工作场所学习
P-TECH模式的真正创新在于其对就业的全面关注。行业代表是P-TECH学校发展过程中不可或缺的合作伙伴。他们的参与有助于学生了解他们的课程作业、实地经验和工作场所的 "现实世界 "期望是如何联系在一起的。这些联系可以作为一种激励和支持机制，帮助学生获得更大的成功。
从接触到应用
作为发展P-TECH学校的早期步骤之一，行业合作伙伴领导一个技能绘图过程，确定入门级工作所需的技能。一旦确定，这些技能将被映射到为学生创建一个为期六年的工作场所学习课程。
为了确保学生在毕业时能够做好职业准备，工业伙伴还提供了一套全面的工作场所经验。这些经验并不附属于高中和大学课程，而是在六年的教学模式中融入了学术范围和序列。
这些机会为学生提供了直接接触他们所选择的领域的专业人士的机会，并教给他们雇主所寻求的技能，如沟通、团队合作和解决问题的能力，并帮助回答许多传统学术课程未能回答的问题，对许多学生来说。"我为什么要学这个？"和 "它如何为我的未来做准备？"
这些经验包括一系列的活动，从接触到应用。
- 职场学习课程
- 工地访问
- 发言人
- 辅导
- 工作指导
- 以技能为基础的带薪实习和学徒工作
注重 "接触 "和 "应用 "这两个概念要素，是P-TECH模式不可或缺的。每一年都应结合这两个要素，最初注重知识的学习，随着学生的成熟，越来越强调应用。
基于项目的学习
P-TECH学校的学生需要尽可能多地 "边做边学"。这是通过工作场所学习课程，以及所有核心学科课程中的项目学习机会来实现的。基于项目的学习侧重于现实世界的问题，教会学生如何合作和解决问题。学生在征求意见和反馈的过程中，学习如何建立共识和妥协。培养这些技能对于在职场上取得成功至关重要。
在这种教学方法中，学生的发言权和选择权非常突出，教师的角色更像是一个促进者。教师和学生一起学习，帮助学生感受到与成人同行的舒适感。
这种民主化的学习方式有助于学生在职业环境中做好准备，在这种环境中，雇主和主管之间可能没有什么年龄上的差异，或者说所有员工都是直呼其名，不分年龄和经验。
行业伙伴在学校的项目学习方法中发挥着关键作用。他们应与高中和大学教师密切合作，将学术内容与现实世界的情况联系起来，并确保职场准备技能也得到解决。
职业基础课程
职业基础课程是基于项目的学习的一个例子。这些课程为学生提供了与学校的行业重点相关的知识和技能。在六年的模式中，它们彼此相辅相成，并涉及各种丰富的、有吸引力的经验。
教师与大学导师和行业专业人士合作，设计真实世界的情境，以建立学术知识和发展解决问题、团队合作和沟通技能。作为学习的一部分，学生有机会与专业人士互动，因为他们还冒险进入企业、大学校园和社区。
职场旅游
职场参观是一种高度结构化的职业认知活动，学生们可以参观工作场所，了解企业的情况，与员工见面，提出问题，并观察正在进行的工作。适当的计划和准备，注意法律和安全细节，最大限度地发挥学习潜力，以及学生和行业主持人的沟通和支持，将有助于确保活动的成功。
不仅仅是一次简单的实地考察或现场参观，工作场所参观活动可以满足特定的学习成果，包括：
- 提供潜在的职业和工作机会
- 积累职业知识
- 积累进入该行业所需的教育和培训知识
- 建立对企业在社区中的作用及其职能、流程和产品的认识。
- 促进对企业员工队伍及其对社区的贡献的了解
所有的工作场所之旅应包括体验前、体验中和体验后的结构化活动。这些活动有助于确保学生和工作场所的东道主获得有意义、有成效的体验，从而丰富学生的学习内容。
辅导
P-TECH的学生与所学领域的专业人士进行配对，他们作为导师，为学生提供行为和技能的示范，并提供支持、指导和启发。
辅导员应从行业合作伙伴以及该领域的其他企业中精心挑选，因为他们具有领导能力，并能很好地与学生合作。无论导师的背景如何，所有的导师都应该经过培训，让他们了解自己的角色和责任，以及让学生参与的最佳方式。在P-TECH的整个学习过程中，学生可以选择同一个导师，也可以在整个学习过程中选择不同的导师。
根据指导活动的重点或其他外部因素，如P-TECH学校和行业合作伙伴之间的距离，指导关系可以通过面对面的机会或安全监控的在线交流来进行。他们可以参与学校项目，如黑客竞赛或简历写作研讨会，也可以在学校或工作场所进行简单的讨论。
资源
服务学习
服务性学习让学生有机会为社会做贡献，学习公民意识的重要性，同时在真实的环境中培养学生的技术和职场技能。
这种方式为学生提供了一个向需要支持的社区或非营利组织提供服务的机会。学生不收取时间报酬，而是贡献自己的技能，提供一些有用的东西。所提供的东西是由有需要的组织和学生团队共同决定和设计的。
基于技能的带薪实习
实习对于P-TECH学生来说是一个重要的里程碑，标志着学生已经准备好了，无论是在学业上还是情感上，都可以离开学校的安全港湾，到真正的工作场所去接受实际的工作任务。
实习的目的是加深和扩大学生的技能和行业知识。P-TECH学校的技能图应被用来确定学生在实习期间应发展的具体技能。在实习结束时，技能图也可作为对学生和实习的评估的参考。
学生可以被单独或分组安排，并要求他们在团队环境中完成工作，这反映了许多实际员工的工作。所有学生的工资都由雇主支付，确保他们的实习工作类似于现实世界的工作，确保他们的工作对雇主有价值，并确保他们不会因为需要找到一份能赚钱的工作而被阻止，从而失去有意义的工作经验。
实习准备
大量的准备工作进入了实习的开发和安排。学生们要建立专业档案，展示与他们的行业相关的资质。例如，专注于IT领域的学生可能会创建在线作品集，不仅要详细介绍他们的学术成就，还要链接到他们创建的网站或应用程序。
学生们还需要通过研讨会进行准备，包括 "成功的着装"、职场礼仪、简历写作和 "模拟 "面试。虽然我们的目标是为所有符合条件的学生提供实习机会，但实习岗位的竞争还是很激烈的，学生们应该期待着面试的机会。
同样，雇主也需要培训和准备，以便为这些有技能但年轻的学生提供适当水平的支持和监督。
学生资格
实习通常在三年级后的夏天开始，这时学生已经完成了一些大学课程，并掌握了重要的技术和工作技能。由学校及其合作伙伴提出决定学生何时准备好的标准。
例如，学生只要具备以下所有条件，就可以获得实习资格。
- 已完成的第三年
- 至少上过一门大学课程
- 达到了特定的平均成绩点
由于实习最早在三年级启动，即学生16岁左右的时候，学校合作伙伴和雇主应该创造实习机会，提供教育桥梁经验，让学生在其中学习并尽其所能作出贡献。
实习生计划的扩展
P-TECH学校应建立一个行业合作伙伴网络，以长期维持所需的学生实习数量。这一点至关重要，原因有以下几点。
随着学校的发展，即使是大型的行业合作伙伴，也不一定能提供足够多的高质量、技能型的带薪实习机会，这对所有的学生来说都是必须的。另外，要为学生提供多种行业经验，而不是只从主导行业合作伙伴的角度出发，为学生提供多种行业经验。
并非所有的合作伙伴都必须做出与牵头合作伙伴相同的承诺，但他们将是学校长期成功的关键。
