Munkahelyi tanulás
A P-TECH modell valódi innovációja a karrierekre való átfogó összpontosítás. Az iparág képviselői a P-TECH iskolák fejlesztésének szerves partnerei. Részvételük segít a tanulóknak megérteni, hogyan kapcsolódnak a tanfolyamaik, a terepi tapasztalataik és a munkahely "valós" elvárásai. Ezek a kapcsolatok motiváló és támogató mechanizmusként szolgálnak, amelyek nagyobb hallgatói sikerhez vezetnek.
Az alkalmazásnak való kitettségtől
A P-TECH iskola fejlesztésének egyik korai lépéseként az Industry Partners olyan készségtérképezési folyamatot vezet, amely azonosítja a belépő szintű munkahelyekhez szükséges készségeket. Miután azonosították, ezeket a készségeket feltérképezik, hogy hatéves munkahelyi tanulási tantervet hozzanak létre a diákok számára.
Annak érdekében, hogy a hallgatók karrierre legyenek felkészülve, az Ipari Partnerek átfogó, célzott munkahelyi élményt is nyújtanak. Ezek a tapasztalatok nem kiegészítő, hogy a középiskolai és főiskolai tanfolyam, hanem integrálni a tudományos Scope & Sequence alatt hat éve a modell.
Ezek a lehetőségek közvetlen expozíciót biztosítanak a hallgatók számára a választott területen dolgozó szakembereknek, és megtanítják nekik azokat a készségeket, amelyeket a munkáltatók keresnek, mint például a kommunikáció, a csapatmunka és a problémamegoldás, és segítenek megválaszolni azokat a kérdéseket, amelyekre sok hagyományos tudományos program nem válaszol sok diák számára: "Miért tanulom ezt?" és "Hogyan készít fel a jövőmre?"
Ezek a tapasztalatok számos olyan tevékenységet foglalnak magukban, amelyek az expozíciótól az alkalmazásig terjednek:
- Munkahelyi tanulási tanterv
- Helyszíni látogatások
- Hangszórók
- Mentori
- Feladat árnyékolása
- Készségalapú, fizetett szakmai gyakorlatok és tanulószerződéses gyakorlati képzések
A P-TECH modell szerves részét képezi, hogy két fogalmi elemre – az "expozícióra" és az "alkalmazásra" – összpontosítsunk. Minden évben mindkét elemet bele kell foglalni, kezdeti hangsúlyt fektetve a tudásra, és egyre nagyobb hangsúlyt fektetve az alkalmazásra, ahogy a diákok érettek.
Projektalapú tanulás
A diákok a P-TECH iskolában kell "tanulni csinál", amennyire csak lehetséges. Ez a Workplace Learning tantervén, valamint a projektalapú tanulási lehetőségeken keresztül történik minden alapvető tudományos osztályban. A projektalapú tanulás a valós kérdésekre összpontosít, és megtanítja a diákoknak, hogyan működjenek együtt és oldják meg a problémákat. A diákok megtanulják, hogyan építsenek konszenzust és kompromisszumot, mivel ötleteket és visszajelzéseket váltanak ki. Ezeknek a készségeknek a fejlesztése elengedhetetlen a munkahelyi sikerhez.
A tanulók hangja és választása kiemelkedő ebben az oktatási megközelítésben, ahol a tanárnak nagyobb szerepe van a facilitátorhoz. A tanárok és a diákok együtt tanulnak, ami segít a tanulóknak, hogy jól érezzék magukat a felnőttekkel, mint társaikkal.
Ez a demokratizált tanulási megközelítés segít a diákoknak felkészülni a szakmai környezetre, ahol kevés korkülönbség lehet a munkáltató és a felügyelő között, vagy ahol minden alkalmazottat a keresztnevükön hívnak, kortól és tapasztalattól függetlenül.
Az ipari partnerek kulcsszerepet játszanak az iskola projektalapú tanulási megközelítésében. Szorosan együtt kell működniük a középiskolai és főiskolai karokkal annak érdekében, hogy a tudományos tartalmat a valós helyzetekhez kapcsolják, és biztosítsák, hogy a munkahelyi készenléti készségekkel is foglalkozzanak.
Karrier Alapítvány Tanfolyam
A karrier alapítványi kurzusok a projektalapú tanulás példái. Ezek a tanfolyamok biztosítják a hallgatók számára az iskola iparági fókuszához kapcsolódó ismereteket és készségeket. Egymásra építenek a hatéves modell során, és különféle gazdagító és vonzó tapasztalatokat foglalnak magukban.
