Programa Integrado de Seis Anos

As escolas P-TECH criam uma cultura de altas expectativas e uma crença de que todos os alunos podem atingir o diploma do ensino médio e o grau de associado dentro de um período de seis anos. Professores, funcionário eIndústrias Parceiras são todos responsáveis por projetar e incorporar esta cultura e conjunto de expectativas para os alunos.

As escolas P-TECH introduzem a faculdade como uma experiência rigorosa e exigente, focada em dominar o conhecimento e as habilidades necessárias para o sucesso profissional de longo prazo. Na verdade, as escolas P-TECH não estão criando uma cultura universitária, mas sim uma cultura em que os alunos estão na faculdade assim que a nona série começa, mesmo que ainda estejam desenvolvendo toda a gama de habilidades que a faculdade irá requerer. Isto contribuirá para uma cultura escolar de altas expectativas e ajudará os alunos a interiorizar os objetivos da escola.

O acesso antecipado aos cursos da faculdade começam a construir as identidades dos estudantes como estudantes universitários. O sucesso nestes cursos pode ser uma forte motivação para os alunos, e pode fazer com que o objetivo de um grau de associado seja mais realista e alcançável.

À medida que a escola acrescenta novas turmas de alunos, os líderes escolares precisam considerar como os novos funcionários são integrados na comunidade, cultura e práticas escolares. Isto inclui orientação, formação e apoio contínuo, tais como mentoria, grupos de apoio e tempo de planeamento.

O mapeamento de habilidades funciona para garantir que todos os parceiros entendam plenamente as habilidades acadêmicas, técnicas e profissionais que os estudantes precisam para ter sucesso em carreiras, a nível de entrada. O processo é diretamente informado por requisitos reais de emprego, e é vital para conectar oportunidades competitivas de emprego a rigorosos objetivos de aprendizagem de sala de aula.

Saiba mais →

Os alunos entram numa escola P-TECH na 9ª série, podem começar os cursos universitários já na 10ª série, e gradualmente trabalharem até atingirem um grau de associado reconhecido pela indústria. A graduação pode ocorrer na 14ª série (o sexto ano do programa) ou mais cedo, dependendo do aluno.

Os alunos do P-TECH devem concluir todos os cursos de ensino médio e universitário exigidos, juntamente com seus pré-requisitos, conforme determinado pelo departamento ou divisão de ensino superior relevante.

Enquanto todos os alunos se movem pela mesma sequência de cursos, o tempo da sua progressão através da sequência de cursos varia. Os estudantes que atendem os requisitos mínimos de proficiência para fazer um curso universitário mais cedo poderiam passar pelo programa em um ritmo acelerado e terminar em menos tempo. Considerando que os estudantes que precisam de mais tempo para atender os requisitos mínimos, receberão instrução adicional para dominar os conceitos de pré-requisitos necessários.

Um horário que inclua tanto cursos do ensino médio como cursos do ensino superior pode ser um desafio para ser construído. O objetivo é misturar os dois contextos de aprendizagem em um todo, para permitir que os alunos progridam e atendam às crescentes demandas do programa. O progresso dos alunos também deve levar em conta a importância de manter os grupos de alunos ao longo do programa educacional.

O programa é voltado principalmente para o inglês, a matemática, oaprendizado no local de trabalho e cursos técnicos. Essas vertentes devem ser projetadas para apoiar e reforçar uma a outra e desenvolver o conhecimento e as habilidades dos alunos no campo profissional relevante. Além disso, o foco na carreira deve ser integrado aos principais assuntos acadêmicos, para torná-los mais acessíveis e expandir o tempo disponível para enfrentar conteúdos e habilidades. Eles não devem ser considerados como percursos instrucionais isolados.

Um currículo rigoroso e focado é a marca registrada de qualquer escola de sucesso, e é, particularmente, importante para o Modelo P-TECH. A escola não tem pré-requisitos ou testes para admissão e está empenhada em formar todos os alunos dentro de seis anos com um diploma de associado reconhecido pela indústria. Por esta razão, as atividades instrucionais de uma escola P-TECH devem ser cuidadosa e propositadamente projetadas. O currículo deve ser direcionado para ajudar todos os alunos a desenvolverem as habilidades e conhecimentos necessários para se formarem no ensino médio e obterem um diploma de associado - independentemente do seu nível ao entrar no programa.

