การเรียนรู้ในสถานที่ทํางาน

นวัตกรรมที่แท้จริงของ P-TECH Model คือการมุ่งเน้นไปที่อาชีพอย่างครอบคลุม ตัวแทนภาคอุตสาหกรรมเป็นหุ้นส่วนสำคัญในการพัฒนาโรงเรียน P-TECH การมีส่วนร่วมของพวกเขาช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่าการบ้านหลักสูตร ประสบการณ์ภาคสนาม และความคาดหวังใน "โลกแห่งความจริง" ของที่ทำงานเชื่อมโยงกันอย่างไร การเชื่อมต่อเหล่านี้ทำหน้าที่เป็นตัวกระตุ้น และกลไกสนับสนุนที่นำไปสู่ความสำเร็จของนักเรียนมากขึ้น

ลูกศรและสี่เหลี่ยม

จากการเปิดรับสู่การประยุกต์ใช้

ในฐานะที่เป็นหนึ่งในขั้นตอนแรกในการพัฒนาโรงเรียน P-TECH Partners อุตสาหกรรมเป็นผู้นํากระบวนการ ทําแผนที่ทักษะที่ระบุทักษะที่จําเป็นสําหรับงานระดับเริ่มต้น เมื่อระบุแล้วทักษะเหล่านี้จะถูกแมปเพื่อสร้างหลักสูตรการเรียนรู้ในสถานที่ทํางานหกปีสําหรับนักเรียน

เพื่อให้แน่ใจว่านักศึกษาจะสำเร็จการศึกษาในด้านอาชีพ พันธมิตรทางอุตสาหกรรมยังมอบชุดประสบการณ์การทำงานที่มุ่งเน้นในสถานที่ทำงานที่ครอบคลุม ประสบการณ์เหล่านี้ไม่ได้ช่วยเสริมการเรียนการสอนในโรงเรียนมัธยมและวิทยาลัย แต่จะรวมเข้ากับ ขอบเขตและลำดับ ทางวิชาการในช่วงหกปีของโมเดล

โอกาสเหล่านี้ช่วยให้นักเรียนได้รับโดยตรงจากผู้เชี่ยวชาญในสาขาที่พวกเขาเลือกและสอนทักษะที่นายจ้างแสวงหาเช่นการสื่อสารการทํางานเป็นทีมและการแก้ปัญหาและช่วยตอบคําถามที่โปรแกรมการศึกษาแบบดั้งเดิมจํานวนมากไม่สามารถตอบได้สําหรับนักเรียนหลายคน: "ทําไมฉันถึงเรียนรู้สิ่งนี้" และ "มันจะเตรียมฉันสําหรับอนาคตของฉันได้อย่างไร"

ประสบการณ์เหล่านี้รวมถึงกิจกรรมที่หลากหลายตั้งแต่การสัมผัสกับแอปพลิเคชัน:

  • หลักสูตรการเรียนรู้ในสถานที่ทำงาน
  • เยี่ยมชมไซต์งาน
  • วิทยากร
  • การให้คําปรึกษา
  • Job shadowing
  • การฝึกงานและการฝึกงานตามทักษะที่ได้รับค่าตอบแทน

การมุ่งเน้นไปที่องค์ประกอบแนวความคิด 2 ประการคือ“ การเปิดรับ” และ“ การประยุกต์ใช้” เป็นส่วนสำคัญของโมเดล P-TECH ในแต่ละปีควรมีทั้งสององค์ประกอบโดยเน้นที่ความรู้เบื้องต้นและเน้นการประยุกต์ใช้มากขึ้นเมื่อนักเรียนโตเต็มที่

ภาพการเรียนรู้ในสถานที่ทํางาน

การเรียนรู้ตามโครงการ

นักเรียนในโรงเรียน P-TECH จำเป็นต้อง "เรียนรู้โดยลงมือทำ" ให้มากที่สุด สิ่งนี้เกิดขึ้นผ่านหลักสูตร Workplace Learning ตลอดจนโอกาสการเรียนรู้แบบโครงงานในชั้นเรียนหลักทั้งหมด การเรียนรู้ด้วยโครงงานมุ่งเน้นไปที่ปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริงและสอนให้นักเรียนรู้จักการทำงานร่วมกันและแก้ปัญหา นักเรียนเรียนรู้วิธีสร้างฉันทามติและประนีประนอมเมื่อพวกเขานำเสนอแนวคิดและข้อเสนอแนะ การพัฒนาทักษะเหล่านี้มีความสำคัญต่อความสำเร็จในการทำงาน

