Otwarte zapisy

Model P-TECH uznaje, że studenci, którzy mają najmniejsze szanse na uzyskanie dyplomu ukończenia szkoły wyższej, to ci, którzy najbardziej potrzebują wczesnych i angażujących doświadczeń studenckich. W szczególności, studenci z mniejszości i studenci o niskich dochodach są znacznie słabo reprezentowani na kampusach uniwersyteckich. Mają oni również znacznie niższe wskaźniki ukończenia studiów niż studenci z innych środowisk. Różnica ta utrzymuje się pomimo różnych środków - od wynagrodzeń początkowych, poprzez stopy bezrobocia, aż po wskaźniki satysfakcji z pracy - które wyraźnie wskazują na korzyści płynące z zapisania się na studia i ich ukończenia. Szkoły P-TECH mają na celu zniwelowanie tej luki i wspieranie tych uczniów poprzez wyraźne uznanie i reagowanie na ich potrzeby.

Szkoły P-TECH zapisują zróżnicowaną grupę uczniów, w tym młodzież z rodzin o niskich dochodach, studentów pierwszego pokolenia, uczących się języka angielskiego, uczniów niepełnosprawnych oraz uczniów kolorowych. Niektórzy uczniowie przyjeżdżają z umiejętnościami czytania i matematyki znacznie poniżej poziomu klasy, podczas gdy inni znacznie przekraczają tę normę. Niezależnie od wcześniejszych wyników w nauce, sekwencjonowanie programów nauczania i wsparcie instruktażowe zapewnia, że wszyscy uczniowie rozwijają umiejętności i wiedzę potrzebną do ukończenia studiów w ciągu sześciu lat.

Uczniowie muszą być bardzo zaangażowani i zaangażowani, aby odnieść sukces w rygorystycznym modelu P-TECH. Rodziny muszą otrzymać informacje o rekrutacji, które w pełni wyjaśnią oczekiwania akademickie, zwiększone zaangażowanie czasowe, konkretne oferowane stopnie naukowe oraz szczegóły dotyczące opcji kariery zawodowej dostępnych dla absolwentów P-TECH. Uczniowie rozumieją znaczenie i wartość pracy szkolnej, gdy widzą wyraźne powiązania pomiędzy akademickim programem nauczania, doświadczeniami z zakresu Workplace Learning oraz ścieżką kariery, którą podążają.

Studenci P-TECH mają dostęp do szerokiego zakresu wsparcia, które sprzyja rozwojowi akademickiemu, zawodowemu i osobistemu. Celem szkoły powinno być zapewnienie takiego wsparcia wszystkim uczniom, podczas gdy środki na ten cel będą się różnić w zależności od potrzeb uczniów.

Wiele pomocy naukowych jest wbudowanych w harmonogram szkoły. W pierwszych latach nauki, na przykład, uczniowie mogą mieć rozszerzone zajęcia z matematyki i/lub angielskiego, aby zapewnić, że zdobędą podstawowe umiejętności potrzebne do rozpoczęcia kursów zaliczeniowych w college'u. Jest to szczególnie ważne dla uczniów, którzy rozpoczynają naukę poniżej poziomu klasy. Jest to szczególnie ważne dla uczniów, którzy rozpoczynają naukę poniżej poziomu klasy. Ponadto, uczniowie uczą się zarządzania czasem i umiejętności organizacyjnych poprzez zadania klasowe, które koncentrują się na pracy grupowej i nauce opartej na projektach.

Często dzień szkolny jest wydłużany, by uczniowie mieli czas na naukę w grupach, korepetycje i/lub zajęcia w małych grupach prowadzone przez nauczycieli. Niektóre szkoły przydzielają uczniów do grup, w których mogą się uczyć, i zapewniają im wyraźne wskazówki, by jak najlepiej wykorzystali te różne formy wsparcia.

Uczniowie mogą również uczestniczyć w zajęciach doradczych, w których nauczyciel prowadzi zajęcia mające na celu pomoc w nauczaniu osobistego wyznaczania celów, umiejętności społecznych oraz umiejętności zawodowych wymaganych do mobilności w miejscu pracy. Relacje Uczniów z ich Doradcami mogą pomóc w zidentyfikowaniu i podjęciu wyzwań osobistych i akademickich, które wymagają zindywidualizowanej interwencji.

Uczniowie, którzy biorą udział w pełnym programie kursów uniwersyteckich, mogą spotkać się zarówno z doradcą szkolnym, jak i łącznikiem na wczesnym etapie nauki w grupie, aby omówić swoje postępy w nauce. Uczniowie, którzy są zapisani do mniejszej liczby klas college'u lub ci, którzy potrzebują dodatkowego wsparcia akademickiego, mogą częściej spotykać się ze swoim doradcą szkolnym i otrzymać bardziej intensywne wsparcie przygotowawcze w formie korepetycji lub ponownego nauczania kluczowych koncepcji. Aby zapewnić pełną integrację doświadczeń szkoły średniej i kolegium, uczniowie mogą korzystać z poradnictwa akademickiego na terenie kampusu uczelni.

