Regisztráció megnyitása

A P-TECH modell elismeri, hogy a diákok, akik a legkevésbé valószínű, hogy töltsenek ki egy főiskolai diplomát azok a leginkább szükségük van a korai és vonzó főiskolai tapasztalatok. Különösen a kisebbségi diákok és az alacsony jövedelmű diákok jelentősen alulreprezentáltak az egyetemi campusokon. Ők is sokkal alacsonyabb fokú teljesítési arány, mint a diákok más háttérrel. Ez a különbség továbbra is fennáll, annak ellenére, hogy a különböző intézkedések – a belépő szintű fizetésektől a munkanélküliségi rátákig, a munkahelyi elégedettségi minősítésekig – egyértelműen bizonyítják a főiskolára való beiratkozás és a főiskolai kitöltés előnyeit. P-TECH iskolák célja, hogy áthidalja ezt a szakadékot, és támogatja ezeket a diákokat kifejezetten elismerve és válaszol az igényeiknek.

P-TECH iskolák beiratkozik egy változatos csoportja a diákok, beleértve a fiatalok az alacsony jövedelmű családok, első generációs főiskolai hallgatók, angol nyelvtanulók, a fogyatékkal élő diákok, és a diákok a színes. Néhány diák érkezik olvasási és matematikai készségek jóval alacsonyabb fokozat szinten, míg mások messze meghaladják ezt a normát. Függetlenül attól, hogy a diákok korábbi tanulmányi teljesítmény, a tanterv szekvenálás és oktatási támogatja biztosítja, hogy minden diák fejleszteni a készségek és ismeretek szükséges diplomát hat éven belül.

A diákoknak nagyon elkötelezettnek kell lenniük, és el kell kötelezniük magukat a mellett, hogy sikeresek legyenek a szigorú P-TECH modellben. A családoknak olyan felvételi információkat kell kapniuk, amelyek teljes mértékben ismertetik a tudományos elvárásokat, a meghosszabbított időelkötelezettséget, a felajánlott társult diplomákat, valamint a P-TECH diplomások számára nyitott karrierlehetőségek részleteit. A diákok akkor értik meg az iskolai munka fontosságát és értékét, ha egyértelmű összefüggéseket látnak a tudományos tanterv, a munkahelyi tanulási tapasztalatok és az általuk követett karrierút között.

P-TECH diákok férhetnek hozzá egy sor támogatást, amelyek elősegítik a tudományos, szakmai, és a személyes növekedés. Az iskola célja az, hogy ezeket a támogatást minden diák számára biztosítsa, míg az ehhez a célhoz szükséges eszközök a tanulók szükségletének megfelelően változnak.

Számos akadémiai támogatás van beépítve az iskola menetrendjébe. A korai években például a diákok kiterjesztett matematikai és / vagy angol órákat kaphatnak annak biztosítása érdekében, hogy megszerezzék a főiskolai kredit tanfolyamokra való belépéshez szükséges alapvető készségeket. Ez különösen fontos azoknak a diákoknak, akik az osztály szintje alatt lépnek be. Ezenkívül a diákok megtanulják az időgazdálkodást és a szervezeti készségeket az osztályfeladatokon keresztül, amelyek a csoportmunkára és a projektalapú tanulásra összpontosítanak.

Gyakran előfordul, hogy az iskolai napot meghosszabbítják, hogy időt nyújtsanak a hallgatói tanulmányi csoportoknak, a tanárok korrepetálásának és / vagy kiscsoportos oktatásának. Egyes iskolák diákokat rendelnek a tanulócsoportokhoz, és kifejezett útmutatást nyújtanak számukra annak biztosítása érdekében, hogy a lehető legjobban kihasználják ezeket a különböző támogatásokat.

A diákok részt vehetnek olyan tanácsadó osztályokban is, amelyekben a tanár olyan tevékenységeket vezet, amelyek célja a személyes célmeghatározás, a szociális készségek és a munkahelyi mobilitáshoz szükséges szakmai készségek tanítása. A diákok és a tanácsadók közötti kapcsolatok segíthetnek azonosítani és kezelni azokat a személyes és tudományos kihívásokat, amelyek személyre szabott beavatkozást igényelnek.

Diákok, akik figyelembe a teljes menetrend főiskolai tanfolyamok találkozhatnak mind az iskolai pályaválasztási tanácsadó és a korai főiskolai összekötő heti egy csoport beállítást, hogy megvitassák a haladást a főiskolai osztályok. Azok a diákok, akik kevesebb főiskolai osztályba iratkoztak be, vagy akiknek további tudományos támogatásra van szükségük, gyakrabban találkozhatnak iskolai pályaválasztási tanácsadójukkal, és intenzívebb főiskolai előkészítő támogatást kaphatnak a kulcsfontosságú fogalmak oktatása vagy áttanítása formájában. Annak érdekében, hogy a középiskolai és főiskolai tapasztalatok teljes mértékben integrált, a diákok kaphatnak tudományos tanácsadás a főiskolai campus.

