Aprendizagem no local de trabalho
A verdadeira inovação do Modelo P-TECH é o seu foco abrangente nas carreiras. Os representantes da indústria são parceiros integrais no desenvolvimento das escolas da P-TECH. O seu envolvimento ajuda os alunos a compreender como o seu trabalho de curso, experiências de campo e as expectativas do "mundo real" do local de trabalho estão ligados. Essas conexões servem como um mecanismo de motivação e apoio que leva a um maior sucesso dos alunos.
Da Exposição à Aplicação
Como um dos primeiros passos no desenvolvimento de uma escola P-TECH, os Parceiros da Indústria lideram um processo de mapeamento de competências que identifica as competências necessárias para empregos de nível básico. Uma vez identificadas, estas competências são mapeadas para criar um currículo de seis anos de aprendizagem no local de trabalho para os estudantes.
Para garantir que os estudantes estejam prontos para a carreira, os Industry Partners também fornecem um conjunto abrangente de experiências focadas no local de trabalho. Estas experiências não são acessórias aos cursos do ensino médio e universitário, mas são integradas no Scope & Sequence acadêmico ao longo dos seis anos do modelo.
Estas oportunidades proporcionam aos estudantes uma exposição directa aos profissionais na sua área escolhida e ensinam-lhes as competências que os empregadores procuram, tais como comunicação, trabalho de equipa, e resolução de problemas e ajudam a responder às questões que muitos programas académicos tradicionais não conseguem responder para muitos estudantes: "Porque estou a aprender isto?" e "Como me prepara para o meu futuro?"
Estas experiências incluem uma série de actividades que vão desde a exposição até à aplicação:
- Currículo de Aprendizagem no Local de Trabalho
- Visitas ao local de trabalho
- Oradores
- Mentoring
- Trabalho de sombra
- Estágios e programas de aprendizagem remunerados e baseados em habilidades
O foco em dois elementos conceituais -\"exposição\" e "aplicaçã\"- é fundamental para o Modelo P-TECH. Cada ano deve incorporar ambos os elementos, com um foco inicial no conhecimento e uma ênfase crescente na aplicação, à medida que os alunos amadurecem.
Aprendizagem baseada em projetos
Os alunos de uma escola P-TECH precisam de "aprender na prática" o máximo possível. Isso ocorre por meio do currículo de aprendizagem do local de trabalho, bem como em oportunidades de aprendizagem baseadas em projetos em todas as classes acadêmicas principais. O aprendizado baseado em projetos foca em questões do mundo real e ensina aos alunos como colaborar e resolver problemas. Os estudantes aprendem a construir consensos e compromissos enquanto elaboram ideias e feedbacks. O desenvolvimento dessas habilidades é vital para o sucesso no local de trabalho.
A voz e a escolha do aluno são proeminentes dentro desta abordagem instrucional, onde o professor tem um papel mais parecido com o de facilitador. Professores e alunos aprendem juntos, o que ajuda os alunos a se sentirem confortáveis com os adultos como pares.
Esta abordagem democratizada da aprendizagem ajuda os alunos a se prepararem para ambientes profissionais, onde pode haver pouca diferença de idade entre empregador e supervisor, ou onde todos os funcionários são chamados pelos seus primeiros nomes, independentemente da idade ou experiência.
As indústrias parceiras desempenham um papel fundamental na abordagem de aprendizagem baseada em projetos escolares. Eles devem trabalhar em estreita colaboração com os professores dos ensinos médio e superior, para conectar o conteúdo acadêmico a situações do mundo real e para assegurar que as habilidades de prontidão no local de trabalho também sejam abordadas.
Cursos de fundamento de carreira
Os cursos de fundação de carreiras são um exemplo de aprendizagem baseada em projectos. Estes cursos fornecem aos estudantes os conhecimentos e as competências relacionadas com o foco da indústria da escola. Desenvolvem-se uns sobre os outros ao longo do modelo de seis anos e envolvem uma variedade de experiências enriquecedoras e envolventes.
Os professores, trabalhando com instrutores universitários e profissionais da indústria, concebem situações do mundo real para construir conhecimentos académicos e desenvolver a resolução de problemas, trabalho de equipa e capacidades de comunicação. Os estudantes têm oportunidades de interagir com profissionais enquanto se aventuram também em empresas, campus universitários, e na comunidade como parte da sua aprendizagem.
Visita à locais de trabalho
As visitas a locais de trabalho são atividades de conscientização de carreira altamente estruturada em que os alunos visitam um local de trabalho, aprendem sobre o negócio, atendem funcionários, fazem perguntas e observam trabalhos em andamento. O planejamento e a preparação adequados, a atenção aos detalhes legais e de segurança, a maximização do potencial de aprendizagem e a comunicação, e o suporte para o aluno e anfitrião do setor ajudarão a garantir o sucesso.
Mais do que uma simples viagem de campo ou visita de site, uma Workplace Tour atende a resultados específicos de aprendizagem, incluindo:
- Proporciona exposição a carreiras e empregos potenciais
- Constrói o conhecimento ocupacional
- Constrói conhecimentos sobre a educação e formação necessárias para a entrada no sector
- Cria consciência do papel da empresa na comunidade, bem como das suas funções, processos e produtos
- Fomenta um entendimento da força de trabalho no negócio e de suas contribuições para a comunidade
Todas as visitas aos locais de trabalho devem incluir uma atividade estruturada antes, durante e depois da experiência. Essas atividades ajudam a garantir que os alunos e os anfitriões do local de trabalho tenham experiências significativas e produtivas que resultem em aprendizado estudantil enriquecedor.
