El modelo P-TECH lleva a los estudiantes a un viaje enfocado, permitiéndoles graduarse con un diploma de escuela secundaria, un título post-secundario de dos años reconocido por la industria, y experiencias significativas en el lugar de trabajo dentro de un marco de tiempo de cuatro a seis años. Al graduarse, los estudiantes tienen las habilidades académicas y profesionales necesarias para entrar en carreras de nivel de entrada en los campos competitivos de STEM o para continuar su educación en una institución post-secundaria de cuatro años.

Esta hoja de ruta plurianual destaca las piezas clave en el desarrollo de una escuela P-TECH de éxito y pretende ser una guía general. La hoja de ruta está diseñada para ser utilizada en conjunto con el Plan P-TECH. Las escuelas P-TECH exitosas personalizan y enriquecen las actividades para adaptarlas a sus necesidades específicas, pero manteniendo la fidelidad al modelo.

• 

  Planificación previa

  Orientación para los distritos escolares, los colegios comunitarios y los representantes de la industria a la hora de planificar una escuela P-TECH

  Toma de decisiones compartida	Socio de la escuela secundaria	Colegio comunitario asociado	Socio(s) de la industria
  Identificar a un visionario y talentoso líder escolar Crear un Comité Directivo formal de los principales responsables de la toma de decisiones de cada socio para guiar a la escuela desde la concepción hasta la realidad Creación de consejos consultivos (si se va a ofrecer más de un itinerario industrial) Tras el desarrollo del mapa de habilidades, crear un alcance y secuencia que integre las clases de la escuela secundaria y la universidad, así como las experiencias de aprendizaje en el lugar de trabajo.	Reclutamiento y selección del primer grupo de estudiantes del primer año (9º grado) Contratar a profesores y personal que adopten el modelo P-TECH	Identificar las titulaciones que se ajustan a las necesidades de competencias identificadas por los socios industriales Contratar a un enlace universitario para que sirva de vínculo entre la escuela secundaria y la universidad Identificar a los decanos y profesores apropiados que trabajarán con la escuela secundaria y los socios de la industria	Desarrollar un mapa de habilidades basado en las habilidades de nivel de entrada que los empleadores necesitan y que informa los itinerarios de las titulaciones y el desarrollo del Alcance y la Secuencia Contratar a un director de programas industriales que gestione y aplique los compromisos de la industria con la escuela y sus estudiantes

  
• 

  Año 1

  Orientación de las partes interesadas para la aplicación durante el primer año del programa P-TECH de una escuela

  Toma de decisiones compartida	Socio de la escuela secundaria	Colegio comunitario asociado	Socio(s) de la industria
  NUEVA ACTIVIDAD	NUEVA ACTIVIDAD	NUEVA ACTIVIDAD	NUEVA ACTIVIDAD
  Establecer un calendario escolar con todas las partes interesadas Revisar y documentar los datos de los estudiantes, incluidos los datos demográficos y los indicadores de rendimiento temprano, como la asistencia y las calificaciones de la escuela secundaria	Acoge un programa Puente de Verano para preparar a los estudiantes entrantes Implantar clases que adopten el aprendizaje basado en proyectos, integren el enfoque profesional de la escuela y los conceptos de aprendizaje en el lugar de trabajo Introducción de SkillsBuild for Students y del distintivo digital Proporcionar oportunidades innovadoras de desarrollo profesional de los maestros que incluyan el aprendizaje basado en proyectos y la comprensión de las carreras que están disponibles para los estudiantes al graduarse	Ofrecer a los estudiantes experiencias universitarias tempranas a través de clases introductorias y/o visitas y eventos en el campus universitario Empieza a exponer a los estudiantes a los posibles caminos de titulación Proporcionar a los estudiantes una identificación universitaria y una dirección de correo electrónico y confirmar que el objetivo final es la obtención de un título.	Proporcionar a los profesores y personal de la escuela secundaria y la universidad oportunidades para aprender sobre la industria específica y las carreras disponibles para los estudiantes después de la graduación. Aplicar el plan de estudios de aprendizaje en el lugar de trabajo para ayudar a los estudiantes a comprender y dominar las habilidades fundamentales para la empleabilidad Poner en marcha un programa de tutoría que empareje a los estudiantes con profesionales del sector Organizar múltiples visitas a lugares de trabajo para presentar a los estudiantes las carreras profesionales Invitar a conferenciantes de la industria a la escuela, especialmente a aquellos que puedan ilustrar a los estudiantes sobre las carreras en sus campos de estudio
  ACTIVIDAD CONTINUADA	ACTIVIDAD CONTINUADA	ACTIVIDAD CONTINUADA	ACTIVIDAD CONTINUADA
  Reuniones delComité Directivo y del Consejo Asesor Revisar y modificar el alcance y la secuencia, según sea necesario	Reclutar una nueva cohorte de estudiantes de primer año. Contratar a más profesores y personal, según sea necesario		Actualizar el mapa de competencias, según sea necesario, para reflejar las necesidades actuales de la industria

