İşyeri Öğrenme
P-TECH Modeli'nin gerçek yeniliği, kariyerlere kapsamlı bir şekilde odaklanmasıdır. Sektör temsilcileri P-TECH okullarının gelişiminde ayrılmaz ortaklardır. Katılımları, öğrencilerin ders, alan deneyimleri ve işyerinin "gerçek dünya" beklentilerinin nasıl bağlantılı olduğunu anlamalarına yardımcı olur. Bu bağlantılar, daha fazla öğrenci başarısına yol açan bir motive edici ve destek mekanizması olarak hizmet vermektedir.
Uygulamaya Maruz Kalmaktan
Bir P-TECH okulu geliştirmenin ilk adımlarından biri olan Endüstri Ortakları, giriş seviyesi işler için gerekli becerileri tanımlayan bir beceri haritalama sürecine öncülük eder. Tespit edildikten sonra, bu beceriler öğrenciler için altı yıllık bir işyeri öğrenme müfredatı oluşturmak için eşlenir.
Endüstri Ortakları, öğrencilerin kariyerlerini hazır olarak lisanslayabilmeleri için, kapsamlı bir dizi odaklı işyeri deneyimi de sunar. Bu deneyimler lise ve üniversite derslerine yardımcı değildir, ancak modelin altı yılı boyunca akademik Scope & Sequence'e entegre edilmiştir.
Bu fırsatlar, öğrencilere seçtikleri alanda profesyonellere doğrudan maruz kalmalarını sağlar ve onlara işverenlerin aradığı iletişim, takım çalışması ve problem çözme gibi becerileri öğretir ve birçok geleneksel akademik programın birçok öğrenci için cevaplayamadığı soruların cevaplanamamasına yardımcı olur: "Bunu neden öğreniyorum?" ve "Beni geleceğime nasıl hazırlar?"
Bu deneyimler, maruz kalmadan uygulamaya kadar çeşitli etkinlikleri içerir:
- İşyeri Öğrenme Müfredatı
- Şantiye ziyaretleri
- Hoparlör
- Rehber -lik
- İş gölgeleme
- Beceri tabanlı, ücretli staj ve çıraklık
"Pozlama" ve "uygulama" olmak üzere iki kavramsal unsura odaklanmak P-TECH Modeli'nin ayrılmaz bir parçasıdır. Her yıl her iki unsuru da dahil etmelidir, ilk olarak bilgiye odaklanılması ve öğrenciler olgunlaştıkça uygulamaya giderek artan bir vurgu yapılmalıdır.
Proje Tabanlı Öğrenme
Bir P-TECH okulundaki öğrencilerin mümkün olduğunca "yaparak öğrenmeleri" gerekir. Bu, İşyeri Öğrenme müfredatının yanı sıra tüm temel akademik sınıflarda proje tabanlı öğrenme fırsatları aracılığıyla gerçekleşir. Proje tabanlı öğrenme, gerçek dünyadaki konulara odaklanır ve öğrencilere sorunları nasıl işbirliği yapacaklarını ve çözeceklerini öğretir. Öğrenciler fikir ve geribildirim ortaya çıkarırken nasıl fikir birliği ve uzlaşma oluşturmak için öğrenirler. Bu becerilerin geliştirilmesi işyerinde başarı için hayati önem taşımaktadır.
Öğrenci sesi ve seçimi, öğretmenin kolaylaştırıcıya daha çok benzer bir role sahip olduğu bu öğretim yaklaşımında öne çıkmaktadır. Öğretmenler ve öğrenciler birlikte öğrenirler, bu da öğrencilerin akran olarak yetişkinlerle kendilerini rahat hissetmelerini sağlar.
Bu demokratikleştirilmiş öğrenme yaklaşımı, öğrencilerin işveren ve gözetmen arasında çok az yaş farkı olabileceği veya tüm çalışanların yaş veya deneyimlerinden bağımsız olarak adlarıyla çağrıldığı profesyonel ortamlara hazırlanmalarına yardımcı olur.
Endüstri Ortakları, okulun proje tabanlı öğrenme yaklaşımında önemli bir rol oynamaktadır. Akademik içeriği gerçek dünyadaki durumlara bağlamak ve iş yerine hazırlık becerilerinin de ele alınmasını sağlamak için lise ve yüksekokul öğretim üyeleriyle yakın işbirliği içinde çalışmalıdırlar.
