Aprendizaje en el lugar de trabajo
La verdadera innovación del modelo P-TECH es su enfoque integral en las carreras. Los representantes de la industria son socios integrales en el desarrollo de las escuelas P-TECH. Su participación ayuda a los estudiantes a entender cómo se conectan su trabajo de curso, las experiencias de campo y las expectativas del "mundo real" del lugar de trabajo. Estas conexiones sirven como motivador y mecanismo de apoyo que llevan a un mayor éxito de los estudiantes.
De la exposición a la aplicación
Como uno de los primeros pasos en el desarrollo de una escuela P-TECH, los socios industriales dirigen un proceso de mapeo de habilidades que identifica las habilidades requeridas para los trabajos de nivel inicial. Una vez identificadas, estas aptitudes se asignan para crear un plan de estudios de aprendizaje en el lugar de trabajo de seis años para los estudiantes.
Para asegurar que los estudiantes se gradúen preparados para la carrera profesional, los Socios de la Industria también proporcionan un conjunto completo de experiencias centradas en el lugar de trabajo. Estas experiencias no son auxiliares a los cursos de la escuela secundaria y la universidad, sino que se integran en el alcance y la secuencia académicos durante los seis años del modelo.
Estas oportunidades proporcionan a los estudiantes una exposición directa a los profesionales de su campo elegido y les enseñan las habilidades que buscan los empleadores, como la comunicación, el trabajo en equipo y la resolución de problemas, y ayudan a responder a las preguntas que muchos programas académicos tradicionales no logran responder para muchos estudiantes: "¿Por qué estoy aprendiendo esto?" y "¿Cómo me prepara para mi futuro?".
Estas experiencias incluyen una serie de actividades que van desde la exposición hasta la aplicación:
- Currículo de aprendizaje en el lugar de trabajo
- Visitas al lugar de trabajo
- Oradores
- Mentores
- Seguimiento del trabajo
- Pasantías y aprendizajes remunerados basados en las habilidades
El enfoque en dos elementos conceptuales - "exposición" y "aplicación" - es parte integral del Modelo P-TECH. Cada año debe incorporar ambos elementos, con un enfoque inicial en el conocimiento y un creciente énfasis en la aplicación a medida que los estudiantes maduran.
Aprendizaje basado en proyectos
Los estudiantes de una escuela P-TECH necesitan "aprender haciendo" tanto como sea posible. Esto ocurre a través del currículo de aprendizaje en el lugar de trabajo, así como en las oportunidades de aprendizaje basadas en proyectos en todas las clases académicas principales. El aprendizaje basado en proyectos se centra en temas del mundo real y enseña a los estudiantes cómo colaborar y resolver problemas. Los estudiantes aprenden a construir consenso y compromiso mientras obtienen ideas y retroalimentación. El desarrollo de estas habilidades es vital para el éxito en el lugar de trabajo.
La voz y la elección de los estudiantes son prominentes dentro de este enfoque de instrucción, donde el profesor tiene un papel más parecido al de facilitador. Los profesores y los estudiantes aprenden juntos, lo que ayuda a los estudiantes a sentirse cómodos con los adultos como compañeros.
Este enfoque democratizado del aprendizaje ayuda a los estudiantes a prepararse para entornos profesionales, donde puede haber poca diferencia de edad entre el empleador y el supervisor, o donde todos los empleados son llamados por sus nombres de pila, independientemente de su edad o experiencia.
Los socios de la industria desempeñan un papel fundamental en el enfoque de aprendizaje basado en proyectos de la escuela. Deben trabajar en estrecha colaboración con el profesorado de la escuela secundaria y la universidad para conectar el contenido académico con situaciones del mundo real y para garantizar que también se aborden las habilidades de preparación para el lugar de trabajo.
Curso de la Fundación de la Carrera
Los cursos de formación profesional son un ejemplo de aprendizaje basado en proyectos. Estos cursos proporcionan a los estudiantes los conocimientos y habilidades relacionados con el enfoque de la industria de la escuela. Se desarrollan a lo largo del modelo de seis años y suponen una variedad de experiencias enriquecedoras y atractivas.
Los profesores, en colaboración con los instructores de la universidad y los profesionales de la industria, diseñan situaciones del mundo real para construir el conocimiento académico y desarrollar la resolución de problemas, el trabajo en equipo y las habilidades de comunicación. Los estudiantes tienen la oportunidad de interactuar con profesionales, ya que también se aventuran en las empresas, los campus universitarios y la comunidad como parte de su aprendizaje.
Visitas al lugar de trabajo
Un Tour del lugar de trabajo es una actividad de concienciación profesional muy estructurada en la que los estudiantes visitan un lugar de trabajo, aprenden sobre el negocio, conocen a los empleados, hacen preguntas y observan el trabajo en curso. La planificación y preparación adecuadas, la atención a los detalles legales y de seguridad, la maximización del potencial de aprendizaje, y la comunicación y el apoyo al estudiante y al anfitrión de la industria ayudarán a asegurar el éxito.
Más que un simple viaje de campo o una visita a un sitio, un Tour del lugar de trabajo cumple con resultados de aprendizaje específicos, incluyendo:
- Proporciona exposición a posibles carreras y trabajos
- Construye el conocimiento ocupacional
- Construye el conocimiento sobre la educación y la formación necesarias para entrar en la industria
- Crea conciencia del papel de la empresa en la comunidad, así como de sus funciones, procesos y productos
- Fomenta la comprensión de la fuerza de trabajo de la empresa y sus contribuciones a la comunidad
Todas las visitas al lugar de trabajo deben incluir una actividad estructurada antes, durante y después de la experiencia. Estas actividades ayudan a asegurar que los estudiantes y los anfitriones del lugar de trabajo tengan experiencias significativas y productivas que resulten en un aprendizaje enriquecido del estudiante.
