Hatéves integrált program

P-TECH iskolák létre a kultúra a magas elvárások és a meggyőződés, hogy minden diák elérheti a középiskolai diploma és társult mértékben egy hat éves időszakon belül. A tanárok, a személyzet, a professzorok és az ipari partnerek mind felelősek azért, hogy kivetítsék és megtestesítsék ezt a kultúrát, és elvárásokat támasztanak a diákokkal szemben.

P-TECH iskolák bevezetése főiskola, mint egy szigorú és igényes tapasztalat középpontjában a mastering a tudás és készségek szükségesek a hosszú távú szakmai siker. Tény, hogy a P-TECH iskolák nem hozlétre egy főiskolai-haladó kultúra, mint egy in-college kultúra. A diákok az egyetemen, amint kilencedik osztályban kezdődik, annak ellenére, hogy még mindig fejlesztik a teljes körű készségek és képességek, hogy a főiskola lesz szükség. Ez hozzájárul a magas elvárásokkal és elvárásokkal kapcsolatos iskolai kultúrához, és segít a diákoknak az iskola céljainak internalizálásában.

Korai hozzáférést főiskolai tanfolyam kezdődik épület diákok identitását, mint főiskolai hallgatók. Siker ezeken a tanfolyamokon lehet erős motiváló a diákok, és lehet, hogy a cél a társult mértékben úgy érzi, reálisabb és elérhető.

Ahogy az iskola új diákokat ad hozzá, az iskolavezetőknek meg kell fontolniuk, hogy az új munkatársak hogyan integrálódnak az iskolai közösségbe, kultúrába és gyakorlatokba. Ez magában foglalja az orientációt, a képzést és a folyamatos támogatást, például a mentorálást, a támogató csoportokat és a tervezési időt.

A készségek feltérképezése annak biztosítására törekszik, hogy minden partner teljes mértékben megértse azokkal a tudományos, műszaki és szakmai készségekkel kapcsolatos készségeket, amelyekre a diákoknak szükségük van ahhoz, hogy sikeresek legyenek a kezdő szintű karrierekben. A folyamatot közvetlenül a tényleges munkaköri követelmények tájékoztatják, és ez a kapocs a versenyképes foglalkoztatási lehetőségek nek a szigorú tantermi tanulási célkitűzésekhez való kapcsolásához.

Tudjon meg többet →

A diákok belépnek a P-TECH iskola évfolyamon 9, lehet kezdeni főiskolai tanfolyamok már 10-es fokozatú, és fokozatosan dolgoznak az utat eléréséhez egy iparágáltal elismert társult mértékben. Érettségi is előfordulhat évfolyamon 14 (a hatodik év a program), vagy korábban, attól függően, hogy a hallgató.

P-TECH diákok kell befejezni az összes szükséges középiskolai és főiskolai tanfolyamok, valamint azok előfeltételeit, ahogy azt az illetékes főiskolai osztály vagy osztály.

Miközben minden diák ugyanazon a tanfolyamsorozaton halad át, a tanfolyamsorozaton keresztüli előrehaladásuk időzítése változó. Azok a diákok, akik megfelelnek a jártassági referenciaértékek figyelembe főiskolai tanfolyam hamarabb lehetne mozgatni a programot gyorsított ütemben, és befejezni kevesebb idő alatt. Míg azok a diákok, akiknek több időre van szükségük a referenciaértékek teljesítéséhez, további oktatást kapnak a szükséges előfeltételi fogalmak elsajátítására.

A menetrend, amely magában foglalja mind a középiskolai tanfolyamok és főiskolai tanfolyamok is kihívást jelent építeni. A cél az, hogy a két tanulási környezetet egy zökkenőmentes egészbe keverjük, hogy a diákok fejlődhessenek és megfeleljenek a program növekvő igényeinek. A diákok előrehaladásának figyelembe kell vennie a hallgatói kohorszok fenntartásának fontosságát az oktatási program során.

A program elsősorban az angol, a matematika, a munkahelyi tanulás és a műszaki kurzusok területén áll. Ezeket a területeket úgy kell kialakítani, hogy támogassák és megerősítsék egymást, és fejlesszék a diákok tudását és készségeit az adott szakmai területen. Ezen kívül a karrierközpontúságnak be kell épülnie az alapvető tudományos szakemberekbe, hogy hozzáférhetőbbé tegyék őket, és hogy kiterjesszék a tartalom és a készségek kezelésére rendelkezésre álló időt. Ezeket nem szabad elszigetelt oktatási szálaknak tekinteni.