Ponieważ studenci wchodzą na wszystkie poziomy umiejętności, dodatkowy czas - i kreatywne wykorzystanie tego czasu - ma kluczowe znaczenie dla zapewnienia, że wszyscy studenci ukończą szkołę gotową do kariery lub więcej uczelni.

Oprócz wprowadzenia do szkoły średniej zajęć na poziomie college'u, dzień i rok szkolny może również zostać przedłużony poza tradycyjny dziesięciomiesięczny plan zajęć szkolnych, aby zapewnić jeszcze bardziej indywidualne wsparcie dla uczniów.

Jak wspomniano powyżej, dodatkowy czas może być wykorzystany na naukę w grupach lub na zajęcia w małych grupach dla uczniów, którzy mają problemy z danym przedmiotem. Dla tych uczniów, którzy są na celowniku lub mają przyspieszone tempo, dodatkowy czas umożliwia im osiągnięcie celów akademickich i zawodowych w szybszym tempie.

Liderzy szkół mogą również w szczególny sposób wykorzystać lato, aby zanurzyć nowych uczniów w kulturze P-TECH, ocenić poziom akademicki uczniów oraz dać im możliwość zwiedzenia miejsc pracy i kampusów uniwersyteckich.

Zaangażowanie rodzinne

Badania pokazują, że rodziny mają kluczowy wpływ na akademicki sukces studenta oraz na jego maturę i utrzymanie. Rodziny P-TECH mogą potrzebować wskazówek na temat skutecznych sposobów wspierania swoich dzieci na wybranej przez siebie trudnej drodze.

Członkowie rodziny muszą zrozumieć, że ten program ma wysokie oczekiwania zarówno wobec nich, jak i wobec ich uczniów. Członkowie rodziny powinni być w jak największym stopniu włączeni w podróż swojego ucznia. Powinni zadbać o to, by uczniowie nadążali za zadaniami domowymi, unikać zabierania ich ze szkoły na długie okresy czasu, a także pozwalać uczniom na przyjazd na zajęcia weekendowe i letnie i zachęcać ich do tego. Z tego powodu ważne jest, aby przed rozpoczęciem programu, jak również w każdym roku zajęć, określić przesłania, informacje i rodzaje wsparcia, jakiego rodziny będą potrzebowały.

Podczas procesu rekrutacji studentów, na przykład, otwarte domy nie tylko edukują rodziny na temat szkoły, ale także na temat umiejętności zawodowych, których studenci będą oczekiwać i rodzajów miejsc pracy, do których będą wykwalifikowani po ukończeniu studiów. Podczas tych sesji, zapraszanie profesjonalistów z branży, którzy opowiadają o swoich doświadczeniach zawodowych oraz wykładowców z uczelni, którzy opisują wymagania związane z dyplomem, pomaga rodzinom lepiej zrozumieć szkołę i jej ofertę.

Podobnie, w kolejnych latach, seminaria pogłębiające umiejętności rozwoju kariery (np. umiejętności prowadzenia rozmów kwalifikacyjnych) mogą pomóc rodzinom lepiej zrozumieć, jak mogą zapewnić dziecku sukces.

Zaangażowanie rodziny wymaga ciągłego wysiłku, by odnieść sukces. Członek rodziny może, na przykład, służyć w szkolnym zespole kierowniczym i być odpowiedzialny za planowanie w szkole i wspólne podejmowanie decyzji. Taki członek zespołu przedstawia perspektywę rodziny i może komunikować się z innymi rodzinami, w tym z PTA, aby lepiej rozumiały decyzje podejmowane w szkole. Szkoła może także zapewnić więcej niż tylko obowiązkowe konferencje dla nauczycieli każdego roku.

Stworzenie Akademii Rodziców oferuje jedno z podejść do zapewnienia stałego wsparcia dla rodzin i utrzymania ich zaangażowania w sukces dziecka. Aby dopasować szkolenia do ich zainteresowań, członkowie rodziny są wcześnie pytani o takie tematy jak obsługa komputera czy finansowanie studiów. Zajęcia odbywają się w dogodnych godzinach wieczornych lub w soboty.

Zaangażowanie wspólnotowe

Szkoły są członkami większej społeczności i odgrywają ważną część tożsamości dzielnicy. Kiedy szkoła P-TECH zna już swoją lokalizację, pierwszym krokiem do zaangażowania społeczności jest zrozumienie najbardziej istotnych kwestii w tej społeczności.

Uczestniczenie w przesłuchaniach społeczności lokalnej i spotkaniach rady może być doskonałym sposobem na zaangażowanie. Spotkania te mogą być wykorzystane do przeprowadzenia ankiety wśród społeczności lokalnej na temat tego, w jaki sposób chcieliby oni współpracować ze szkołą i gdzie widzą możliwość nawiązania partnerstwa, które byłoby korzystne dla obu stron.