Åpne registrering

P-TECH-modellen erkjenner at studentene som er minst sannsynlig å fullføre en høyskolegrad, er de som har mest behov for tidlige og engasjerende høyskoleopplevelser. Spesielt er minoritetsstudenter og lavinntektsstudenter betydelig underrepresentert på høyskoler. De har også langt lavere grad fullføringsrater enn studenter fra andre bakgrunner. Dette gapet vedvarer, til tross for de ulike tiltakene – fra lønninger på begynnernivå, til arbeidsledighet, til rangeringer av jobbtilfredshet – som tydelig viser fordelene ved å melde seg på og fullføre college. P-TECH skoler er utformet for å bygge bro over dette gapet og støtte disse elevene ved eksplisitt å anerkjenne og svare på deres behov.

P-TECH skoler registrere en mangfoldig gruppe studenter, inkludert unge mennesker fra lavinntektsfamilier, førstegenerasjons studenter, engelskspråklige elever, studenter med nedsatt funksjonsevne, og studenter av farge. Noen studenter kommer med lese- og matteferdigheter godt under karakternivå, mens andre langt overstiger den normen. Uavhengig av studentenes tidligere akademiske prestasjoner, sikrer pensumsekvensering og undervisningsstøtte at alle studenter utvikler ferdighetene og kunnskapen de trenger for å oppgradere innen seks år.

Studentene må være svært engasjert og forpliktet til å lykkes i den strenge P-TECH-modellen. Familier må motta rekrutteringsinformasjon som fullt ut forklarer de faglige forventningene, den utvidede tidsforpliktelsen, de spesifikke tilknyttede gradene som tilbys, og detaljer om karrierealternativene som er åpne for P-TECH-kandidater. Elevene forstår viktigheten og verdien av skolearbeid når de kan se klare sammenhenger mellom akademisk pensum, opplevelser på arbeidsplassen og karriereveien de forfølger.

P-TECH studenter har tilgang til en rekke støtter som fremmer akademisk, profesjonell og personlig vekst. Skolens mål bør være å gi disse støttene til alle elever, mens midlene til dette målet vil variere etter behov for elevene.

Mange faglige støtter er innebygd i skolens timeplan. I løpet av de første årene, for eksempel, kan studentene få utvidede matematikk- og/eller engelsktimer for å sikre at de får de grunnleggende ferdighetene som trengs for å komme inn på studiepoengkurs. Dette er spesielt viktig for elever som går under klassetrinn. I tillegg lærer studentene tidsstyring og organisatoriske ferdigheter gjennom klasseoppgaver som fokuserer på gruppearbeid og prosjektbasert læring.

Ofte utvides skoledagen for å gi tid til studentstudiegrupper, veiledning og/eller smågruppeundervisning fra lærere. Noen skoler tildeler studenter til studiegrupper og gir dem eksplisitt veiledning for å sikre at de får best mulig nytte av disse ulike støttene.

Studentene kan også delta i rådgivende klasser der en lærer leder aktiviteter som er utformet for å bidra til å undervise i personlige målsetting, sosiale ferdigheter og de faglige ferdighetene som kreves for mobilitet på arbeidsplassen. Elevenes forhold til sine rådgivere kan bidra til å identifisere og løse personlige og akademiske utfordringer som krever individualisert intervensjon.

Studenter som tar en full timeplan med høyskolekurs kan møte både sin skoleveiledning og tidlig college liaison ukentlig i en gruppeinnstilling for å diskutere sin fremgang i sine høyskoleklasser. Studenter som er registrert i færre høyskoleklasser eller de som trenger ekstra faglig støtte, kan møte oftere med sin rådgiver for skoleveiledning og få mer intensiv høyskoleforberedende støtte i form av veiledning eller re-undervisning av viktige begreper. For å sikre at high school og college erfaringer er fullt integrert, kan studentene få akademisk rådgivning på høyskolecampus.