เสียงและตัวเลือกของนักเรียนมีความโดดเด่นในแนวทางการเรียนการสอนนี้โดยที่ครูมีบทบาทคล้ายกับผู้อำนวยความสะดวกมากขึ้น ครูและนักเรียนเรียนรู้ร่วมกันซึ่งช่วยให้นักเรียนรู้สึกสบายใจเมื่ออยู่กับผู้ใหญ่ในฐานะเพื่อน

แนวทางการเรียนรู้ที่เป็นประชาธิปไตยนี้ช่วยให้นักเรียนเตรียมความพร้อมสำหรับสภาพแวดล้อมแบบมืออาชีพซึ่งอาจมีความแตกต่างของอายุระหว่างนายจ้างและหัวหน้างานเล็กน้อยหรือเมื่อพนักงานทุกคนเรียกชื่อโดยไม่คำนึงถึงอายุหรือประสบการณ์

พันธมิตรในอุตสาหกรรมมีบทบาทสำคัญในแนวทางการเรียนรู้ตามโครงการของโรงเรียน พวกเขาควรทำงานอย่างใกล้ชิดกับคณาจารย์ในโรงเรียนมัธยมและวิทยาลัยเพื่อเชื่อมโยงเนื้อหาทางวิชาการกับสถานการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริงและเพื่อให้แน่ใจว่าทักษะความพร้อมในการทำงานได้รับการแก้ไขด้วย

หลักสูตรพื้นฐานอาชีพ

หลักสูตรพื้นฐานอาชีพเป็นตัวอย่างของการเรียนรู้ตามโครงการ หลักสูตรเหล่านี้ให้ความรู้และทักษะที่เกี่ยวข้องกับการมุ่งเน้นอุตสาหกรรมของโรงเรียน พวกเขาสร้างกันและกันในรูปแบบหกปีและเกี่ยวข้องกับความหลากหลายของประสบการณ์ที่เพิ่มคุณค่าและมีส่วนร่วม

ครูทํางานร่วมกับอาจารย์วิทยาลัยและผู้เชี่ยวชาญด้านอุตสาหกรรมออกแบบสถานการณ์จริงเพื่อสร้างความรู้ทางวิชาการและพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาการทํางานเป็นทีมและการสื่อสาร นักศึกษามีโอกาสที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เชี่ยวชาญเนื่องจากพวกเขายังทําธุรกิจวิทยาเขตวิทยาลัยและชุมชนเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้ของพวกเขา

ภาพการเรียนรู้ในสถานที่ทํางาน

ทัวร์สถานที่ทำงาน

Workplace Tour เป็นกิจกรรมการสร้างความตระหนักรู้ด้านอาชีพที่มีโครงสร้างสูงซึ่งนักเรียนจะเยี่ยมชมสถานที่ทำงานเรียนรู้เกี่ยวกับธุรกิจพบปะพนักงานถามคำถามและสังเกตงานที่กำลังดำเนินการอยู่ การวางแผนและการเตรียมการที่เหมาะสมการใส่ใจในรายละเอียดด้านกฎหมายและความปลอดภัยการเพิ่มศักยภาพในการเรียนรู้ให้มากที่สุดและการสื่อสารและการสนับสนุนสำหรับนักเรียนและโฮสต์ในอุตสาหกรรมจะช่วยให้ประสบความสำเร็จ

มากกว่าการทัศนศึกษาหรือเยี่ยมชมสถานที่ธรรมดา Workplace Tour ตอบสนองผลการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงซึ่งรวมถึง:

  • เปิดโอกาสให้มีอาชีพและงานที่มีศักยภาพ
  • สร้างความรู้ในการประกอบอาชีพ
  • เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับการศึกษาและการฝึกอบรมที่จำเป็นสำหรับการเข้าสู่อุตสาหกรรม
  • สร้างการรับรู้ถึงบทบาทของธุรกิจในชุมชนตลอดจน หน้าที่กระบวนการ และผลิตภัณฑ์
  • ส่งเสริมความเข้าใจเกี่ยวกับพนักงานของธุรกิจและการมีส่วนร่วมต่อชุมชน

Workplace Tours ทั้งหมดควรมีกิจกรรมที่มีโครงสร้างก่อนระหว่างและหลังประสบการณ์ กิจกรรมเหล่านี้ช่วยให้แน่ใจว่านักเรียนและสถานที่ทำงานมีประสบการณ์ที่มีความหมายและมีประสิทธิผลซึ่งส่งผลให้นักเรียนได้เรียนรู้ที่ดี


