Julkisen ja yksityisen sektorin kumppanuudet
P-TECH-malli perustuu sitoutumiseen kumppanuuksiin ja yhteiseen päätöksentekoon.
P-TECH-koulu perustuu terveiden kumppanuuksien kehittämiseen ja ylläpitämiseen koulupiirin, yhteisöopiskelun ja yhden tai useamman paikallisen teollisuuden kanssa ja niiden välillä. Onnistuneille kumppanuuksille on tunnusomaista jaettu vastuu ja päätöksenteko, tiivis yhteistyö ja rehellinen viestintä.
Strategisen suunnan ajaminen
Koulun johtaja, tai rehtori, johtaa pyritään varmistamaan, että opiskelijat täyttävät P-TECH Model tiukat tavoitteet varmistaa, että opiskelijat valmistuvat valmis sekä college ja uran lukion tutkintotodistus ja alan tunnustettu, kahden vuoden keskiasteen jälkeinen tutkinto.
High School Partner tarjoaa resursseja muille julkisille kouluille ja varmistaa onnistuneen perustamisen ja jatkuvan täytäntöönpanon. Community College Partner varmistaa riittävät hallinnolliset ja tiedekunnan resurssit opiskelijoiden oppimisen tukemiseksi korkeakoulutasolla. Toimialakumppani tunnistaa kriittiset työpaikan taidot ja tarjoaa opiskelijoille kokemusta uravalmistutkinnon suorittaneista.
Yksittäin jokainen kumppani ottaa vastuun opiskelijoiden menestyksestä. Yhdessä kumppanit muokkaavat P-TECH-koulun rakennetta ja kulttuuria. Tämä työ toteutetaan ensisijaisesti virallisen ohjauskomitean kautta, joka ohjaa P-TECH-koulun strategista suuntaa. Suunnittelukomiteat keskittyivät erityiskysymyksiin, kuten opetussuunnitelmien kehittämiseen, tukevat edelleen keskittymistä yhteiseen päätöksentekoon.
Koulupiirit, jotka kehittävät P-TECH 9-14 -koulun, ovat valmiita harkitsemaan perinteisiä malleja opiskelijoiden ilmoittautuminen, henkilöstö, opetussuunnitelma.
Ohjauskomitea
P-TECH-ohjauskomitea on päätöksentekoelin, joka koostuu kunkin kumppanin edustajista.
Ohjauskomitean ensimmäinen tehtävä on kehittää yhteinen visio, joka toimii oppaana koko P-TECH-koulun suunnittelun ja toteutuksen ajan. Kun visio on laadittu, ohjauskomitea keskittyy keskeisiin strategisiin päätöksiin, joihin kuuluvat:
- Laajuus ja järjestys
- Opiskelijoiden rekrytointi ja säilyttäminen
- Asianmukainen teknologia
- Opiskelija tukee
- Työpaikan oppiminen
Kun koulu siirtyy suunnittelusta todellisuuteen, kaikki kumppanit voivat helposti sopia mallin korkean tason osista. Tämän näkemyksen yksityiskohtia – ja sen toteutamista – voidaan kuitenkin tulkita eri tavalla kumppaneiden kesken. Komitean ohjaava visio toimii yhteisenä säikeenä useimmissa koulun suunnittelutoimissa.
Ohjauskomiteoiden keskeiset osatekijät
- Osoitettu sitoutuminen: Nimeä vastuuosapuolet jokaisesta päätöksestä, jotta asiantuntemuksen ja näkökulmien moninaisuus otetaan huomioon pöydässä.
- Säännölliset kokoukset: Tapaa usein suunnitteluvaiheessa, ja kuukausittain tai kahden kuukauden, kun koulu saa käynnissä.
- Yhteinen päätöksenteko: Varmista, että kaikki valiokunnan jäsenet ovat osaksi asialistaa. Päätöksissä olisi otettava huomioon kunkin sidosryhmän panos, vaikka käytössä olisi oltava mekanismeja sen varmistamiseksi, että asiat eivät katoa loputtomissa keskusteluissa.
- Yhdenmukaiset prosessit: Sen on laadittava selkeät menettelyt, joilla annetaan oikea-aikaista palautetta ja tehdään päätöksiä.
Koulun johtaja
Koulun johtaja, tai rehtori, on johtava voima P-TECH koulun ja on haasteena toteuttaa innovatiivinen visio tarjoamalla johtajuutta kaikille osa koulun.
Tämä sisältää rakenteet ja tuet, joita tarvitaan P-TECH Modelin tiukkojen tavoitteiden saavuttamiseksi sen varmistamiseksi, että opiskelijat valmistuvat valmiita collegeen tai uraan sekä lukion tutkintotodistuksella että alan tunnustetusta kahden vuoden jälkitutkintoa.
Vaikka jokaisella piirillä on omat prosessinsa ja kriteerinsä koulun johtajan valitsemiseksi, ihanteellinen johtajalla pitäisi olla valmiudet avata uusi koulu, joka on kokemus johtavista suurista opiskelijasaavutuksista erityisesti STEM-alueilla ja alipalvelluilla väestöillä. Lisäksi johtajan tulisi olla intohimoisesti ja kokenut yhteistyö kumppaneiden kanssa ja jakaa syvällinen käsitys ja sitoutuminen malliin ja sen tavoitteisiin.