A tanárok, akik főiskolai oktatókkal és ipari szakemberekkel dolgoznak, valós helyzeteket terveznek az akadémiai ismeretek építéséhez és a problémamegoldás, a csapatmunka és a kommunikációs készségek fejlesztéséhez. A hallgatóknak lehetőségük van arra, hogy kölcsönhatásba lépjenek a szakemberekkel, mivel a tanulás részeként vállalkozásokba, főiskolai campusokba és a közösségbe is merészkednek.
Munkahelyi túrák
A Workplace Tour egy rendkívül strukturált karriertudatossági tevékenység, amelyben a diákok meglátogatnak egy munkahelyet, megismerik a vállalkozást, találkoznak az alkalmazottakkal, kérdéseket tesznek fel, és megfigyelik a folyamatban lévő munkát. A megfelelő tervezés és előkészítés, a jogi és biztonsági részletekre való odafigyelés, a tanulási potenciál maximalizálása, valamint a diákok és az iparág házigazdaáltali kommunikáció és támogatás segít a siker biztosításában.
A Workplace Tour nem csak egy egyszerű tanulmányi kiránduláson vagy helyszíni kiránduláson felel meg a konkrét tanulási eredményeknek, többek között:
- Lehetőséget biztosít a potenciális karriernek és állásnak
- A szakmai ismeretek et építi
- Az iparba való belépéshez szükséges oktatással és képzéssel kapcsolatos ismeretek et építi
- Tudatosítja a vállalkozás szerepét a közösségben, valamint annak funkcióit, folyamatait és termékeit
- Elősegíti a vállalkozás munkaerő-piaci és közösségi hozzájárulásának megértését
Minden Munkahelyi túrának tartalmaznia kell egy strukturált tevékenységet az élmény előtt, alatt és után. Ezek a tevékenységek segítenek biztosítani, hogy a diákok és a munkahelyi házigazdák olyan értelmes, produktív élményekkel rendelkezzenek, amelyek gazdagodó tanulói tanulást eredményeznek.
Mentori
P-TECH diákok kiegyenlített szakemberek a saját területén a tanulmányi, akik járnak, mint mentorok, modellezés viselkedések és készségek és kínál támogatást, útmutatást, és inspirációt.
A mentorokat gondosan ki kell választani az iparági partnerből, valamint a terület más vállalkozásaiból, hogy képesek legyenek a diákokkal való együttműködésre és együttműködésre. Függetlenül attól, hogy a háttérrel, minden mentorok kell képezni, hogy megértsék a szerepek és felelősségek, és a legjobb módja annak, hogy vegyenek részt a diákok. A diákok lehet kiegyenlített azonos mentorok az egész során a P-TECH iskoláztatás, vagy különböző mentorok az egész tapasztalat.
A mentorálási tevékenységek vagy más külső tényezők, például a P-TECH iskola és az iparági partner közötti távolságtól függően a mentori kapcsolatok személyes lehetőségeken vagy biztonságosan figyelemmel kísérhetők az online kommunikáción keresztül. Ezek magukban foglalhatják az iskolai projektekben való részvételt, például a hackathonokat, vagy folytathatják az írást workshopokon, vagy egyszerű beszélgetéseket folytathatnak az iskolában vagy a munkahelyen.
Erőforrás
Szolgáltatás tanulása
A szolgáltatástanulás lehetőséget ad a diákoknak arra, hogy hozzájáruljanak a társadalomhoz és megtanulják az állampolgárság fontosságát, miközben szakmai és munkahelyi készségeiket valós környezetben fejlesztik.
Ez a megközelítés lehetőséget ad a diákoknak arra, hogy szolgáltatásaikat egy támogatásra szoruló közösség vagy nonprofit szervezet számára kínálják. A diákok nem fizetik az idejüket, hanem hozzájárulnak a készségek, hogy valami használható. Mi van felajánl van határozott és kölcsönösen szándékos mellett a szervezet -ban szükség és egy csapat -ból diákok.
Készségeken alapuló, fizetett szakmai gyakorlatok
A szakmai gyakorlatok jelentős mérföldkövet jelentenek egy P-TECH hallgató számára, jelezve, hogy a tanuló készen áll arra , hogy – tudományosan és érzelmileg – elhagyja az iskola biztonságos menedékét, és valódi munkahelyen vállaljon tényleges munkát.
