Apprendimento sul posto di lavoro
La vera innovazione del modello P-TECH è la sua completa attenzione alle carriere. I rappresentanti dell'industria sono partner integrali nello sviluppo delle scuole P-TECH. Il loro coinvolgimento aiuta gli studenti a capire come il loro lavoro nei corsi, le esperienze sul campo e le aspettative del "mondo reale" sul posto di lavoro sono collegate. Queste connessioni servono come meccanismo di motivazione e di supporto che portano ad un maggiore successo degli studenti.
Dall'esposizione all'applicazione
Come uno dei primi passi nello sviluppo di una scuola P-TECH, i partner industriali guidano un processo di mappatura delle competenze che identifica le competenze richieste per i lavori di livello iniziale. Una volta identificate, queste competenze vengono mappate per creare un curriculum di sei anni di apprendimento sul posto di lavoro per gli studenti.
Per garantire che gli studenti siano pronti per la carriera, i partner di settore forniscono anche una serie completa di esperienze mirate sul posto di lavoro. Queste esperienze non sono accessorie ai corsi delle scuole superiori e dei college, ma sono invece integrate nell'ambito accademico Scope & Sequence nel corso dei sei anni del modello.
Queste opportunità forniscono agli studenti l'esposizione diretta ai professionisti nel loro campo scelto e insegnano loro le abilità che i datori di lavoro cercano, come la comunicazione, il lavoro di squadra e la risoluzione dei problemi e aiutano a rispondere alle domande che molti programmi accademici tradizionali non riescono a rispondere a molti studenti: "Perché sto imparando questo?" e "Come mi prepara per il mio futuro?
Queste esperienze includono una serie di attività che vanno dall'esposizione all'applicazione:
- Curriculum di apprendimento sul posto di lavoro
- Visite in cantiere
- Altoparlanti
- Mentoring
- Lavoro in ombra
- Tirocini e apprendistati retribuiti e basati sulle competenze
L'attenzione su due elementi concettuali - "esposizione" e "applicazione" - è parte integrante del modello P-TECH. Ogni anno dovrebbe incorporare entrambi gli elementi, con un'attenzione iniziale alla conoscenza e una crescente enfasi sull'applicazione man mano che gli studenti maturano.
Apprendimento basato sul progetto
Gli studenti di una scuola P-TECH devono "imparare facendo" il più possibile. Questo avviene attraverso il programma di apprendimento sul posto di lavoro, così come nelle opportunità di apprendimento basate su progetti in tutte le principali classi accademiche. L'apprendimento basato sul progetto si concentra sulle questioni del mondo reale e insegna agli studenti come collaborare e risolvere i problemi. Gli studenti imparano a costruire il consenso e il compromesso mentre suscitano idee e feedback. Lo sviluppo di queste competenze è vitale per il successo sul posto di lavoro.
La voce degli studenti e la scelta degli studenti sono in primo piano all'interno di questo approccio didattico, dove l'insegnante ha un ruolo più simile a quello di facilitatore. Insegnanti e studenti imparano insieme, il che aiuta gli studenti a sentirsi a proprio agio con gli adulti come coetanei.
Questo approccio democratizzato all'apprendimento aiuta gli studenti a prepararsi per ambienti professionali, dove la differenza di età tra datore di lavoro e supervisore potrebbe essere minima, o dove tutti i dipendenti sono chiamati per nome, indipendentemente dall'età o dall'esperienza.
I partner del settore svolgono un ruolo chiave nell'approccio di apprendimento basato su progetti della scuola. Essi dovrebbero lavorare a stretto contatto con i docenti delle scuole superiori e dei college per collegare i contenuti accademici alle situazioni del mondo reale e per garantire che vengano affrontate anche le competenze di preparazione sul posto di lavoro.
Corsi di formazione per la Fondazione Carriera
I corsi di fondazione della carriera sono un esempio di apprendimento basato sul progetto. Questi corsi forniscono agli studenti le conoscenze e le abilità relative all'industria di riferimento della scuola. Si costruiscono l'uno sull'altro nel corso dei sei anni del modello e coinvolgono una varietà di esperienze arricchenti e coinvolgenti.