Keskeiset tekijät, jotka osoittavat ymmärtäväsi P-TECH-mallin:
- Kyky perustaa yliopisto-going koulukulttuuri
- Kyky edistää opetussuunnitelman johdonmukaisuutta ja strategioita integroida kollegion ja lukion kokemus
- Tunnistaa mallin haasteet ja mahdollisuudet sekä kyky tunnistaa strategiat näiden haasteiden ratkaisemiseksi
- Kokemus kumppaneiden kanssa työskentelystä monimutkaisissa projekteissa
Kyky suunnitella uusi koulu:
- Todistettu visio ja intohimo uuden koulun aloittamiseen – mukaan lukien opettajien rekrytointi ja tuki, opetussuunnitelmien suunnittelu, opetus ja arviointi sekä koulukulttuurin kehittäminen
- Kriittiset ajattelutaidot, joilla on kyky koota yhteen kaikki kehitysprosessin osat yhtenäisen kokonaisuuden muodostamiseksi
Suunnittelukomiteat
Suunnittelukomiteat ohjaavat erityisiä toimia P-TECH-kouluilleen. Esimerkiksi suunnittelukomiteaa voitaisiin syyttää koulun opetussuunnitelman näkökohtien tutkimisesta ja esittämisestä. Se voi esimerkiksi tarjota ensimmäisen iteroinnin Laajuus ja järjestys.
Mitä sinun on tiedettävä suunnittelukomiteoista:
- Osoitettu sitoutuminen: Olisi kuuluttava ohjauskomitean jäsenet, joilla on valtuudet tehdä päätöksiä.
- Säännölliset kokoukset: Pitäisi tavata vähintään viikoittain aikana koulun kehittämiseen.
- Tyhjennä tehtävät: Vastuussa erityistoimien toteuttamisesta, johon voisi kuulua opetussuunnitelmien tarkistaminen, mahdollisten arviointien tarkistaminen tai teknologiafoorumin tunnistaminen.
- Yhdenmukaiset prosessit: Sen on laadittava selkeät menettelyt päätösten tekemiseksi ja merkittävien kysymysten saattamiseksi täysimääräisesti uudelleentarkastelua varten.
Todellinen yhteistyö
Kaikkien kumppaneiden yhteistyö edistää opiskelijoiden integroitua ja saumatonta oppimiskokemusta.
Jokainen opettaja tuo ainutlaatuisen näkökulman ja asiantuntemuksen, joka voi vahvistaa opiskelijoiden koulutuskokemusta. Korkeakoulujen kouluttajilla on laaja sisältötieto ja he ymmärtävät tarvittavat taidot college-menestykseen. Ne voivat auttaa saapuvia opiskelijoita valmistautumaan paremmin kokeisiin, hallitsemaan aikaa ja työskentelemään itsenäisesti. Myös lukion opettajat tarjoavat arvokasta kokemusta opiskelijakeskeisten oppituntien suunnittelusta, luokkahuoneen johtamisesta ja riittävän johtajuuden tarjoamisesta nuorille.
Kattava ja integroitu lukion ja korkeakoulujen opetussuunnitelman suunnittelu on yksi ala, jolla tämä yhteinen päätöksenteko on elintärkeää. Lukion ja korkeakoulujen tiedekunta tarvitsevat mahdollisuuksia tavata toisiaan yhdenmukaistaa kurssin odotukset, varmistaa, että sisältö ja terminologia on johdonmukaista koko lukion ja korkeakoulujen kursseja, ja edelleen kehittää ja tarkentaa opetussuunnitelmaa.
Lisäksi korkeakouluprofessorien on autettava lukion opettajia valmistamaan oppilaitaan täyttämään korkeakouluvaatimukset. Lukion ja korkeakoulujen tiedekunta kullakin aihealueella tekevät yhteistyötä kurssien suunnittelussa, jotta monimutkaisuus rakentuvat ajan mittaan ja jokainen kurssi luo perustan seuraavalle saumattomalla ja tuetulla tavalla. On tärkeää, että lukion tiedekunta ymmärtää odotukset ja sisällön college kursseja, jotta he voivat yhdenmukaistaa opetuksensa ja valmistaa opiskelijoita voittamaan esteitä menestykseen. Myös teollisuuskumppanit voivat auttaa kurssisuunnittelussa tunnistamalla aitoja kysymyksiä ja haasteita projektipohjaiselle oppimiselle akateemisilla peruskursseilla.
Teollisuuskumppanit auttavat myös koulujen johtajia, opettajia ja korkeakoulutiedekuntaa ymmärtämään paremmin, miten heidän oppilaansa valmistellaan työpaikalle. Esimerkiksi vähintään pari viikkoa teollisuuden ympäristössä voi auttaa koulun johtaja kehittää syvempää ymmärrystä nykyisistä ja kehittyvistä tarpeista tietyllä alalla. Opettajat, joilla on mahdollisuus osallistua sukuun tai työpaikkojen varjostus saada selkeämpi käsitys ympäristöstä, jonka opiskelijat kohtaavat ja taitoja he tarvitsevat.