Mentoring
Os alunos do P-TECH são acompanhados de profissionais em seu campo de estudo que atuam como mentores, modelando comportamentos e habilidades e oferecendo suporte, orientação e inspiração.
Os mentores devem ser cuidadosamente selecionados pelas Indústrias Parceiras, assim como de outras empresas do campo, por sua capacidade de liderar e trabalhar bem com os alunos. Independentemente de suas origens, todos os mentores devem ser treinados, para que entendam seus papéis, responsabilidades e a melhor maneira de engajar os alunos. Os alunos podem ser equiparados aos mesmos mentores para todo o curso da sua escola P-TECH, ou ter diferentes mentores ao longo da sua experiência.
Dependendo do foco das atividades de mentoria ou de outros fatores externos, como a distância entre a escola P-TECH e o a Indústria Parceira, as relações de mentoria podem acontecer por meio de oportunidades presenciais ou de comunicação online monitorada de forma segura. Eles podem envolver a participação em projetos escolares, como hackathons ou oficinas de escrita, ou simples discussões na escola ou no local de trabalho.
Aprendizagem de Serviços
A aprendizagem em serviço dá aos alunos a oportunidade de contribuir para a sociedade e aprender a importância da cidadania, enquanto desenvolvem suas habilidades técnicas e de trabalho em um ambiente real.
Esta abordagem oferece aos estudantes uma oportunidade de oferecer seus serviços a uma comunidade ou organização sem fins lucrativos que precise de apoio. Os estudantes não são pagos pelo seu tempo, mas contribuem com suas habilidades para fornecer algo útil. O que é oferecido, é determinado e mutuamente projetado pela organização que necessita e por uma equipe de estudantes.
Estágios remunerados e baseados em competências
Os estágios representam um marco significativo para um aluno da P-TECH, sinalizando que o aluno está pronto - acadêmica e emocionalmente - para deixar o porto seguro da escola e assumir um trabalho real em um local de trabalho real.
Os estágios são concebidos para aprofundar e alargar as competências e conhecimentos dos estudantes sobre a indústria. O Mapa de Competências da escola P-TECH deve ser utilizado para identificar as competências específicas que os estudantes devem desenvolver durante os seus estágios. O Mapa de Aptidões também funciona como uma referência para informar as avaliações tanto do aluno como do estágio no final do estágio.
Os alunos podem ser colocados individualmente ou em grupos e pedidos para produzir trabalho em uma configuração de equipe, que espelha o que muitos funcionários reais fazem. Todos os alunos são pagos pelo empregador, garantindo que seus estágios se assemelham a empregos reais, que seu trabalho é de valor para o empregador e evitar que eles sejam dissuadidos de experiências de trabalho significativas porque precisam encontrar um emprego remunerado.
Preparação para o estágio
Uma quantidade significativa de preparação vai para o desenvolvimento e colocação de estagiários. Os estudantes criam perfis profissionais que apresentam qualificações relevantes para a sua indústria. Por exemplo, estudantes focados em TI podem criar portfólios online que detalham não apenas suas realizações acadêmicas, mas também links para sites ou aplicativos que eles criaram.
Os estudantes também exigem preparação através de oficinas que cobrem "preparação para o sucesso", etiqueta de local de trabalho, escrita de currículo e práticas de entrevistas. Embora o objetivo seja proporcionar, a todos os alunos elegíveis, um estágio, os estágios ainda podem ser competitivos, e os alunos devem esperar entrevistas para posições.
Do mesmo modo, os empregadores precisam de formação e preparação para proporcionar a estes estudantes qualificados, mas jovens, o nível adequado de apoio e supervisão.
Elegibilidade dos estudantes
Os estágios geralmente começam no verão, após o 3º ano, quando os alunos completam alguns cursos universitários e adquirem habilidades técnicas e de trabalho significativas. Cabe à escola, e seus parceiros, delinear os critérios que determinam quando os alunos estão prontos.
Por exemplo, os estudantes podem ser elegíveis para um estágio uma vez que tenham todas as seguintes características:
- Completado Ano 3
- Participação em, pelo menos, uma aula de curso superior
- Alcance de uma média específica
Porque os estágios são lançados já no terceiro ano, quando os estudantes têm cerca de 16 anos de idade, os parceiros escolares e os empregadores devem criar estágios que proporcionem experiências de ponte educacional em que os estudantes estejam a aprender e a contribuir para o melhor das suas capacidades.
Expansão do Programa de Estágio
As escolas da P-TECH devem desenvolver uma rede de parceiros industriais para manter o número necessário de estágios de estudantes ao longo do tempo. Isto é crítico por várias razões.
Mesmo uma Indústria Parceira de grande porte pode não ser capaz de fornecer o número suficiente de estágios de alta qualidade, baseados em habilidades, necessários para todos os alunos à medida que a escola cresce. Além disso, é importante proporcionar aos alunos uma variedade de experiências na indústria, em vez de apenas a perspectiva do parceiro principal do setor.
Nem todos os parceiros têm de comprometer-se no mesmo nível que o parceiro principal, mas serão essenciais para o sucesso a longo prazo da escola.
Recurso
Principais participantes
O sucesso da aprendizagem no local de trabalho - e da escola como um todo - depende das pessoas concentradas na implementação quotidiana. Os principais responsáveis por isto são o Coordenador da Aprendizagem no Local de Trabalho, o Gestor do Programa da Indústria, e o Professor da Aprendizagem no Local de Trabalho.