A szakmai gyakorlatokat úgy tervezték, hogy elmélyítsék és bővítsék a diákok készségeit és ismereteit az iparágról. A P-TECH iskola készségtérképét fel kell használni annak meghatározására, hogy a diákoknak speciális készségeket kell fejleszteniük a szakmai gyakorlatuk során. A készségtérkép referenciaként is működik, hogy tájékoztassa mind a hallgató, mind a szakmai gyakorlatot az elhelyezés végén.
A diákokat egyénileg vagy csoportosan is el lehet helyezni, és felkérhetik őket, hogy csapatkörnyezetben készítsenek munkát, ami tükrözi azt, amit sok tényleges alkalmazott csinál. Minden diák fizeti a munkáltató, biztosítva, hogy a szakmai hasonlítanak a valós munkahelyek, hogy a munka értéke a munkáltató, és hogy nem riasztják el az értelmes munkatapasztalatok, mert meg kell találni a munkát, ami pénzt.
Szakmai gyakorlat előkészítése
Jelentős mennyiségű készítmény megy szakmai fejlesztés és elhelyezés. A diákok olyan szakmai profilokat hoznak létre, amelyek az iparáguk számára releváns képesítéseket mutatnak be. Az it-re összpontosító diákok például olyan online portfóliókat hozhatnak létre, amelyek nem csak a tanulmányi eredményeiket részletezik, hanem az általuk létrehozott webhelyekre vagy alkalmazásokra mutató hivatkozásokat is.
A diákoknak olyan workshopokon is szükségük van az előkészületekre, amelyek a "sikerhez való öltözködést", a munkahelyi etikettet, az írás folytatását és a "mock" interjúkat fedik le. Míg a cél az, hogy minden jogosult diákok szakmai gyakorlat, szakmai lehet még versenyképes, és a diákok elvárják, hogy interjút pozíciókat.
Hasonlóképpen, a munkáltatóknak képzésre és felkészülésre van szükségük ahhoz, hogy ezek a képzett, de fiatal diákok megfelelő szintű támogatást és felügyeletet biztosítsanak.
Hallgatói jogosultság
A szakmai gyakorlatok gyakran a harmadik év utáni nyarat kezdik, amikor a diákok elvégeztek néhány főiskolai tanfolyamot, és jelentős technikai és munkahelyi készségeket szereztek. Az iskola és partnerei feladata, hogy felvázolják azokat a kritériumokat, amelyek meghatározzák, hogy a diákok mikor állnak készen.
Például a diákok akkor jogosultak szakmai gyakorlatra, ha rendelkeznek az alábbi összes alábbi lehetőségével:
- 3. év befejeződött
- Vett legalább egy főiskolai osztály
- Adott osztályzati pontátlag elérése
Mivel a szakmai gyakorlatok már a 3. évben elindulnak, amikor a diákok körülbelül 16 évesek, az iskolai partnereknek és a munkáltatóknak olyan szakmai gyakorlatokat kell létrehozniuk, amelyek oktatási hídélményeket nyújtanak, amelyekben a diákok tanulnak és hozzájárulnak a legjobb képességeikhez.
Gyakornoki program bővítése
A P-TECH iskoláknak ki kell fejleszteniük az iparági partnerek hálózatát, hogy fenntartsák a szükséges számú hallgatói szakmai gyakorlatot az idő múlásával. Ez több okból is kritikus fontosságú.
Még egy nagy ipari partner nem képes biztosítani a megfelelő számú magas színvonalú, készségeken alapuló, fizetett szakmai szükséges minden diák, mint az iskola növekszik. Ezen túlmenően, fontos, hogy a diákok a különböző ipari tapasztalatok, nem pedig csak a terv a vezető ipari partner.
Nem minden partnernek kell ugyanolyan szintű elkötelezettséget vállalnia, mint a vezető partnernek, de ezek elengedhetetlenek lesznek az iskola hosszú távú sikeréhez.
Erőforrás
Kulcsjátékosok
A munkahelyi tanulás sikere – és az iskola egésze – a mindennapi megvalósításra összpontosító emberektől függ. Ezek közül elsősorban a munkahelyi tanulási koordinátor,az iparági programmenedzserés a munkahelyi tanulási tanárfelelős.