การให้คําปรึกษา

นักเรียนของ P-TECH ได้รับการจับคู่กับผู้เชี่ยวชาญในสาขาการศึกษาของตนซึ่งทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษาสร้างแบบจำลองพฤติกรรมและทักษะและให้การสนับสนุนคำแนะนำและแรงบันดาลใจ

ที่ปรึกษาควรได้รับการคัดเลือกอย่างรอบคอบจากพันธมิตรในอุตสาหกรรมรวมถึงจากธุรกิจอื่น ๆ ในสาขาเพื่อความสามารถในการเป็นผู้นำและทำงานร่วมกับนักเรียนได้ดี โดยไม่คำนึงถึงภูมิหลังของพวกเขาที่ปรึกษาทุกคนควรได้รับการฝึกอบรมเพื่อให้พวกเขาเข้าใจบทบาทและความรับผิดชอบและวิธีที่ดีที่สุดในการดึงดูดนักเรียน นักเรียนอาจได้รับการจับคู่ให้เป็นที่ปรึกษาคนเดียวกันตลอดหลักสูตรของการเรียน P-TECH หรือมีพี่เลี้ยงที่แตกต่างกันตลอดประสบการณ์

ขึ้นอยู่กับจุดเน้นของกิจกรรมการให้คำปรึกษาหรือปัจจัยภายนอกอื่น ๆ เช่นระยะห่างระหว่างโรงเรียน P-TECH และพันธมิตรในอุตสาหกรรมความสัมพันธ์ในการให้คำปรึกษาสามารถเกิดขึ้นได้ผ่านโอกาสในตัวบุคคล หรือการตรวจสอบการสื่อสารออนไลน์ที่มีการตรวจสอบอย่างปลอดภัย พวกเขาสามารถมีส่วนร่วมในโครงการของโรงเรียนเช่น เวิร์กช็อปการเขียนต่อหรือการพูดคุยง่ายๆที่โรงเรียนหรือที่ทำงาน

ภาพการเรียนรู้ในสถานที่ทํางาน

การเรียนรู้การบริการ

การเรียนรู้ด้านการบริการเปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมในสังคมและเรียนรู้ความสำคัญของการเป็นพลเมืองในขณะที่พัฒนาทักษะด้านเทคนิคและการทำงานในสภาพแวดล้อมจริง

แนวทางนี้เปิดโอกาสให้นักเรียนเสนอบริการแก่ชุมชนหรือองค์กรไม่แสวงหาผลกำไรที่ต้องการการสนับสนุน นักเรียนจะไม่ได้รับค่าจ้างสำหรับเวลาของพวกเขา แต่จะมีส่วนร่วมในทักษะของพวกเขาเพื่อนำไปใช้ประโยชน์ สิ่งที่เสนอจะถูกกำหนดและออกแบบร่วมกันโดยองค์กรที่ต้องการและทีมงานของนักเรียน


การฝึกงานตามทักษะและได้รับค่าตอบแทน

การฝึกงานถือเป็นก้าวสำคัญของนักเรียน P-TECH ซึ่งเป็นการส่งสัญญาณว่านักเรียนพร้อมทั้งด้านวิชาการและด้านอารมณ์ที่จะออกจากที่ปลอดภัยของโรงเรียนและรับมอบหมายงานจริงในที่ทำงานจริง

การฝึกงานได้รับการออกแบบมาเพื่อขยายทักษะและความรู้ของนักเรียนในอุตสาหกรรมให้ลึกซึ้งและลึกซึ้งขึ้น ควรใช้แผนที่ทักษะของโรงเรียน P-TECH เพื่อระบุทักษะเฉพาะที่นักเรียนควรพัฒนาในระหว่างการฝึกงาน แผนผังทักษะยังทํางานเป็นข้อมูลอ้างอิงเพื่อแจ้งการประเมินของทั้งนักเรียนและการฝึกงานในตอนท้ายของตําแหน่ง

สามารถจัดนักเรียนเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มและขอให้ผลิตผลงานในลักษณะทีมซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงสิ่งที่พนักงานจริงจำนวนมากทำ นักเรียนทุกคนจะได้รับค่าตอบแทนจากนายจ้างเพื่อให้แน่ใจว่าการฝึกงานของพวกเขามีลักษณะคล้ายกับงานในโลกแห่งความเป็นจริงงานของพวกเขามีคุณค่าสำหรับนายจ้างและพวกเขาจะไม่ถูกขัดขวางจากประสบการณ์การทำงานที่มีความหมายเนื่องจากพวกเขาต้องการหางานที่ทำเงินได้

