Seksårig integrert program

P-TECH skoler skaper en kultur med høye forventninger og en tro på at alle studenter kan oppnå sin high school diplom og associate grad innen en seks-års periode. Lærere, ansatte, professorer og industripartnere er alle ansvarlige for å projisere og legemliggjøre denne kulturen og sette av forventninger til elevene.

P-TECH-skoler introduserer college som en streng og krevende opplevelse fokusert på å mestre kunnskapen og ferdighetene som trengs for langsiktig faglig suksess. Faktisk skaper P-TECH skoler ikke en college-going kultur så mye som en in-college kultur. Studentene er på college så snart niende klasse begynner, selv om de fortsatt utvikler hele spekteret av ferdigheter og evner som college vil kreve. Dette vil bidra til en skolekultur med høye forventninger, og vil hjelpe elevene å internalisere skolens mål.

Tidlig tilgang til høyskolekurs begynner å bygge studentenes identiteter som studenter. Suksess i disse kursene kan være en sterk motivator for studenter, og kan gjøre målet om en førsteamanuensis grad føles mer realistisk og oppnåelig.

Etter hvert som skolen legger til nye klasser av elever, må skoleledere vurdere hvordan nye ansatte integreres i skolesamfunnet, kulturen og praksisen. Dette inkluderer orientering, opplæring og fortsatt støtte, for eksempel veiledning, støttegrupper og planleggingstid.

Kompetansekartlegging fungerer for å sikre at alle partnere fullt ut forstår de faglige, tekniske og faglige ferdighetene studentene trenger for å lykkes i karrierepå begynnernivå. Prosessen er direkte informert av faktiske jobbkrav, og er linchpin for å koble konkurransedyktige ansettelsesmuligheter til strenge klasseromslæringsmål.

Lær mer →

Studentene går inn på en P-TECH-skole i klasse 9, kan begynne på college kurs så tidlig som klasse 10, og gradvis jobbe seg gjennom oppnåelse av en bransjeanerkjert associate grad. Eksamen kan forekomme i klasse 14 (det sjette året av programmet) eller tidligere, avhengig av studenten.

P-TECH-studenter må fullføre alle nødvendige videregående skoler og høyskolekurs, sammen med sine forutsetninger, som bestemt av den aktuelle høyskoleavdelingen eller divisjonen.

Mens alle studenter beveger seg gjennom samme sekvens av kurs, varierer tidspunktet for deres progresjon gjennom kurssekvensen. Studenter som oppfyller ferdighetsstandardene for å ta et høyskolekurs tidligere, kan bevege seg gjennom programmet i et akselerert tempo og avslutte på kortere tid. Mens studenter som trenger mer tid til å oppfylle referansene, vil få ytterligere instruksjoner for å mestre de nødvendige forutsetningskonseptene.

En tidsplan som inkluderer både videregående kurs og høyskolekurs kan være utfordrende å bygge. Målet er å blande de to læringskontekstene til en sømløs helhet, slik at elevene kan utvikle seg og møte de økende kravene i programmet. Studentprogresjon bør også ta hensyn til viktigheten av å opprettholde studentkohorter gjennom hele utdanningsprogrammet.

Programmet er primært fokusert på engelsk, matematikk, Workplace Learning og tekniske kurs. Disse trådene bør utformes for å støtte og forsterke hverandre og utvikle studentenes kunnskap og ferdigheter på det aktuelle fagfeltet. Videre bør karrierefokuset integreres i kjerneakademikere for å gjøre dem mer tilgjengelige og utvide den tilgjengelige tiden for å takle innhold og ferdigheter. De bør ikke betraktes som isolerte instruksjonstråder.

En streng og fokusert pensum er kjennetegnet på enhver vellykket skole, men det er spesielt viktig for P-TECH-modellen. Skolen har ingen forutsetninger eller testing for opptak og er forpliktet til å oppgradere alle studenter innen seks år med en bransjeanerkjert førsteamanuensis. Av denne grunn må en P-TECH-skoles undervisningsaktiviteter være nøye og målrettet utformet. Læreplanen må drive mot å hjelpe alle elevene med å utvikle ferdighetene og kunnskapen de trenger for å oppgradere videregående skole og få en førsteamanuensis – uavhengig av deres nivå når de går inn i programmet.

