Open inschrijving

Het P-TECH model erkent dat de studenten die de minste kans hebben om een academische graad af te ronden, degenen zijn die het meest behoefte hebben aan een vroege en boeiende academische ervaring. In het bijzonder zijn minderheidsstudenten en studenten met een laag inkomen aanzienlijk ondervertegenwoordigd op de universiteitscampussen. Zij hebben ook een veel lagere graadafbraak dan studenten met een andere achtergrond. Deze kloof blijft bestaan, ondanks de verscheidenheid aan maatregelen - van aanvangssalarissen, tot werkloosheidscijfers en arbeidstevredenheidscijfers - die duidelijk de voordelen van de inschrijving op en de voltooiing van de universiteit aantonen. P-TECH-scholen zijn ontworpen om deze kloof te overbruggen en deze studenten te ondersteunen door expliciet te erkennen en te reageren op hun behoeften.

P-TECH scholen schrijven een diverse groep studenten in, waaronder jongeren uit gezinnen met een laag inkomen, studenten van de eerste generatie, Engelse taalstudenten, studenten met een handicap en studenten van kleur. Sommige leerlingen komen met lees- en rekenvaardigheid ver onder het niveau van de klas, terwijl anderen die norm ver overtreffen. Ongeacht de voorafgaande academische prestaties van de studenten, zorgen de volgorde van het curriculum en de instructiesteunen ervoor dat alle studenten de vaardigheden en kennis ontwikkelen die ze nodig hebben om binnen zes jaar af te studeren.

Studenten moeten zeer geëngageerd en toegewijd zijn om succesvol te zijn in het rigoureuze P-TECH model. Gezinnen moeten wervingsinformatie ontvangen die de academische verwachtingen, de lange termijn inzet, de specifieke aangeboden associate graden en details over de carrièremogelijkheden voor P-TECH afgestudeerden volledig verklaart. Studenten begrijpen het belang en de waarde van schoolwerk als ze duidelijke verbanden zien tussen het academische curriculum, de leerervaringen op de werkplek en het carrièrepad dat ze volgen.

P-TECH-studenten hebben toegang tot een scala aan ondersteuning die academische, professionele en persoonlijke groei bevorderen. Het doel van de school zou moeten zijn om deze ondersteuning te bieden aan alle studenten, terwijl de middelen om dit doel te bereiken zullen variëren naar gelang de behoefte van de student.

Veel academische ondersteuning is ingebouwd in het lesrooster van de school. Tijdens de eerste jaren krijgen leerlingen bijvoorbeeld verlengde lessen wiskunde en/of Engels om ervoor te zorgen dat zij de basisvaardigheden verwerven die nodig zijn voor de toelating tot studiepuntencursussen. Dit is vooral van belang voor studenten die onder hun niveau beginnen. Bovendien leren de leerlingen tijd te beheren en organisatorische vaardigheden aan te leren door middel van opdrachten die gericht zijn op groepswerk en projectgebaseerd leren.

Vaak wordt de schooldag verlengd om tijd vrij te maken voor studiegroepen van leerlingen, bijlessen en/of instructie in kleine groepen door leraren. Sommige scholen wijzen leerlingen toe aan studiegroepen en geven hun expliciete begeleiding om ervoor te zorgen dat zij optimaal gebruik maken van deze verschillende vormen van ondersteuning.

Studenten kunnen ook deelnemen aan adviesklassen waarin een leraar activiteiten leidt die bedoeld zijn om persoonlijke doelen te stellen, sociale vaardigheden en de vereiste beroepsvaardigheden voor de mobiliteit op de werkplek te onderwijzen. De relaties van de studenten met hun adviseurs kunnen helpen bij het identificeren en aanpakken van persoonlijke en academische uitdagingen die een geïndividualiseerde interventie vereisen.

Studenten die een volledig schema van de college-cursussen volgen, kunnen wekelijks met hun schoolbegeleidingsadviseur en de vroege college-liaison in groepsverband vergaderen om hun vooruitgang in hun college-klassen te bespreken. Studenten die in minder collegeklassen zijn ingeschreven of die extra academische ondersteuning nodig hebben, kunnen vaker met hun schoolbegeleidingsadviseur vergaderen en krijgen intensievere collegevoorbereidende ondersteuning in de vorm van bijlessen of her-teaching van sleutelbegrippen. Om ervoor te zorgen dat de ervaringen van de middelbare school en de hogeschool volledig geïntegreerd zijn, kunnen studenten academische begeleiding krijgen op de campus van de hogeschool.

