برنامج متكامل مدته ست سنوات

تخلق مدارس P-TECH ثقافة من التوقعات العالية والاعتقاد بأن جميع الطلاب يمكنهم الحصول على شهادة الثانوية العامة ودرجة المنتسبين في غضون فترة ست سنوات. المعلمون والموظفين والأساتذة وشركاء الصناعة هم جميعا مسؤولون عن إبراز وتجسيد هذه الثقافة ومجموعة من التوقعات للطلاب.

تقدم مدارس P-TECH الكلية كتجربة صارمة ومطلبة تركز على إتقان المعرفة والمهارات اللازمة للنجاح المهني على المدى الطويل. في الواقع ، لا تخلق مدارس P-TECH ثقافة مستمرة في الكلية بقدر ما تخلق ثقافة في الكلية. الطلاب في الكلية في أقرب وقت يبدأ الصف التاسع، على الرغم من أنهم لا يزالون تطوير مجموعة كاملة من المهارات والقدرات التي سوف تتطلب الكلية. وهذا من شأنه أن يسهم في ثقافة المدرسة من التوقعات العالية، وسوف تساعد الطلاب استيعاب أهداف المدرسة.

يبدأ الوصول المبكر إلى الدورات الدراسية في الكلية في بناء هويات الطلاب كطلاب جامعيين. يمكن أن يكون النجاح في هذه الدورات حافزًا قويًا للطلاب ، ويمكن أن يجعل هدف الحصول على درجة مشاركة أكثر واقعية ويمكن تحقيقه.

ومع إضافة المدرسة لفصول جديدة من الطلاب، يتعين على قادة المدارس النظر في كيفية دمج الموظفين الجدد في المجتمع المدرسي والثقافة والممارسات. ويشمل ذلك التوجيه والتدريب والدعم المستمر، مثل التوجيه، ومجموعات الدعم، ووقت التخطيط.

يعمل رسم خرائط المهارات لضمان أن يفهم جميع الشركاء تمامًا المهارات الأكاديمية والتقنية والمهنية التي يحتاجها الطلاب للنجاح في وظائف المبتدئين. وتسترشد العملية بشكل مباشر بمتطلبات العمل الفعلية، وهي المحور الأساسي لربط فرص العمل التنافسية بأهداف التعلم في الفصول الدراسية الصارمة.

تعرف على المزيد →

يدخل الطلاب مدرسة P-TECH في الصف 9، وقد يبدأون دورات الكلية في وقت مبكر من الصف 10، ويشقون طريقهم تدريجياً من خلال الحصول على درجة الانتساب المعترف بها في الصناعة. يمكن أن يحدث التخرج في الصف 14 (السنة السادسة من البرنامج) أو قبل ذلك، اعتمادا على الطالب.

يجب على طلاب P-TECH إكمال جميع مقررات المدارس الثانوية والكليات المطلوبة، إلى جانب متطلباتهم، كما تحددها إدارة الكلية أو الشعبة ذات الصلة.

بينما ينتقل جميع الطلاب من خلال نفس تسلسل الدورات، يختلف توقيت تقدمهم من خلال تسلسل الدورة. يمكن للطلاب الذين يستوفون معايير الكفاءة لأخذ دورة جامعية في وقت أقرب الانتقال من خلال البرنامج بوتيرة متسارعة والانتهاء في وقت أقل. في حين أن الطلاب الذين يحتاجون إلى مزيد من الوقت للوفاء بالمعايير ، سوف يتلقون تعليمات إضافية لإتقان المفاهيم الضرورية.

يمكن أن يكون الجدول الزمني الذي يتضمن كل من دورات المدرسة الثانوية ودورات الكلية تحديًا. والهدف هو مزج سياقي التعلم في كل سلس، للسماح للطلاب بالتقدم وتلبية الطلبات المتزايدة للبرنامج. كما يجب أن يأخذ تقدم الطلاب في الاعتبار أهمية الحفاظ على مجموعات الطلاب في جميع مراحل البرنامج التعليمي.

ويركز البرنامج في المقام الأول على اللغة الإنجليزية والرياضيات والتعلم في مكان العمل والدورات التقنية. وينبغي أن تصمم هذه الخيوط لدعم وتعزيز بعضها البعض وتطوير معارف ومهارات الطلاب في المجال المهني ذي الصلة. وعلاوة على ذلك، ينبغي إدماج التركيز الوظيفي في الأكاديميين الأساسيين لجعلهم أكثر يسراً ولتوسيع الوقت المتاح لمعالجة المحتوى والمهارات. لا ينبغي أن تعتبر فروع تعليمية معزولة.

المنهج الدراسي الصارم والمركز هو السمة المميزة لأي مدرسة ناجحة ، ولكنه مهم بشكل خاص لنموذج P-TECH. المدرسة ليس لديها شروط مسبقة أو اختبار للقبول وتلتزم بتخريج جميع الطلاب في غضون ست سنوات مع شهادة المنتسبين المعترف بها في الصناعة. لهذا السبب، يجب أن تكون الأنشطة التعليمية لمدرسة P-TECH مصممة بعناية وهادفة. يجب أن يدفع المنهج الدراسي نحو مساعدة جميع الطلاب على تطوير المهارات والمعرفة التي يحتاجونها لتخريج الثانوية العامة والحصول على درجة المنتسبين — بغض النظر عن مستواهم عند الالتحاق بالبرنامج.