Kariyer Vakfı Kursu
Kariyer vakfı kursları proje tabanlı öğrenmenin bir örneğidir. Bu dersler, öğrencilere okulun endüstri odağıyla ilgili bilgi ve becerileri sağlar. Altı yıllık model boyunca birbirlerinin üzerine inşa ederler ve çeşitli zenginleştirici ve ilgi çekici deneyimler içerirler.
Üniversite eğitmenleri ve sektör profesyonelleri ile çalışan öğretmenler, akademik bilgi oluşturmak ve problem çözme, ekip çalışması ve iletişim becerilerini geliştirmek için gerçek dünya durumları tasarlarlar. Öğrenciler, öğrendiklerinin bir parçası olarak işletmelere, üniversite kampüslerine ve topluluğa da girişirken profesyonellerle etkileşim kurma fırsatlarına sahiptir.
İşyeri Turları
İşyeri Turu, öğrencilerin bir iş yerini ziyaret ettiği, iş hakkında bilgi edindiği, çalışanlarla tanıştığı, sorular sorduğu ve devam eden çalışmaları gözlemlediği son derece yapılandırılmış bir kariyer farkındalığı etkinliğidir. Uygun planlama ve hazırlık, yasal ve güvenlik detaylarına dikkat, öğrenme potansiyelinin maksimize edilmesi, öğrenci ve endüstri ev sahibi için iletişim ve destek başarının sağlanmasına yardımcı olacaktır.
Basit bir saha gezisinden veya site ziyaretinden daha fazlası, İşyeri Turu, şunları dahil olmak üzere belirli öğrenme çıktılarını karşılar:
- Potansiyel kariyer ve işlere maruz kalma sağlar
- Mesleki bilgi oluşturur
- Sektöre giriş için gerekli eğitim ve öğretim hakkında bilgi birikimi oluşturur
- İşletmenin toplumdaki rolünün yanı sıra işlevleri, süreçleri ve ürünleri hakkında farkındalık yaratır
- İşletmenin işgücünün ve topluma katkılarının anlaşılmasını sağlar
Tüm İşyeri Turları, deneyimöncesinde, sırasında ve sonrasında yapılandırılmış bir etkinlik içermelidir. Bu etkinlikler, öğrencilerin ve işyeri ev sahiplerinin öğrencilerin ve işyeri sahiplerinin zenginleştirilmiş öğrenci öğrenimine neden olan anlamlı ve üretken deneyimlere sahip olmalarını sağlamaya yardımcı olur.
Rehber -lik
P-TECH öğrencileri, kendi alanlarında mentorluk yapan, davranış ve becerileri modelleyen ve destek, rehberlik ve ilham sunan profesyonellerle eşleşirler.
Mentorlar, öğrencilere liderlik edebilme ve onlarla iyi çalışabilme yetenekleri için Endüstri Ortağı'ndan ve bu alandaki diğer işletmelerden özenle seçilmelidir. Geçmişleri ne olursa olsun, tüm akıl hocaları eğitilmelidir, böylece rollerini ve sorumluluklarını ve öğrencileri meşgul etmenin en iyi yolunu anlarlar. Öğrenciler, P-TECH okullarının tamamı boyunca aynı rehberlerle eşleşebilir veya deneyimleri boyunca farklı rehberlere sahip olabilirler.
P-TECH okulu ile Endüstri Ortağı arasındaki mesafe gibi rehberlik faaliyetlerinin veya diğer dış faktörlerin odağına bağlı olarak, rehberlik ilişkileri kişi içi fırsatlar veya güvenli bir şekilde izlenen çevrimiçi iletişim yoluyla gerçekleşebilir. Onlar okul projelerine katılım içerebilir, hackathons gibi ya da atölye çalışmaları yazmaya devam, ya da okul veya işyerinde basit tartışmalar.
Hizmet Öğrenme
Hizmet öğrenme, öğrencilere topluma katkıda bulunma ve vatandaşlığın önemini öğrenme fırsatı verirken, teknik ve işyeri becerilerini gerçek dünyada geliştirme fırsatı verir.
