หลักสูตรบูรณาการหกปี

โรงเรียน P-TECH สร้างวัฒนธรรมที่มีความคาดหวังสูงและเชื่อว่านักเรียนทุกคนสามารถสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและระดับอนุปริญญาภายในระยะเวลาหกปี ครูเจ้าหน้าที่อาจารย์และ พันธมิตรในอุตสาหกรรม ล้วนเป็นผู้รับผิดชอบในการจัดทำโครงการและรวบรวมวัฒนธรรมและชุดความคาดหวังสำหรับนักเรียน

โรงเรียน P-TECH แนะนำวิทยาลัยว่าเป็นประสบการณ์ที่เข้มงวดและมีความต้องการซึ่งมุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้ความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จในวิชาชีพในระยะยาว ในความเป็นจริงโรงเรียน P-TECH ไม่ได้สร้างวัฒนธรรมที่กำลังดำเนินไปในวิทยาลัยมากเท่ากับวัฒนธรรมในวิทยาลัย นักเรียนจะเข้าเรียนในวิทยาลัยทันทีที่เกรดเก้าเริ่มขึ้นแม้ว่าพวกเขาจะยังคงพัฒนาทักษะและความสามารถอย่างเต็มที่ที่วิทยาลัยจะต้องใช้ สิ่งนี้จะนำไปสู่วัฒนธรรมของโรงเรียนที่มีความคาดหวังสูงและจะช่วยให้นักเรียนกำหนดเป้าหมายของโรงเรียนได้

การเข้าถึงหลักสูตรของวิทยาลัยก่อนเปิดตัวจะเริ่มสร้างอัตลักษณ์ของนักเรียนในฐานะนักศึกษาวิทยาลัย ความสำเร็จในหลักสูตรเหล่านี้สามารถเป็นแรงจูงใจที่ดีสำหรับนักเรียนและสามารถทำให้เป้าหมายของระดับอนุปริญญาเป็นจริงและบรรลุได้มากขึ้น

ในขณะที่โรงเรียนเพิ่มชั้นเรียนใหม่ของนักเรียนผู้นำโรงเรียนต้องพิจารณาว่าบุคลากรใหม่ รวมเข้ากับชุมชนวัฒนธรรมและการปฏิบัติของโรงเรียนอย่างไร ซึ่งรวมถึง การปฐมนิเทศ การฝึกอบรม และการสนับสนุนอย่างต่อเนื่องเช่น การให้คำปรึกษา กลุ่มสนับสนุน และเวลาในการวางแผน

การทำแผนที่ทักษะทำงานเพื่อให้แน่ใจว่าพันธมิตรทุกคนเข้าใจอย่างถ่องแท้ถึงทักษะทางวิชาการเทคนิคและทักษะวิชาชีพที่นักเรียนจำเป็นต้องประสบความสำเร็จในอาชีพระดับเริ่มต้น กระบวนการนี้ได้รับการแจ้งโดยตรงจากความต้องการของงานจริงและเป็นหลักสำคัญในการเชื่อมต่อโอกาสในการจ้างงานในการแข่งขันกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้ในห้องเรียน

เรียนรู้เพิ่มเติม →

นักเรียนเข้าโรงเรียน P-TECH ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 โดยอาจเริ่มหลักสูตรระดับวิทยาลัยตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 และค่อย ๆ ดำเนินการผ่านการสำเร็จการศึกษาระดับอนุปริญญาที่เป็นที่ยอมรับในอุตสาหกรรม การสำเร็จการศึกษาสามารถเกิดขึ้นในเกรด 14 (ปีที่หกของโปรแกรม) หรือก่อนหน้านั้น ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับนักเรียน

นักเรียนของ P-TECH จะต้องสำเร็จการศึกษาในระดับมัธยมปลาย และหลักสูตรวิทยาลัยที่จำเป็นทั้งหมดพร้อมกับข้อกำหนดเบื้องต้นตามที่กำหนดโดยฝ่ายหรือแผนกวิทยาลัยที่เกี่ยวข้อง

ในขณะที่นักเรียนทุกคนย้ายไปตามลำดับของหลักสูตรเดียวกันเวลาในการดำเนินการตามลำดับของหลักสูตรจะแตกต่างกันไป นักเรียนที่มีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์มาตรฐานความสามารถในการเรียนหลักสูตรวิทยาลัยได้เร็วก็สามารถเลื่อนผ่านโปรแกรมได้อย่างรวดเร็วและจบในเวลาที่น้อยลง ในขณะที่นักเรียนที่ต้องการเวลามากขึ้นในการปฏิบัติตามเกณฑ์มาตรฐานจะได้รับคำแนะนำเพิ่มเติมเพื่อฝึกฝนแนวคิดเบื้องต้นที่จำเป็น