كلية 101

كلية يدعم يساعد على زيادة احتمال الانتقال الناجح من المدرسة الثانوية إلى كلية المقررات الدراسية. يبدأ العديد من الطلاب بدورات "College 101" التي تتسلح الطلاب بالمهارات والمعرفة التي يحتاجونها للنجاح في الكلية. وتهدف هذه الدورات إلى مساعدة الطلاب على التكيف مع الحياة الجامعية. وهي تغطي مواضيع مثل:

• كيفية إدارة الوقت والمهام
• نصائح حول الدراسة واختبار أخذ
• مهارات إدارة الإجهاد

قد يتم تقديم هذه الدورات من قبل المدرسة الثانوية، أو قد يتم تغطية المواضيع كجزء من الدورات الدراسية القائمة في كلية الائتمان.

كما يمكن للمدارس P-TECH أن تقدم ندوات في المدارس الثانوية يشارك فيها الطلاب مع دورات دراسية محددة في الكلية. تعمل الندوات كدعم لهذه الدورات الجامعية، حيث توفر للطلاب الممارسة في تطوير مهارات النقاش ذات الصلة، والمفردات، والعادات الدراسية.

وخلال هذه الحلقات الدراسية، يتعاون الطلاب أيضاً لوضع استراتيجيات لفهم المهام، وحل مشاكل الواجبات المنزلية، وأخذ التقييمات. يجب أن يكون الأساتذة والمعلمين على تواصل حول أداء الطالب واحتياجاته كجزء من هذه الندوة.

الموقع، الموقع، الموقع

دعم طلاب المدارس الثانوية في دورات الكلية يعني التداول حول مكان دورات الكلية ومن يعلمهم.

يجب على طلاب المدارس P-TECH اتخاذ أول دورات على مستوى الكلية في الإعداد المدرسة الثانوية مع فوج من المدرسة الثانوية. هذا النهج الأكثر تنظيما يقلل من القضايا المحتملة المتعلقة بالسفر أو الاندماج مع الطلاب الأكبر سنا. كما يوفر فرصاً أكبر للدعم الأكاديمي والاجتماعي العاطفي للطلاب في السنوات الأولى من تجربة الطالب. وهذا يعني أن أعضاء هيئة التدريس في الكلية يجب أن يسافروا إلى المدرسة الثانوية لتعليم المقررات. لاستيعاب أعمال الكلية، تحتاج مدرسة P-TECH أيضًا إلى ضمان وجود أي معدات وتكنولوجيا ضرورية في المدرسة.

من يعلم؟

يجب أن يكون لدى جميع أعضاء هيئة التدريس الذين يقومون بتدريس دورة دراسية في الكلية أوراق اعتماد مناسبة، على النحو المحدد من قبل الكلية، ويجب أن يكون لديهم الإعداد اللازم لتعليم طلاب المدارس الثانوية. في بعض الحالات، قد يكون معلم المدرسة الثانوية الخلفية المناسبة وقد يحصل على موافقة الكلية لتدريس مقررات الاعتماد الجامعي. بالإضافة إلى ذلك، قد تشارك في تدريس بعض الدورات من قبل كلية وكلية في المدرسة الثانوية. ومع ذلك، عادة ما توظف الكلية مساعدًا لتعليم الدورة.

من المهم أن نلاحظ أن الطلاب P-TECH، الذين عملوا بجد لكسب الدخول المبكر في فئة الكلية، وغالبا ما يكون الدافع من وجود أستاذ جامعي تأتي إلى مدرستهم الثانوية لتعليم صفهم. قد يشعر الطلاب بأنهم في صف جامعي "حقيقي" عندما يتم تدريسه من قبل أستاذ جامعي ، بدلاً من معلم يعلم أيضًا فصولهم في المدارس الثانوية.

وتركز المدارس الناجحة على التحسين المستمر وتوفر تجارب عملية ذات مغزى تستند إلى احتياجات الطلاب.

في مدارس P-TECH، يتطلب التطوير المهني المزيد من الطبقات والتعاون عبر المؤسسات. يحتاج المعلمون إلى وقت لمناقشة مشاكل الطلاب الفردية ووضع استراتيجيات الدعم معًا كمجتمع يضم المدرسة الثانوية، وكلية المجتمع، وشركاء الصناعة.

مدارس P-TECH لديها فرص كبيرة للتطوير المهني في صلب التقويم، فضلا عن وقت التخطيط المشترك على أساس يومي. قد يشمل التطوير المهني التعلم القائم على المشاريع، أو حلقات دراسية لأعضاء هيئة التدريس في الكلية حول كيفية العمل مع المراهقين، أو ورش عمل تقودها الصناعة تساعد المعلمين على فهم كيفية دمج مشاكل العالم الحقيقي في الدورات الدراسية.

الوقت المشترك للتخطيط يتيح لأعضاء هيئة التدريس من المدرسة الثانوية والكلية لمواءمة المناهج والمواد، وكذلك لمناقشة احتياجات الطلاب والتقدم.