Bu yaklaşım, öğrencilere destek gerektiren bir topluluğa veya kar amacı gütmeyen bir kuruluşa hizmetlerini sunma fırsatı sağlar. Öğrencilere zamanları için para ödenmez, daha çok kullanım da bir şeyler sağlamak için becerilerini katkıda bulunurlar. Teklif edilen ler, ihtiyaç sahibi kuruluş ve öğrenci ekibi tarafından belirlenir ve karşılıklı olarak tasarlanır.
Beceri tabanlı, ücretli staj
Stajlar, bir P-TECH öğrencisi için önemli bir kilometre taşını temsil eder ve öğrencinin okulun güvenli cennetini terk etmeye ve gerçek bir işyerinde gerçek bir iş ödevi almaya hazır olduğunun sinyalini vetir.
Stajlar, öğrencilerin sektör becerilerini ve bilgilerini derinleştirmek ve genişletmek için tasarlanmıştır. P-TECH okulunun Beceri Haritası, öğrencilerin stajları sırasında geliştirmeleri gereken belirli becerileri belirlemek için kullanılmalıdır. Beceri Haritası ayrıca, yerleştirme sonunda hem öğrencinin hem de stajın değerlendirmelerini bilgilendirmek için bir referans olarak çalışır.
Öğrenciler ayrı ayrı veya gruplar halinde yerleştirilebilir ve birçok gerçek çalışanın ne yaptığını yansıtan bir ekip ortamında iş üretmeleri istenir. Tüm öğrencilere, stajlarının gerçek dünyadaki işlere benzemesi, işlerinin işveren için değerli olması ve para kazandıracak bir iş bulmaları gerektiği için anlamlı iş deneyimlerinden caydırılmadıkları garanti edilir.
Staja Hazırlık
Önemli miktarda hazırlık staj geliştirme ve yerleştirme gider. Öğrenciler, sektörleriyle ilgili nitelikleri sunan profesyonel profiller oluştururlar. Örneğin, BT'ye odaklanan öğrenciler, yalnızca akademik başarılarını değil, aynı zamanda oluşturdukları web sitelerine veya uygulamalara bağlantılar da içeren çevrimiçi portföyler oluşturabilir.
Öğrenciler ayrıca "başarı için giyinme", işyeri görgü kuralları, yazmaya devam ve "sahte" mülakatları kapsayan atölye çalışmaları aracılığıyla hazırlık gerektirirler. Amaç tüm uygun öğrencilere staj sağlamak olsa da, stajlar hala rekabetçi olabilir ve öğrenciler pozisyonlar için mülakat yapmayı beklemelidir.
Benzer şekilde, işverenlerin bu yetenekli, ancak genç öğrencilere uygun düzeyde destek ve denetim sağlamak için eğitime ve hazıryamaya ihtiyacı vardır.
Öğrenci Uygunluğu
Stajlar genellikle 3. Öğrencilerin ne zaman hazır olacağını belirleyen kriterleri belirlemek okul ve iş ortaklarına kaçıktır.
Örneğin, öğrenciler aşağıdakilerin tümüne sahip olduktan sonra staj alabılabilirler:
- Tamamlanan Yıl 3
- En az bir üniversite sınıfı alındı
- Belirli bir not ortalaması elde
Stajlar, öğrencilerin yaklaşık 16 yaşında olduğu 3.
Staj Programı Genişletme
P-TECH okulları, zaman içinde gerekli sayıda öğrenci stajını sürdürmek için bir endüstri ortakları ağı geliştirmelidir. Bu birkaç nedenden dolayı kritik öneme sahiptir.
Büyük bir Endüstri Ortağı bile okul büyüdükçe tüm öğrenciler için gerekli olan yüksek kaliteli, beceri temelli, ücretli stajların yeterli sayıda sını sağlayamayabilir. Buna ek olarak, öğrencilere lider endüstri ortağının bakış açısı yerine çeşitli endüstri deneyimleri sunmak önemlidir.
Tüm ortaklar baş ortak olarak aynı düzeyde bağlılık yapmak zorunda değil, ancak okulun uzun vadeli başarısı için gerekli olacaktır.
Kaynak
Anahtar Oyuncular
İşyeri Öğreniminin ve bir bütün olarak okulun başarısı, günlük uygulamaya odaklanan kişilere bağlıdır. Bunun birinci derecede sorumluları İşyeri Öğrenme Koordinatörü, Endüstri Program Yöneticisive İşyeri Öğrenme Öğretmenidir.