Mivel a diákok minden képzettségi szinten belépnek, a további idő – és az idő kreatív felhasználása – elengedhetetlen annak biztosításához, hogy minden diák készen álljon egy karrierre vagy több főiskolára.

Amellett, hogy a főiskolai szintű tanfolyam a középiskolába, az iskolai nap és év is ki lehet terjeszteni túl a hagyományos 10 hónapos iskolai menetrend, hogy még több egyéni támogatást a diákok számára.

Mint már említettük, a további idő felhasználható tanulmányi csoportok számára, vagy arra is felhasználható, hogy kiscsoportos oktatást nyújtson azoknak a hallgatóknak, akik egy adott témában küzdenek. Azok számára, akik a cél vagy gyorsított, a hosszabbítás lehetővé teszi számukra, hogy elérjék a tudományos és karrier célok gyorsabb ütemben.

Az iskolavezetők a nyár sajátos kihasználását is felhasználhatják, hogy a bejövő diákokat a P-TECH kultúrába merítsék, értékeljék a diákok tudományos szintjét, és lehetőséget adjanak számukra a munkaterületek és az egyetemi campusok turnézására.

Családi eljegyzés

A kutatások azt mutatják, hogy a családok kulcsfontosságú hatással van a hallgatói tudományos siker és a főiskolai érettségi és megtartása. P-TECH családok szüksége lehet útmutatást a sikeres módon, hogy támogassák a gyermekek mentén kihívást jelentő utat választottak.

A családtagoknak meg kell érteniük, hogy ez a program nagy elvárásokat támaszt mind velük, mind a diákjukkal szemben. A családtagokat a lehető legnagyobb mértékben be kell vonni a tanulójuk utazásba. Biztosítaniuk kell, hogy a tanulók lépést tartsanak a házi feladatokkal, kerüljék el őket, hogy hosszú időre kivigyék őket az iskolából, és lehetővé kell tenniük és ösztönözniük kell a diákokat, hogy eljöjjenek a hétvégi és nyári tevékenységekre. Ezért fontos, hogy azonosítsa azokat az üzeneteket, információkat és támogatási típusokat, amelyekre a családoknak a program megkezdése előtt, valamint minden évben szükségük lesz a tanfolyamra.

A hallgatói felvételi folyamat során például a nyitott házak nemcsak a családokat oktatják az iskoláról, hanem arról is, hogy a diákok milyen munkakészségeket fognak tanulni, és milyen típusú munkákat fognak betölteni az érettségi után. Ezekben az ülésekben az iparági szakemberek meghívása, hogy beszéljenek munkahelyi tapasztalataikkal és főiskolai karukkal, hogy leírják a társult fokozat követelményeit, segített a családoknak jobban megérteni az iskolát és az értékajánlatot.

Hasonlóképpen, a következő években a karrierfejlesztési készségek mélyebbre merülő szemináriumok (pl. interjúkészségek) segíthetnek a családoknak jobban megérteni, hogyan tudják biztosítani a gyermek sikerét.

A családi elkötelezettség folyamatos erőfeszítést igényel a sikerhez. Egy családtag például egy iskolai vezetői csapatban szolgálhat, és felelős lehet az iskolai tervezésért és a megosztott döntéshozatalért. Ez a csapattag biztosítja a családi perspektívát, és általában kommunikálhat más családokkal, beleértve a PTA-t is, így jobban megértik az iskolai döntéseket. Az iskola évente többet is nyújthat, mint a kötelező tanári konferenciák.

A Szülői Akadémia létrehozása egy megközelítést kínál a családok folyamatos támogatására és a gyermek sikerének folytatására. Ahhoz, hogy a képzéseket érdeklődési körükhöz igazítsák, a családtagokat korán felmérik olyan témákról, mint a számítógépes írástudás vagy a főiskolai pénzügyek. Az órákat kényelmes időpontokban, este vagy szombaton tartják.

Közösségi szerepvállalás

Az iskolák egy nagyobb közösség tagjai, és fontos szerepet játszanak a környék identitásában. Amint egy P-TECH iskola ismeri a helyét, a közösség bevonásának első lépése a közösség leglűségesebb kérdéseinek megértése.

A közösségi meghallgatásokon és a tanács ülésein való részvétel kiváló módja lehet a részvételnek. A találkozók felhasználhatók a közösség felmérésére arról, hogyan szeretnének kapcsolatba lépni az iskolával, és hol látják a lehetséges partnerségeket, amelyek kölcsönösen előnyösek.