Gli insegnanti, lavorando con gli istruttori del college e i professionisti dell'industria, progettano situazioni del mondo reale per costruire la conoscenza accademica e sviluppare la risoluzione dei problemi, il lavoro di squadra e le capacità di comunicazione. Gli studenti hanno l'opportunità di interagire con i professionisti mentre si avventurano nelle aziende, nei campus universitari e nella comunità come parte del loro apprendimento.
Visite sul posto di lavoro
Un Workplace Tour è un'attività di sensibilizzazione sul posto di lavoro altamente strutturata in cui gli studenti visitano un luogo di lavoro, imparano a conoscere l'azienda, incontrano i dipendenti, fanno domande e osservano il lavoro in corso. Una corretta pianificazione e preparazione, l'attenzione ai dettagli legali e di sicurezza, la massimizzazione del potenziale di apprendimento, la comunicazione e il supporto per lo studente e per l'industria che lo ospita contribuiranno a garantire il successo.
Più di una semplice gita sul campo o di una visita sul posto di lavoro, un Workplace Tour incontra risultati specifici di apprendimento, tra cui:
- Fornisce l'esposizione a potenziali carriere e posti di lavoro
- Costruisce le conoscenze professionali
- Costruisce le conoscenze sull'istruzione e la formazione necessarie per l'ingresso nel settore
- Crea consapevolezza del ruolo dell'azienda nella comunità, nonché delle sue funzioni, dei suoi processi e dei suoi prodotti
- Favorisce la comprensione della forza lavoro dell'azienda e dei suoi contributi alla comunità
Tutti i tour sul posto di lavoro dovrebbero includere un'attività strutturata prima, durante e dopo l'esperienza. Queste attività contribuiscono a garantire che gli studenti e gli ospiti sul posto di lavoro vivano esperienze significative e produttive che si traducono in un apprendimento arricchito degli studenti.
Mentoring
Gli studenti P-TECH sono abbinati a professionisti nel loro campo di studio che fungono da mentori, modellano i comportamenti e le competenze e offrono supporto, guida e ispirazione.
I mentori devono essere accuratamente selezionati dal Partner di settore, così come da altre aziende del settore, per la loro capacità di condurre e lavorare bene con gli studenti. Indipendentemente dal loro background, tutti i mentori devono essere formati, in modo che comprendano i loro ruoli e le loro responsabilità e il modo migliore per coinvolgere gli studenti. Gli studenti possono essere abbinati agli stessi mentori per l'intero corso della loro scuola P-TECH o avere mentori diversi nel corso della loro esperienza.
A seconda del focus delle attività di mentoring o di altri fattori esterni, come la distanza tra la scuola P-TECH e l'Industry Partner, le relazioni di mentoring possono avvenire attraverso opportunità di persona o di comunicazione online monitorate in modo sicuro. Possono comportare la partecipazione a progetti scolastici, come gli hackathon o i workshop di scrittura o semplici discussioni a scuola o sul posto di lavoro.
Servizio di apprendimento
L'apprendimento dei servizi offre agli studenti l'opportunità di contribuire alla società e di imparare l'importanza della cittadinanza, sviluppando al contempo le loro competenze tecniche e lavorative in un ambiente reale.
Questo approccio offre agli studenti l'opportunità di offrire i loro servizi a una comunità o a un'organizzazione senza scopo di lucro che ha bisogno di sostegno. Gli studenti non sono pagati per il loro tempo, ma piuttosto contribuiscono con le loro competenze a fornire qualcosa di utile. Ciò che viene offerto è determinato e progettato reciprocamente dall'organizzazione che ne ha bisogno e da un team di studenti.