Fordi elevene går inn på alle ferdighetsnivåer, er ekstra tid – og den kreative bruken av den tiden – avgjørende for å sikre at alle studenter blir uteksaminert som er klare for en karriere eller mer høyskole.

I tillegg til å bringe kurspå høyskolenivå inn i videregående skole, kan skoledagen og året også utvides utover den tradisjonelle 10-måneders skoleplanen for å inkludere enda mer individuell støtte til elevene.

Som nevnt ovenfor kan tilleggstiden brukes til studiegrupper eller kan også brukes til å gi smågruppeundervisning til studenter som kanskje sliter i et gitt emne. For de studentene som er i mål eller akselerert, gjør den ekstra tiden dem i stand til å oppnå sine akademiske og karrieremål i et raskere tempo.

Skoleledere kan også bruke sommeren spesifikt til å fordype innkommende studenter inn i P-TECH-kulturen, vurdere studentenes akademiske nivåer og gi dem muligheten til å besøke arbeidsplasser og høyskoler.

Familieengasjement

Forskning viser at familier er viktige påvirkninger på studentakademisk suksess og på college matriculation og oppbevaring. P-TECH-familier kan trenge veiledning om vellykkede måter å støtte sine barn på langs den utfordrende veien de har valgt.

Familiemedlemmer må forstå at dette programmet har høye forventninger til både dem og deres student. Familiemedlemmer skulle inkluderes i elevens reise så mye som mulig. De bør sørge for at elevene holder tritt med lekser, unngår å ta dem ut av skolen i lange perioder, og la og oppmuntre elevene til å komme til helge- og sommeraktiviteter. Av denne grunn er det viktig å identifisere meldinger, informasjon og typer støtte som familier trenger før starten av programmet, så vel som i hvert år med kursarbeid.

Under studentrekruttering, for eksempel, utdanner åpne hus ikke bare familier om skolen, men også om jobbferdighetene studentene forventes å lære og hvilke typer jobber de vil være kvalifisert til å fylle etter endt utdanning. I løpet av disse øktene har det å invitere bransjefolk til å snakke med sine arbeidserfaringer og høyskolefakultetet for å beskrive kravene til assosierte grader, hjulpet familier til å bedre forstå skolen og verdiforslaget.

På samme måte, i de påfølgende årene, kan seminarer som dykker dypere inn i karriereutviklingsferdigheter (f.eks. intervjuferdigheter) hjelpe familier til å bedre forstå hvordan de kan sikre et barns suksess.

Familieengasjement krever en kontinuerlig innsats for å lykkes. Et familiemedlem kan for eksempel tjene i et skolelederteam og være ansvarlig for skolebasert planlegging og felles beslutningstaking. Dette teammedlemmet gir familieperspektivet og kan kommunisere til andre familier generelt, inkludert PTA, slik at de har en bedre forståelse av skolens beslutninger. Skolen kunne også tilby mer enn de pålagte lærerkonferansene hvert år.

Å opprette et foreldreakademi tilbyr én tilnærming til å gi kontinuerlig støtte til familier og holde dem engasjert i barnets suksess. For å skreddersy opplæring til deres interesser, blir familiemedlemmer tidlig spurt om emner som datakunnskaper eller høyskoleøkonomi. Klassene holdes til passende tider på kvelden eller lørdager.

Engasjement i fellesskapet

Skoler er medlemmer av et større fellesskap og spiller en viktig del av et nabolags identitet. Når en P-TECH-skole kjenner sin beliggenhet, er et første skritt for å engasjere samfunnet å forstå de mest fremtredende problemene i det samfunnet.

Å delta på samfunnshøringer og rådsmøter kan være en utmerket måte å engasjere seg på. Møtene kan brukes til å kartlegge samfunnet om hvordan de ønsker å engasjere seg med skolen og hvor de ser mulige partnerskap som er gjensidig fordelaktige.