Mentores
Los estudiantes de P-TECH son emparejados con profesionales en su campo de estudio que actúan como mentores, modelando comportamientos y habilidades y ofreciendo apoyo, guía e inspiración.
Los mentores deben ser cuidadosamente seleccionados del Socio de la Industria, así como de otras empresas en el campo, por su capacidad de dirigir y trabajar bien con los estudiantes. Independientemente de sus antecedentes, todos los mentores deben ser entrenados, para que entiendan sus roles y responsabilidades y la mejor manera de involucrar a los estudiantes. Los estudiantes pueden ser emparejados con los mismos mentores durante todo el curso de su escolaridad en la P-TECH, o tener diferentes mentores a lo largo de su experiencia.
Dependiendo del enfoque de las actividades de tutoría u otros factores externos, como la distancia entre la escuela P-TECH y el Socio Industrial, las relaciones de tutoría pueden darse a través de oportunidades en persona o de una comunicación en línea segura. Pueden implicar la participación en proyectos escolares, como hackathons o talleres de redacción de currículums, o simples discusiones en la escuela o el lugar de trabajo.
Recursos
Servicio de Aprendizaje
El aprendizaje de servicio da a los estudiantes la oportunidad de contribuir a la sociedad y aprender la importancia de la ciudadanía, mientras desarrollan sus habilidades técnicas y de trabajo en un ambiente del mundo real.
Este enfoque ofrece a los estudiantes la oportunidad de ofrecer sus servicios a una comunidad u organización sin fines de lucro que necesite apoyo. A los estudiantes no se les paga por su tiempo, sino que contribuyen con sus habilidades para proporcionar algo de utilidad. Lo que se ofrece es determinado y diseñado mutuamente por la organización que lo necesita y un equipo de estudiantes.
Pasantías remuneradas y basadas en las habilidades
Las pasantías representan un hito significativo para un estudiante P-TECH, señalando que el estudiante está listo - académica y emocionalmente - para dejar el refugio de la escuela y asumir una asignación de trabajo real en un lugar de trabajo real.
Las prácticas están diseñadas para profundizar y ampliar las habilidades de los estudiantes y su conocimiento de la industria. El mapa de competencias de la escuela P-TECH debe utilizarse para identificar las competencias específicas que los estudiantes deben desarrollar durante sus prácticas. El mapa de competencias también sirve de referencia para informar de las evaluaciones tanto del estudiante como de las prácticas al final de las mismas.
Los estudiantes pueden ser colocados individualmente o en grupos y se les puede pedir que produzcan trabajo en equipo, lo que refleja lo que hacen muchos empleados reales. Todos los estudiantes son pagados por el empleador, asegurándose de que sus prácticas se asemejen a los trabajos del mundo real, que su trabajo sea de valor para el empleador y que no se les disuada de tener experiencias de trabajo significativas porque necesiten encontrar un trabajo que genere dinero.
Preparación de la pasantía
Una parte importante de la preparación se dedica al desarrollo y la colocación de las pasantías. Los estudiantes crean perfiles profesionales que presentan calificaciones relevantes para su industria. Por ejemplo, los estudiantes que se dedican a la tecnología de la información pueden crear carteras en línea en las que se detallen no sólo sus logros académicos, sino también enlaces a sitios web o aplicaciones que hayan creado.
Los estudiantes también requieren preparación a través de talleres que cubren "vestirse para el éxito", etiqueta en el lugar de trabajo, redacción de currículum vitae y entrevistas "simuladas". Aunque el objetivo es proporcionar a todos los estudiantes elegibles una pasantía, las pasantías pueden ser competitivas y los estudiantes deben esperar ser entrevistados para los puestos.
Del mismo modo, los empresarios necesitan formación y preparación para proporcionar a estos estudiantes cualificados, pero jóvenes, el nivel adecuado de apoyo y supervisión.
Elegibilidad de los estudiantes
Las pasantías suelen comenzar el verano después del tercer año, cuando los estudiantes han completado algunos cursos universitarios y han adquirido importantes habilidades técnicas y laborales. Depende de la escuela y de sus socios esbozar los criterios que determinan cuando los estudiantes están listos.
Por ejemplo, los estudiantes pueden ser elegibles para una pasantía una vez que tengan todo lo siguiente:
- Completado el tercer año
- Tomó al menos una clase de la universidad
- Alcanzó un promedio específico de notas...
Dado que las prácticas se inician ya en el tercer curso, cuando los estudiantes tienen alrededor de 16 años, los socios escolares y los empleadores deben crear prácticas que ofrezcan experiencias puente educativas en las que los estudiantes aprendan y contribuyan lo mejor posible.
Ampliación del Programa de Pasantías
Las escuelas P-TECH deben desarrollar una red de socios industriales para mantener el número de prácticas de los estudiantes a lo largo del tiempo. Esto es fundamental por varias razones.
Es posible que ni siquiera un gran socio de la industria pueda ofrecer el número suficiente de pasantías remuneradas de alta calidad y basadas en las habilidades que se requieren para todos los estudiantes a medida que la escuela crece. Además, es importante proporcionar a los estudiantes una variedad de experiencias en la industria, en lugar de sólo la perspectiva del socio industrial principal.
No todos los asociados tienen que asumir el mismo nivel de compromiso que el asociado principal, pero serán esenciales para el éxito a largo plazo de la escuela.
Recursos
Jugadores clave
El éxito del aprendizaje en el lugar de trabajo -y de la escuela en su conjunto- depende de las personas que se encargan de su aplicación cotidiana. Los principales responsables son el Coordinador de Aprendizaje en el Lugar de Trabajo, el Director del Programa Industrial y el Profesor de Aprendizaje en el Lugar de Trabajo.