Tirocini retribuiti e basati sulle competenze
I tirocini rappresentano una pietra miliare significativa per uno studente P-TECH, segnalando che lo studente è pronto - dal punto di vista accademico ed emotivo - a lasciare il rifugio sicuro della scuola e ad assumere un vero e proprio incarico di lavoro in un vero e proprio luogo di lavoro.
Gli stage sono progettati per approfondire e ampliare le competenze degli studenti e la conoscenza del settore. La mappa delle competenze della scuola P-TECH dovrebbe essere usata per identificare le competenze specifiche che gli studenti dovrebbero sviluppare durante i loro stage. La mappa delle competenze funziona anche come riferimento per informare le valutazioni sia dello studente che dello stage alla fine del tirocinio.
Gli studenti possono essere collocati individualmente o in gruppo e gli si può chiedere di produrre il lavoro in un ambiente di squadra, che rispecchia quello che fanno molti dipendenti veri e propri. Tutti gli studenti sono pagati dal datore di lavoro, assicurando che i loro tirocini assomiglino a lavori reali, che il loro lavoro sia di valore per il datore di lavoro e che non siano scoraggiati da esperienze lavorative significative perché hanno bisogno di trovare un lavoro che faccia guadagnare.
Preparazione al tirocinio
Una notevole quantità di preparazione è destinata allo sviluppo e al collocamento del tirocinio. Gli studenti creano profili professionali che presentano qualifiche rilevanti per il loro settore. Ad esempio, gli studenti che si concentrano sull'informatica possono creare portafogli online che descrivono non solo i loro risultati accademici, ma anche link a siti web o applicazioni che hanno creato.
Gli studenti hanno anche bisogno di preparazione attraverso workshop che coprano il "vestirsi per il successo", il galateo del posto di lavoro, la scrittura del curriculum e i colloqui "beffardi". Mentre l'obiettivo è quello di fornire a tutti gli studenti idonei un tirocinio, i tirocini possono comunque essere competitivi e gli studenti dovrebbero aspettarsi di fare un colloquio per un posto di lavoro.
Allo stesso modo, i datori di lavoro hanno bisogno di formazione e preparazione per fornire a questi studenti qualificati, ma giovani, il livello appropriato di supporto e supervisione.
Ammissibilità degli studenti
Gli stage iniziano spesso l'estate dopo il terzo anno, quando gli studenti hanno completato alcuni corsi universitari e acquisito significative competenze tecniche e lavorative. Spetta alla scuola e ai suoi partner delineare i criteri che determinano quando gli studenti sono pronti.
Ad esempio, gli studenti possono essere idonei a svolgere un tirocinio una volta che hanno tutti i seguenti requisiti:
- Completato Anno 3
- Preso almeno una classe del college
- Ha raggiunto una media di voti specifica
Poiché i tirocini iniziano già al terzo anno, quando gli studenti hanno circa 16 anni, i partner scolastici e i datori di lavoro dovrebbero creare tirocini che forniscano esperienze educative ponte in cui gli studenti stanno imparando e contribuendo al meglio delle loro capacità.
Espansione del programma di tirocinio
Le scuole P-TECH dovrebbero sviluppare una rete di partner industriali per sostenere il numero richiesto di stage degli studenti nel tempo. Questo è fondamentale per diverse ragioni.
Anche un grande partner industriale potrebbe non essere in grado di fornire il numero sufficiente di tirocini di alta qualità, basati sulle competenze e retribuiti richiesti per tutti gli studenti man mano che la scuola cresce. Inoltre, è importante fornire agli studenti una varietà di esperienze nel settore, piuttosto che solo la prospettiva del partner principale del settore.
Non tutti i partner devono impegnarsi allo stesso livello del partner principale, ma saranno essenziali per il successo a lungo termine della scuola.
Risorsa
Giocatori chiave
Il successo del Workplace Learning - e della scuola nel suo complesso - dipende dalle persone che si concentrano sull'implementazione quotidiana. I principali responsabili sono il coordinatore di Workplace Learning, il manager del programma industriale e l'insegnante di Workplace Learning.