ตารางเวลาที่มีทั้งหลักสูตรมัธยมปลายและหลักสูตรวิทยาลัยอาจเป็นเรื่องท้าทายในการสร้าง เป้าหมายคือการผสมผสานบริบทการเรียนรู้ทั้งสองเข้าด้วยกันอย่างราบรื่นเพื่อให้นักเรียนก้าวหน้า และตอบสนองความต้องการที่เพิ่มขึ้นของโปรแกรม ความก้าวหน้าของนักเรียนควรคำนึงถึงความสำคัญของการดูแลกลุ่มนักเรียนตลอดหลักสูตรการศึกษา

โปรแกรมนี้มุ่งเน้นไปที่ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ การเรียนรู้ในสถานที่ทำงาน และหลักสูตรด้านเทคนิคเป็นหลัก กลุ่มสาระเหล่านี้ควรได้รับการออกแบบมาเพื่อสนับสนุนและเสริมสร้างซึ่งกันและกันและเพื่อพัฒนาความรู้และทักษะของนักเรียนในสาขาวิชาชีพที่เกี่ยวข้อง นอกจากนี้ควรรวมการมุ่งเน้นอาชีพเข้ากับนักวิชาการหลักเพื่อให้สามารถเข้าถึงได้มากขึ้นและเพื่อขยายเวลาที่มีอยู่ในการจัดการกับเนื้อหาและทักษะ ไม่ควรถือว่าเป็นกลุ่มสาระการเรียนการสอนที่แยกจากกัน

หลักสูตรที่เข้มข้นและมุ่งเน้นเป็นจุดเด่นของโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ แต่มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อ P-TECH Model โรงเรียนไม่มีข้อกำหนดเบื้องต้นหรือการทดสอบเพื่อรับเข้าเรียน และมุ่งมั่นที่จะสำเร็จการศึกษานักเรียนทุกคนภายในหกปีด้วยปริญญาอนุปริญญาที่เป็นที่ยอมรับในอุตสาหกรรม ด้วยเหตุนี้กิจกรรมการเรียนการสอนของโรงเรียน P-TECH จึงต้องได้รับการออกแบบอย่างรอบคอบและมีจุดมุ่งหมาย หลักสูตรจะต้องขับเคลื่อนไปสู่การช่วยเหลือนักเรียนทุกคนในการพัฒนาทักษะ และความรู้ที่ต้องมีในการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและได้รับปริญญาอนุปริญญา - ไม่ว่าจะเข้าสู่โปรแกรมระดับใด

วิทยาลัย 101

การสนับสนุนจากวิทยาลัยช่วยเพิ่มโอกาสในการเปลี่ยนจากโรงเรียนมัธยมไปสู่การเรียนในวิทยาลัยได้อย่างประสบความสำเร็จ นักเรียนหลายคนเริ่มต้นด้วยหลักสูตร “College 101” ที่รวบรวมทักษะและความรู้ที่จำเป็นเพื่อให้นักเรียนประสบความสำเร็จในวิทยาลัย หลักสูตรเหล่านี้มีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยให้นักเรียนปรับตัวเข้ากับชีวิตในมหาวิทยาลัย ครอบคลุมหัวข้อต่างๆเช่น:

• วิธีจัดการเวลาและงาน
• เคล็ดลับในการเรียนและการทดสอบ
• ทักษะการจัดการความเครียด

หลักสูตรเหล่านี้อาจเปิดสอนโดยโรงเรียนมัธยมหรืออาจครอบคลุม หัวข้อนี้เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรเครดิตของวิทยาลัยที่มีอยู่

โรงเรียน P-TECH อาจจัดสัมมนาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่นักเรียนจะเรียนร่วมกับหลักสูตรเฉพาะของวิทยาลัย การสัมมนาทำหน้าที่เป็นส่วนสนับสนุนสำหรับหลักสูตรของวิทยาลัยเหล่านี้ โดยให้นักเรียนได้ฝึกฝนในการพัฒนาทักษะการอภิปราย คำศัพท์ และนิสัยการเรียนที่เกี่ยวข้อง

ในระหว่างการสัมมนาเหล่านี้นักเรียนยังร่วมมือกันเพื่อพัฒนากลยุทธ์ในการทำความเข้าใจงานมอบหมาย การแก้ปัญหาการบ้านและการประเมินผล อาจารย์ และอาจารย์ควรสื่อสารเกี่ยวกับผลงานและความต้องการของนักเรียนในการสัมมนาครั้งนี้