Høyskole 101

College støtter bidra til å øke sannsynligheten for en vellykket overgang fra videregående skole til college kursarbeid. Mange studenter begynner med "College 101" kurs som arm studenter med ferdigheter og kunnskap de trenger for å lykkes i college. Disse kursene tar sikte på å hjelpe studentene med å tilpasse seg høyskolelivet. De dekker emner som:

• Slik administrerer du tid og oppgaver
• Tips om studier og testkjøring
• Ferdigheter ved stressstyring

Disse kursene kan tilbys av videregående skole, eller emnene kan dekkes som en del av eksisterende college-kreditt kurs.

P-TECH skoler kan også tilby high school seminarer som elevene tar i forbindelse med spesifikke høyskolekurs. Seminarene fungerer som støtte for disse høyskolekursene, og gir studentene praksis i å utvikle relevante diskusjonsferdigheter, ordforråd og studievaner.

Under disse seminarene samarbeider studentene også om å utvikle strategier for å forstå oppgaver, løse lekser og ta vurderinger. Professorer og lærere bør være i kommunikasjon om elevenes prestasjoner og behov som en del av dette seminaret.

Beliggenhet, beliggenhet, beliggenhet

Å støtte high school-elever i høyskolekurs betyr å være bevisst på hvor høyskolekurs finner sted og hvem som underviser dem.

P-TECH skoleelever bør ta sine første kurs på høyskolenivå i high school-settingen med sin high school-kohort. Denne mer strukturerte tilnærmingen reduserer potensielle problemer med reise eller integrering med eldre studenter. Det gir også større muligheter for studentfaglig og sosial-emosjonell støtte i de tidlige årene av en student erfaring. Dette betyr at fakultetet må reise til videregående skole for å undervise i kursene. For å imøtekomme høyskolearbeidet må P-TECH-skolen også sørge for at nødvendig utstyr og teknologi er på plass på skolen.

Hvem underviser?

Alle fakultet som underviser i et studiepoengkurs må ha riktig legitimasjon, som spesifisert av høgskolen, og må ha den forberedelsen som er nødvendig for å undervise high school-elever. I noen tilfeller kan en high school lærer ha riktig bakgrunn og kan få godkjenning fra høgskolen for å undervise college kreditt kurs. I tillegg kan noen kurs bli undervist av høyskole og videregående fakultet. Vanligvis ansetter imidlertid høgskolen et supplement for å undervise i kurset.

Det er viktig å merke seg at P-TECH-studenter, som har jobbet hardt for å tjene tidlig inntreden i en høyskoleklasse, ofte er motivert av å ha en høyskoleprofessor komme til sin videregående skole for å undervise i klassen sin. Elevene kan føle at de er i en "ekte" høyskoleklasse når det blir undervist av en høyskoleprofessor, i stedet for av en lærer som også underviser i videregående skoleklasser.

Vellykkede skoler er fokusert på kontinuerlig forbedring og gir meningsfulle, praktiske opplevelser som er basert på elevenes behov.

I P-TECH-skoler krever faglig utvikling flere lag og samarbeid på tvers av institusjoner. Lærere trenger tid til å diskutere individuelle elevproblemer og utarbeide støttestrategier sammen som et fellesskap som inkluderer High School, Community Collegeog Industry Partners.

P-TECH-skoler har betydelige faglige utviklingsmuligheter bygget inn i kalenderen, samt felles planleggingstid på daglig basis. Faglig utvikling kan omfatte prosjektbasert læring, seminarer for fakultetet om hvordan man arbeider med ungdom, eller bransjeledede workshops som hjelper lærere med å forstå hvordan de kan integrere virkelige problemer i kursarbeid.

Felles planleggingstid gjør det mulig for fakultetet fra videregående skole og høyskole å justere pensum og materialer, samt å diskutere elevenes behov og fremgang.