Omdat studenten op alle vaardigheidsniveaus binnenkomen, is extra tijd - en het creatieve gebruik van die tijd - cruciaal om ervoor te zorgen dat alle studenten klaar zijn voor een carrière of een hogere opleiding.

Naast het brengen van college-niveau cursuswerk in de middelbare school, kan de schooldag en het jaar ook worden uitgebreid buiten de traditionele 10 maanden school schema om nog meer individuele ondersteuning voor studenten op te nemen.

Zoals hierboven vermeld, kan de extra tijd worden gebruikt voor studiegroepen of ook worden gebruikt voor instructie in kleine groepen aan leerlingen die het moeilijk hebben in een bepaald vak. Studenten die op schema zitten of sneller gaan, kunnen dankzij de extra tijd hun academische en carrièredoelen in een sneller tempo bereiken.

Schoolleiders kunnen ook specifiek gebruik maken van de zomer om binnenkomende leerlingen onder te dompelen in de P-TECH-cultuur, het academisch niveau van de leerlingen te beoordelen en hen de gelegenheid te geven werkplaatsen en universiteitscampussen te bezoeken.

Familie Engagement

Onderzoek toont aan dat gezinnen een belangrijke invloed hebben op het academische succes van studenten en op de matriculatie en het behoud van de universiteit. P-TECH gezinnen hebben wellicht begeleiding nodig over succesvolle manieren om hun kinderen te ondersteunen op het uitdagende pad dat ze hebben gekozen.

Familieleden moeten begrijpen dat dit programma hoge verwachtingen heeft voor zowel hen als hun student. Familieleden moeten zoveel mogelijk worden betrokken bij de reis van hun student. Ze moeten ervoor zorgen dat de leerlingen hun huiswerk bijhouden, voorkomen dat ze voor langere tijd van school worden gehaald en de leerlingen toestaan en aanmoedigen om naar de weekend- en zomeractiviteiten te komen. Om deze reden is het belangrijk om de boodschappen, informatie en vormen van ondersteuning te identificeren die gezinnen nodig zullen hebben voor de start van het programma, evenals in elk jaar van het cursuswerk.

Tijdens de wervingsprocedure voor studenten bijvoorbeeld worden gezinnen tijdens open huisjes niet alleen voorgelicht over de school, maar ook over de beroepsvaardigheden die de studenten geacht worden te leren en het soort banen waarvoor zij na hun afstuderen gekwalificeerd zullen zijn. Tijdens deze sessies hebben het uitnodigen van professionals uit de industrie om te spreken over hun werkervaringen en de faculteit van de universiteit om de associate degree-vereisten te beschrijven, gezinnen geholpen om de school en de waardepropositie beter te begrijpen.

In de daaropvolgende jaren kunnen seminars die dieper ingaan op vaardigheden voor loopbaanontwikkeling (bv. vaardigheden op het gebied van sollicitatiegesprekken) de gezinnen helpen beter te begrijpen hoe zij het succes van hun kind kunnen waarborgen.

Betrokkenheid van gezinnen vereist een voortdurende inspanning om succesvol te zijn. Een gezinslid kan bijvoorbeeld zitting nemen in een schoolleiderschapsteam en verantwoordelijk zijn voor de schoolplanning en gedeelde besluitvorming. Dit teamlid biedt het gezinsperspectief en kan communiceren met andere gezinnen in het algemeen, met inbegrip van de PTA, zodat zij een beter inzicht hebben in de schoolbeslissingen. De school zou ook meer dan de verplichte lerarenconferenties per jaar kunnen organiseren.

Het opzetten van een ouderacademie is een van de manieren om gezinnen doorlopend te ondersteunen en hen betrokken te houden bij het succes van hun kind. Om de opleidingen af te stemmen op hun interesses, worden de gezinsleden al in een vroeg stadium ondervraagd over onderwerpen als computervaardigheden of studiefinanciering. De lessen vinden plaats op geschikte tijdstippen in de avond of op zaterdag.

Betrokkenheid bij de gemeenschap

Scholen maken deel uit van een grotere gemeenschap en spelen een belangrijke rol in de identiteit van een buurt. Zodra een P-TECH-school haar locatie kent, is een eerste stap om de gemeenschap te betrekken het begrijpen van de meest saillante kwesties in die gemeenschap.

Het bijwonen van hoorzittingen en raadsvergaderingen kan een uitstekende manier zijn om de gemeenschap te betrekken. De bijeenkomsten kunnen worden gebruikt om de gemeenschap te vragen hoe zij zich met de school zou willen bezighouden en waar zij mogelijke partnerschappen zien die voor beide partijen voordelig zijn.