การเตรียมการฝึกงาน

การเตรียมความพร้อมจำนวนมากจะนำไปสู่การพัฒนาและการฝึกงาน นักเรียนสร้างโปรไฟล์อาชีพที่แสดงคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกับอุตสาหกรรมของตน ตัวอย่างเช่นนักเรียนที่มุ่งเน้นด้านไอทีอาจสร้างพอร์ตการลงทุนออนไลน์ที่ไม่เพียง แต่ให้รายละเอียดความสำเร็จทางวิชาการเท่านั้น แต่ยังลิงก์ไปยังเว็บไซต์หรือแอปที่พวกเขาสร้างขึ้นด้วย

นอกจากนี้ นักเรียนยังต้องการการเตรียมตัวผ่านการอบรมเชิงปฏิบัติการซึ่งครอบคลุมถึง "การแต่งกายเพื่อความสำเร็จ" มารยาทในที่ทำงานการเขียนประวัติส่วนตัวและการสัมภาษณ์แบบ "ล้อเลียน" แม้ว่าเป้าหมายคือการจัดหานักศึกษาฝึกงานที่มีคุณสมบัติครบถ้วน แต่การฝึกงานยังสามารถแข่งขันได้และนักเรียนควรคาดหวังว่าจะได้สัมภาษณ์เพื่อรับตำแหน่ง

ในทํานองเดียวกันนายจ้างต้องการการฝึกอบรมและการเตรียมการเพื่อให้นักเรียนที่มีทักษะ แต่เด็กเหล่านี้มีระดับการสนับสนุนและการดูแลที่เหมาะสม

คุณสมบัติของนักเรียน
การฝึกงานมักจะเริ่มในช่วงฤดูร้อนหลังจากปีที่ 3 เมื่อนักเรียนเรียนจบบางหลักสูตรของวิทยาลัยและได้รับทักษะทางเทคนิคและการทำงานที่สำคัญ ขึ้นอยู่กับโรงเรียนและพันธมิตรในการร่างเกณฑ์ที่กำหนดว่านักเรียนพร้อมเมื่อใด

ตัวอย่างเช่น นักเรียนอาจมีสิทธิ์ได้รับการฝึกงานเมื่อมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

  • เรียนจบชั้นปีที่ 3
  • เข้าเรียนในวิทยาลัยอย่างน้อยหนึ่งชั้น
  • ได้เกรดเฉลี่ยเฉพาะ

เนื่องจากการฝึกงานเปิดตัวตั้งแต่ต้นปีที่ 3 เมื่อนักเรียนอายุประมาณ 16 ปีพันธมิตรในโรงเรียนและนายจ้างควรสร้างการฝึกงานที่ให้ประสบการณ์สะพานการศึกษาที่นักเรียนกําลังเรียนรู้และมีส่วนร่วมในความสามารถที่ดีที่สุดของพวกเขา

การขยายโครงการฝึกงาน

โรงเรียน P-TECH ควรพัฒนาเครือข่ายพันธมิตรอุตสาหกรรมเพื่อรักษาจํานวนการฝึกงานของนักเรียนตามที่ต้องการเมื่อเวลาผ่านไป นี่เป็นสิ่งสําคัญด้วยเหตุผลหลายประการ

แม้แต่คู่ค้าในอุตสาหกรรมขนาดใหญ่ก็ไม่สามารถจัดหาการฝึกงานที่มีคุณภาพสูงตามทักษะและได้รับค่าตอบแทนที่จำเป็นสำหรับนักเรียนทุกคนเมื่อโรงเรียนเติบโตขึ้น นอกจากนี้สิ่งสำคัญคือต้องมอบประสบการณ์ในอุตสาหกรรมที่หลากหลายให้กับนักศึกษาแทนที่จะเป็นเพียงมุมมองของหุ้นส่วนในอุตสาหกรรมชั้นนำเท่านั้น

พันธมิตรทั้งหมดไม่จำเป็นต้องให้คำมั่นสัญญาในระดับเดียวกับพาร์ทเนอร์หลัก แต่สิ่งเหล่านี้จะมีความสำคัญต่อความสำเร็จในระยะยาวของโรงเรียน

ภาพการเรียนรู้ในสถานที่ทํางาน

ผู้เล่นคนสําคัญ

ความสําเร็จของ Workplace Learning และโรงเรียนโดยรวมขึ้นอยู่กับผู้คนที่มุ่งเน้นการใช้งานในแต่ละวัน ผู้รับผิดชอบหลักคือผู้ประสานงานการเรียนรู้ในสถานที่ทํางานผู้จัดการโปรแกรมอุตสาหกรรมและครูสอนการเรียนรู้ในสถานที่ทํางาน.