бути включені члени Керівного комітету, які уповноважені приймати рішення.
- Регулярні зустрічі: Повинні зустрічатися принаймні щотижня під час розвитку школи.
- Очистити завдання: Відповідальний за вжиття конкретних дій, які можуть включати перевірку навчальних ресурсів, перегляд можливих оцінок або визначення технологічної платформи.
- Послідовні процеси: Встановити чіткі процедури прийняття рішень та винесення більш значущих питань на розгляд до повного складу Керівного комітету.
Справжня співпраця
Співпраця між усіма партнерами сприяє інтегрованому та безперебійному досвіду навчання для студентів.
Кожен педагог приносить унікальну перспективу та досвід, які можуть зміцнити освітній досвід для студентів. Викладачі коледжу володіють великими знаннями змісту і розуміють необхідні навички для успіху в коледжі. Вони можуть допомогти вхідним студентам краще підготуватися до іспитів, керувати часом і працювати самостійно. Крім того, вчителі середньої школи пропонують цінний досвід розробки уроків, орієнтованих на учнів, управління класом та забезпечення достатнього лідерства для підлітків.
Комплексний та інтегрований дизайн навчальної програми середньої школи та коледжу є однією з областей, де це спільне прийняття рішень є життєво важливим. Факультет середньої школи та коледжу потребує можливостей зустрітися один з одним, щоб вирівняти очікування курсу, забезпечити послідовність змісту та термінології на курсах середньої школи та коледжу, а також подальшого розвитку та вдосконалення навчальної програми.
Крім того, професори коледжів повинні допомогти вчителям середньої школи підготувати своїх студентів до задоволення вимог коледжу. Факультет середньої школи та коледжу в кожній предметній області співпрацюють над дизайном курсів, так що складність будується з плином часу, і кожен курс закладає основу для наступного безшовним і підтримуваним способом. Важливо, щоб факультет середньої школи розумів очікування та зміст курсів коледжу, щоб вони могли вирівняти своє навчання та підготувати студентів до подолання бар'єрів на шляху до успіху. Крім того, Галузеві партнери можуть допомогти з розробкою курсу, визначивши справжні питання та виклики для навчання на основі проектів на основних академічних курсах.
Галузеві партнери також допомагають шкільним лідерам, викладачам та викладачам коледжів краще зрозуміти, як підготувати своїх студентів до робочого місця. Наприклад, проведення принаймні пару тижнів у галузевій обстановці може допомогти шкільному лідеру розвинути глибше розуміння поточних та нових потреб у певній галузі. Вчителі, які мають можливість брати участь у екстернатах або тінізації роботи, отримують більш чітке розуміння навколишнього середовища, з яким зіткнуться їхні студенти, та навичок, які їм знадобляться.