  
• 

  Año 2

  Orientación de las partes interesadas durante el segundo año del programa P-TECH de una escuela

  Toma de decisiones compartida	Socio de la escuela secundaria	Colegio comunitario asociado	Socio(s) de la industria
  NUEVA ACTIVIDAD	NUEVA ACTIVIDAD	NUEVA ACTIVIDAD	NUEVA ACTIVIDAD
  Llevar a cabo una revisión formal de los datos de los estudiantes, tanto cualitativos como cuantitativos, y determinar las correcciones necesarias del curso antes del nuevo año escolar	Diseñar y albergar oportunidades de planificación y desarrollo profesional para que el profesorado de la escuela secundaria y la universidad cree oportunidades de aprendizaje perfectas para los estudiantes. Creación de una cultura para los estudiantes y el personal	Identificar al profesorado que impartirá las clases de la universidad y dónde tendrán lugar estos cursos Compartir la visión general del modelo P-TECH con el profesorado de la universidad Proporcionar clases universitarias a los estudiantes de segundo año que hayan demostrado estar preparados, según los requisitos universitarios Poner en marcha apoyos para asegurar el éxito de los estudiantes en los cursos de la universidad	Implementar un conjunto de oportunidades de aprendizaje en el lugar de trabajo para los estudiantes de segundo año que incluya un plan de estudios, tutorías, visitas a lugares, oradores y días de proyectos.
  ACTIVIDAD CONTINUADA	ACTIVIDAD CONTINUADA	ACTIVIDAD CONTINUADA	ACTIVIDAD CONTINUADA
  Establecer un calendario escolar con todas las partes interesadas  Reuniones delComité Directivo y del Consejo Asesor Revisar y modificar el alcance y la secuencia, según sea necesario	Reclutar una nueva cohorte de estudiantes de primer año. Contratar a más profesores y personal, según sea necesario Acoge un programa Puente de Verano para preparar a los estudiantes entrantes Introducción de SkillsBuild for Students y del distintivo digital Implementar clases que abarquen el aprendizaje basado en proyectos, y conceptos de aprendizaje en el lugar de trabajo Proporcionar oportunidades innovadoras a los maestros de la policía	Ofrecer a los estudiantes experiencias universitarias tempranas a través de clases introductorias y/o visitas y eventos en el campus universitario Exponer a los estudiantes a posibles itinerarios de titulación Proporcionar a los estudiantes una identificación universitaria y una dirección de correo electrónico	Actualizar el mapa de competencias, según sea necesario, para reflejar las necesidades actuales de la industria Implementar los componentes del primer año para los nuevos estudiantes Aplicar el programa de aprendizaje en el lugar de trabajo Acogida de múltiples visitas al lugar de trabajo Invitar a ponentes del sector a la escuela Implementar un conjunto de oportunidades de aprendizaje en el lugar de trabajo evolucionadas para los estudiantes de primer año

  
• 

  Año 3

  Orientación de las partes interesadas durante el tercer año del programa P-TECH de una escuela

  Toma de decisiones compartida	Socio de la escuela secundaria	Colegio comunitario asociado	Socio(s) de la industria
  NUEVA ACTIVIDAD	NUEVA ACTIVIDAD	NUEVA ACTIVIDAD	NUEVA ACTIVIDAD
  	Preparación para las prácticas, incluyendo la creación de un currículum y la preparación de una entrevista		Preparar y poner en marcha un programa de prácticas remuneradas basado en competencias para los estudiantes del tercer año, que se pondrá en marcha en el verano anterior al cuarto año.
  ACTIVIDAD CONTINUADA	ACTIVIDAD CONTINUADA	ACTIVIDAD CONTINUADA	ACTIVIDAD CONTINUADA
  Reuniones delComité Directivo y del Consejo Asesor Establecer un calendario escolar con todas las partes interesadas Revisar y modificar el alcance y la secuencia, según sea necesario Realizar una revisión formal de los datos de los estudiantes	Reclutar una nueva cohorte de estudiantes de primer año. Contratar a más profesores y personal, según sea necesario Acoge un programa Puente de Verano para preparar a los estudiantes entrantes Introducción de SkillsBuild for Students y del distintivo digital Implementar clases que abarquen el aprendizaje basado en proyectos, y conceptos de aprendizaje en el lugar de trabajo Proporcionar oportunidades innovadoras a los maestros de la policía Creación de una cultura para los estudiantes y el personal	Ofrecer a los estudiantes experiencias universitarias tempranas a través de clases introductorias y/o visitas y eventos en el campus universitario Exponer a los estudiantes a posibles itinerarios de titulación Proporcionar a los estudiantes una identificación universitaria y una dirección de correo electrónico Identificar a los nuevos profesores que impartirán clases en la universidad Compartir la visión general del modelo P-TECH con el profesorado de la universidad Proporcionar clases universitarias a los estudiantes de segundo año que hayan demostrado estar preparados Poner en marcha apoyos para asegurar el éxito de los estudiantes en los cursos de la universidad	Actualizar el mapa de competencias, según sea necesario, para reflejar las necesidades actuales de la industria Implementar oportunidades de aprendizaje en el lugar de trabajo diferenciadas para todos los estudiantes Aplicar el programa de aprendizaje en el lugar de trabajo Gestionar el programa de tutoría Acogida de múltiples visitas al lugar de trabajo Invitar a ponentes del sector a la escuela