Faculdade

A faculdade apoia e ajuda a aumentar a probabilidade de uma transição bem-sucedida do ensino médio para o curso superior. Muitos alunos começam com cursos que os preparam os alunos com as habilidades e conhecimentos necessários para o sucesso na faculdade. Estes cursos visam ajudar os alunos a se adaptarem à vida universitária. Eles cobrem tópicos tais como:

• Como gerir o tempo e as tarefas
• Dicas para estudar e fazer provas
• Capacidade de gestão do stress

Estes cursos podem ser oferecidos pela escola secundária, ou os tópicos podem ser cobertos como parte dos cursos de crédito universitário existentes.

As escolas da P-TECH também podem oferecer seminários de ensino médio que os alunos fazem em conjunto com cursos universitários específicos. Os seminários funcionam como apoio para esses cursos universitários, proporcionando aos alunos a prática no desenvolvimento de habilidades de discussão, vocabulário e hábitos de estudo pertinentes.

Durante estes seminários, os alunos também colaboram para desenvolver estratégias para a compreensão das tarefas, resolução de problemas de lição de casa e realização de avaliações. Professores devem estar em comunicação sobre o desempenho do aluno e as necessidades como parte deste seminário.

Localização, localização, localização

Apoiar os alunos do ensino médio em cursos universitários significa ser deliberado sobre onde os cursos universitários acontecem e quem os ensina.

Os alunos das escolas P-TECH devem fazer seus primeiros cursos de nível superior no cenário do ensino médio com sua turma de ensino médio. Esta abordagem mais estruturada reduz potenciais questões relativas a viagens ou integração com alunos mais velhos. Também oferece maiores oportunidades para o apoio acadêmico e social-emocional dos alunos nos primeiros anos de experiência do aluno. Isso significa que o corpo docente da faculdade deve ir ao colégio para ministrar os cursos.  Para acomodar o trabalho da faculdade, a escola P-TECH também precisa garantir que qualquer equipamento e tecnologia necessária esteja em disponível na escola.

Quem ensina?

Todos os docentes que ministram um curso por faculdade devem ter as credenciais adequadas, conforme especificado pelo colégio, e devem ter a preparação necessária para ensinar os alunos do ensino médio. Em alguns casos, um professor do ensino médio pode ter as credenciais apropriadas e receber aprovação da faculdade para ministrar cursos de crédito universitário. Além disso, alguns cursos podem ser co-dirigidos pelo corpo docente da faculdade e do ensino médio. Tipicamente, no entanto, a faculdade contrata um adjunto para ensinar o curso.

É importante notar que os alunos da P-TECH, que trabalharam duro para ganhar entrada antecipada em uma turma da faculdade, muitas vezes são motivados por ter um professor universitário vindo ao seu colégio de ensino médio para ensinar a sua turma. Os alunos podem sentir que estão em uma aula de faculdade "de verdade" quando são ensinados por um professor universitário, e não por um professor que também ensina suas classes de ensino médio.

As escolas de sucesso estão focadas na melhoria contínua e proporcionam experiências significativas, práticas que estão atreladas às necessidades dos alunos.

Nas escolas da P-TECH, o desenvolvimento profissional requer mais camadas e colaboração entre as instituições. Os professores precisam de tempo para discutir problemas individuais dos alunos e elaborar estratégias de apoio em conjunto, como uma comunidade que inclui o Ensino Médio, o Colégio Comunitário e os Parceiros da Indústria.

As escolas P-TECH têm oportunidades substanciais de desenvolvimento profissional incorporadas no calendário, bem como tempo de planeamento comum numa base diária. O desenvolvimento profissional pode incluir aprendizado baseado em projetos, seminários para faculdade de faculdade sobre como trabalhar com adolescentes, ou oficinas lideradas pelo setor que ajudam os professores a entender como integrar problemas do mundo real em curso.

O tempo comum de planejamento permite que os professores do ensino médio e da faculdade alinhem seus currículos e materiais, bem como discutir as necessidades e o progresso dos alunos.