ที่ตั้ง ที่ตั้ง ที่ตั้ง

การสนับสนุนนักเรียนมัธยมปลายในหลักสูตรวิทยาลัยหมายถึงการพิจารณาว่าหลักสูตรของวิทยาลัยจัดขึ้นที่ไหนและใครเป็นผู้สอน

นักเรียนโรงเรียน P-TECH ควรเรียนหลักสูตรระดับวิทยาลัยเป็นครั้งแรกในโรงเรียนมัธยมพร้อมกับกลุ่มนักเรียนมัธยมปลาย แนวทางที่มีโครงสร้างมากขึ้นนี้ช่วยลดปัญหาที่อาจเกิดขึ้นเกี่ยวกับการเดินทางหรือการรวมกลุ่มกับนักเรียนที่มีอายุมากกว่า นอกจากนี้ยังมอบโอกาสที่ดีกว่าสำหรับการสนับสนุนด้านวิชาการและอารมณ์ทางสังคมของนักเรียนในช่วงปีแรก ๆ ของประสบการณ์ของนักเรียน ซึ่งหมายความว่าคณาจารย์ของวิทยาลัยจะต้องเดินทางไปยังโรงเรียนมัธยมเพื่อสอนหลักสูตร เพื่อรองรับการทำงานของวิทยาลัยโรงเรียน P-TECH จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีอุปกรณ์และเทคโนโลยีที่จำเป็นในโรงเรียน

ใครสอน?

คณาจารย์ทั้งหมดที่สอนหลักสูตรที่มีหน่วยกิตในวิทยาลัยจะต้องมีหนังสือรับรองที่เหมาะสมตามที่วิทยาลัยกำหนดและต้องมี การเตรียมการที่จำเป็น ในการสอนนักเรียนมัธยมปลาย ในบางกรณีครูมัธยมปลายอาจมีพื้นฐานที่เหมาะสมและอาจได้รับการอนุมัติจากวิทยาลัยให้สอนหลักสูตรเครดิตของวิทยาลัย นอกจากนี้บางหลักสูตรอาจมีการสอนร่วมกันโดยคณาจารย์ของวิทยาลัยและโรงเรียนมัธยม อย่างไรก็ตามโดยทั่วไปแล้ววิทยาลัยจะจ้างผู้ช่วยสอนหลักสูตรนี้

สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่านักเรียนของ P-TECH ซึ่งทำงานอย่างหนักเพื่อให้ได้เข้าเรียนในชั้นเรียนของวิทยาลัยในช่วงต้นมักได้รับแรงบันดาลใจจากการให้อาจารย์ในวิทยาลัยมาที่โรงเรียนมัธยมเพื่อสอนในชั้น นักเรียนอาจรู้สึกเหมือนอยู่ในชั้นเรียนในวิทยาลัยที่ "จริง" เมื่อได้รับการสอนโดยอาจารย์ในวิทยาลัยแทนที่จะเป็นครูที่สอนชั้นมัธยมปลายด้วย

โรงเรียนที่ประสบความสำเร็จมุ่งเน้นไปที่การปรับปรุงอย่างต่อเนื่องและมอบประสบการณ์ที่มีความหมายและลงมือปฏิบัติจริงซึ่งสอดคล้องกับความต้องการของนักเรียน

ในโรงเรียน P-TECH การพัฒนาวิชาชีพจำเป็นต้องมีชั้นและการทำงานร่วมกันระหว่างสถาบันมากขึ้น ครูต้องใช้เวลาเพื่อหารือเกี่ยวกับปัญหาของนักเรียนเป็นรายบุคคล และกำหนดกลยุทธ์การสนับสนุนร่วมกันในชุมชนซึ่งรวมถึง โรงเรียนมัธยม วิทยาลัยชุมชน และ พันธมิตรในอุตสาหกรรม

โรงเรียนของ P-TECH มีโอกาสในการพัฒนาวิชาชีพมากมายที่สร้างไว้ในปฏิทินรวมถึงเวลาในการวางแผนทั่วไปในแต่ละวัน การพัฒนาวิชาชีพอาจรวมถึงการเรียนรู้ โดยใช้โครงงานการสัมมนาสำหรับคณาจารย์ในวิทยาลัยเกี่ยวกับวิธีการทำงานกับวัยรุ่น หรือการประชุมเชิงปฏิบัติการที่นำโดยอุตสาหกรรมช่วยให้ครูเข้าใจวิธีการรวมปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริงเข้ากับหลักสูตร

เวลาในการวางแผนร่วมกันช่วยให้คณาจารย์จากโรงเรียนมัธยม และวิทยาลัยสามารถจัดหลักสูตรและสื่อการเรียนการสอน รวมทั้งหารือเกี่ยวกับความต้องการและความก้าวหน้าของนักเรียน