  
• 

  Año 4

  Orientación de las partes interesadas durante el cuarto año del programa P-TECH de una escuela

  Toma de decisiones compartida	Socio de la escuela secundaria	Colegio comunitario asociado	Socio(s) de la industria
  NUEVA ACTIVIDAD	NUEVA ACTIVIDAD	NUEVA ACTIVIDAD	NUEVA ACTIVIDAD
  	Proporcionar orientación universitaria a los estudiantes que se graduarán pronto de la escuela Reconocer a los estudiantes que han cumplido con los requisitos de la escuela secundaria y pasan a terminar su grado asociado, y también celebrar a los graduados universitarios tempranos	Reconocer a los graduados que han obtenido su título de asociado y determinar cómo destacarlos en la graduación del colegio comunitario	Facilitar el acceso en primera línea a las oportunidades de trabajo a los primeros graduados interesados en trabajar
  ACTIVIDAD CONTINUADA	ACTIVIDAD CONTINUADA	ACTIVIDAD CONTINUADA	ACTIVIDAD CONTINUADA
  Reuniones delComité Directivo y del Consejo Asesor Establecer un calendario escolar con todas las partes interesadas Revisar y modificar el alcance y la secuencia, según sea necesario Realizar una revisión formal de los datos de los estudiantes	Reclutar una nueva cohorte de estudiantes de primer año. Contratar a más profesores y personal, según sea necesario Acoge un programa Puente de Verano para preparar a los estudiantes entrantes Introducción de SkillsBuild for Students y del distintivo digital Implementar clases que abarquen el aprendizaje basado en proyectos, y conceptos de aprendizaje en el lugar de trabajo Proporcionar oportunidades innovadoras a los maestros de la policía Creación de una cultura para los estudiantes y el personal	Ofrecer a los estudiantes experiencias universitarias tempranas a través de clases introductorias y/o visitas y eventos en el campus universitario Exponer a los estudiantes a posibles itinerarios de titulación Proporcionar a los estudiantes una identificación universitaria y una dirección de correo electrónico Identificar a los nuevos profesores que impartirán clases en la universidad Compartir la visión general del modelo P-TECH con el profesorado de la universidad Proporcionar clases universitarias a los estudiantes de segundo año que hayan demostrado estar preparados Poner en marcha apoyos para asegurar el éxito de los estudiantes en los cursos de la universidad	Actualizar el mapa de competencias, según sea necesario, para reflejar las necesidades actuales de la industria Implementar oportunidades de aprendizaje en el lugar de trabajo diferenciadas para todos los estudiantes Aplicar el programa de aprendizaje en el lugar de trabajo Gestionar el programa de tutoría Acogida de múltiples visitas al lugar de trabajo Invitar a ponentes del sector a la escuela Preparar y poner en marcha un programa de prácticas remuneradas basado en competencias para los estudiantes del tercer año

  
• 

  Año 5

  Orientación de las partes interesadas durante el quinto año del programa P-TECH de una escuela

  Toma de decisiones compartida	Socio de la escuela secundaria	Colegio comunitario asociado	Socio(s) de la industria
  NUEVA ACTIVIDAD	NUEVA ACTIVIDAD	NUEVA ACTIVIDAD	NUEVA ACTIVIDAD
  Compromiso de los antiguos alumnos	Como algunos estudiantes pasan más tiempo en los cursos de la universidad, trabajen en colaboración con la universidad para asegurar que estos estudiantes tengan el apoyo de la escuela secundaria.	Proporcionar apoyo enfocado a los estudiantes de quinto año, que pasarán la mayor parte del tiempo en la universidad.
  ACTIVIDAD CONTINUADA	ACTIVIDAD CONTINUADA	ACTIVIDAD CONTINUADA	ACTIVIDAD CONTINUADA
  Reuniones delComité Directivo y del Consejo Asesor Establecer un calendario escolar con todas las partes interesadas Revisar y modificar el alcance y la secuencia, según sea necesario Realizar una revisión formal de los datos de los estudiantes	Reclutar una nueva cohorte de estudiantes de primer año. Contratar a más profesores y personal, según sea necesario Acoge un programa Puente de Verano Introducción de SkillsBuild for Students y del distintivo digital Implementar clases que abarquen el aprendizaje basado en proyectos, y conceptos de aprendizaje en el lugar de trabajo Proporcionar oportunidades innovadoras a los maestros de la policía Creación de una cultura para los estudiantes y el personal Proporcionar orientación universitaria a los estudiantes que se graduarán pronto de la escuela Celebrar a los primeros graduados universitarios	Ofrecer a los estudiantes experiencias universitarias tempranas a través de clases introductorias y/o visitas y eventos en el campus universitario Exponer a los estudiantes a posibles itinerarios de titulación Proporcionar a los estudiantes una identificación universitaria y una dirección de correo electrónico Identificar a los nuevos profesores que impartirán clases en la universidad Compartir la visión general del modelo P-TECH con el profesorado de la universidad Proporcionar clases universitarias a los estudiantes de segundo año que hayan demostrado estar preparados Poner en marcha apoyos para asegurar el éxito de los estudiantes en los cursos de la universidad Reconocer a los graduados que han obtenido su título de asociado y determinar cómo destacarlos en la graduación del colegio comunitario	Actualizar el mapa de competencias, según sea necesario, para reflejar las necesidades actuales de la industria Facilitar el acceso en primera línea a las oportunidades de trabajo a los primeros graduados interesados en trabajar Implementar oportunidades de aprendizaje en el lugar de trabajo diferenciadas para todos los estudiantes Aplicar el programa de aprendizaje en el lugar de trabajo Gestionar el programa de tutoría Acogida de múltiples visitas al lugar de trabajo Invitar a ponentes del sector a la escuela Preparar y poner en marcha un programa de prácticas remuneradas basado en competencias para los estudiantes del tercer año

  
• 

  Año 6

  Orientación de las partes interesadas durante el sexto año del programa P-TECH de una escuela

  Toma de decisiones compartida	Socio de la escuela secundaria	Colegio comunitario asociado	Socio(s) de la industria
  NUEVA ACTIVIDAD	NUEVA ACTIVIDAD	NUEVA ACTIVIDAD	NUEVA ACTIVIDAD
  Con la escuela alcanzando su plena madurez, determine cómo reconocer este hito
  ACTIVIDAD CONTINUADA	ACTIVIDAD CONTINUADA	ACTIVIDAD CONTINUADA	ACTIVIDAD CONTINUADA
  Reuniones delComité Directivo y del Consejo Asesor Establecer un calendario escolar con todas las partes interesadas Revisar y modificar el alcance y la secuencia, según sea necesario Realizar una revisión formal de los datos de los estudiantes Compromiso de los antiguos alumnos	Reclutar una nueva cohorte de estudiantes de primer año. Contratar a más profesores y personal, según sea necesario Acoge un programa Puente de Verano que prepara a los estudiantes entrantes Introducción de SkillsBuild for Students y del distintivo digital Implementar clases que abarquen el aprendizaje basado en proyectos, y conceptos de aprendizaje en el lugar de trabajo Proporcionar oportunidades innovadoras a los maestros de la policía Creación de una cultura para los estudiantes y el personal Proporcionar orientación universitaria a los estudiantes que se graduarán pronto de la escuela Celebrar a los primeros graduados universitarios	Ofrecer a los estudiantes experiencias universitarias tempranas a través de clases introductorias y/o visitas y eventos en el campus universitario Exponer a los estudiantes a posibles itinerarios de titulación Proporcionar a los estudiantes una identificación universitaria y una dirección de correo electrónico Identificar a los nuevos profesores que impartirán clases en la universidad Compartir la visión general del modelo P-TECH con el profesorado de la universidad Proporcionar clases universitarias a los estudiantes de segundo año que hayan demostrado estar preparados Poner en marcha apoyos para asegurar el éxito de los estudiantes en los cursos de la universidad Reconocer a los graduados que han obtenido su título de asociado y determinar cómo destacarlos en la graduación del colegio comunitario Proporcionar apoyos específicos a los alumnos de 5º y 6º curso, que pasarán la mayor parte de su tiempo en el colegio	Actualizar el mapa de competencias, según sea necesario, para reflejar las necesidades actuales de la industria Implementar oportunidades de aprendizaje en el lugar de trabajo diferenciadas para todos los estudiantes Aplicar el programa de aprendizaje en el lugar de trabajo Gestionar el programa de tutoría Acogida de múltiples visitas al lugar de trabajo Invitar a ponentes del sector a la escuela Preparar y poner en marcha un programa de prácticas remuneradas basado en competencias para los estudiantes del tercer año Facilitar la "primera fila" en las oportunidades de empleo para los primeros graduados interesados en trabajar