A szigorú és koncentrált tanterv minden sikeres iskola fémjelzi, de különösen fontos a P-TECH modell számára. Az iskola nem előfeltételek vagy vizsgálat felvételi és elkötelezett a végzős minden diák hat éven belül egy iparágáltal elismert társult mértékben. Ezért a P-TECH iskola oktatási tevékenységeit gondosan és céltudatosan kell megtervezni. A tanterv kell vezetnie felé, hogy segítse a diákokat, hogy fejlesszék a készségek és ismeretek szükséges diplomát a középiskolában, és keresni egy társult mértékben - függetlenül attól, hogy szinten a belépő a programba.

Főiskola 101

Főiskolai támogatja segít növelni annak valószínűségét, hogy a sikeres átmenet a középiskolából a főiskolai tanfolyam. Sok diák kezdődik "College 101" tanfolyamok, hogy a kar diákok a készségek és ismeretek lesz szükségük, hogy sikerül a főiskolán. Ezek a tanfolyamok célja, hogy segítse a diákok alkalmazkodni a főiskolai élet. Ezek olyan témákkal foglalkoznak, mint például:

• Az idő és a feladatok kezelése
• Tippek a tanuláshoz és a teszteléshez
• Stresszkezelési készségek

Ezeket a tanfolyamokat a gimnázium kínálhatja, vagy a témák a meglévő főiskolai kredittanfolyamok részeként is lefedhetők.

P-TECH iskolák is kínálnak középiskolai szemináriumok, hogy a diákok, hogy együtt konkrét főiskolai tanfolyamok. A szemináriumok jár, mint támogatja ezeket a főiskolai tanfolyamok, amely a diákok a gyakorlatban a fejlődő vonatkozó vita készségek, szókincs, és a tanulmányi szokások.

E szemináriumok során a diákok együttműködnek a feladatok megértésére, a házi problémák megoldására és az értékelések elvégzésére vonatkozó stratégiák kidolgozásában is. A professzorok és a tanárok a szeminárium részeként kommunikálniuk kell a diákok teljesítményéről és szükségleteiről.

Elhelyezkedés, elhelyezkedés, hely

A középiskolások támogatása a főiskolai kurzusokon azt jelenti, hogy megfontoltak vagyunk arról, hogy hol tartanak főiskolai kurzusokat, és ki tanítja őket.

P-TECH diákok kell vennie az első főiskolai szintű tanfolyamok a középiskolában beállítást a középiskolában kohorsz. Ez a strukturáltabb megközelítés csökkenti az utazással vagy az idősebb diákokkal való integrációval kapcsolatos potenciális problémákat. Azt is kínál nagyobb lehetőségeket a hallgatói akadémiai és társadalmi-érzelmi támogatást a korai években a hallgatói tapasztalat. Ez azt jelenti, hogy a főiskolai kar kell utaznia a középiskolába, hogy tanítsa a tanfolyamokat. Elhelyezésére a főiskolai munka, a P-TECH iskola is biztosítania kell, hogy minden szükséges berendezések és technológiák a helyén az iskolában.

Ki tanít?

Minden kar, aki tanít egy főiskolai hitel-viselő tanfolyam kell a megfelelő megbízólevél, ahogy azt a kollégium, és rendelkeznie kell a szükséges felkészülést, hogy tanítsa a középiskolás diákok. Bizonyos esetekben, a középiskolai tanár lehet a megfelelő háttérrel, és kaphat jóváhagyást a kollégium tanítani főiskolai hitel tanfolyamok. Ezen túlmenően, egyes tanfolyamok lehet társtanított főiskolai és középiskolai kar. Jellemzően azonban a főiskola bérel egy adjuváns, hogy tanítsa a tanfolyamot.

Fontos megjegyezni, hogy a P-TECH diákok, akik keményen dolgoztak, hogy keresni a korai belépés egy főiskolai osztály, gyakran motiválja, amelyek egy főiskolai professzor jön a középiskolába, hogy tanítsa az osztályban. A diákok úgy érezhetik, mintha egy "igazi" főiskolai osztályban, ha ez tanítja egy főiskolai professzor, nem pedig egy tanár, aki szintén tanítja a középiskolában osztályok.

A sikeres iskolák a folyamatos fejlesztésre összpontosítanak, és értelmes, gyakorlati tapasztalatokat nyújtanak, amelyek a diákok szükségletein alapulnak.

A P-TECH iskolákban a szakmai fejlődés több réteget és együttműködést igényel az intézmények között. A tanároknak időre van szükségük, hogy megvitassák az egyes diákok problémáit, és dolgozzanak ki támogatási stratégiákat együtt, mint a közösség, amely magában foglalja a High School, Community College, és az ipari partnerek.

P-TECH iskolák jelentős szakmai fejlődési lehetőségeket épített be a naptár, valamint a közös tervezési idő napi rendszerességgel. A szakmai fejlődés magában foglalhatja a projektalapú tanulást, szemináriumokat a főiskolai karok számára arról, hogyan kell dolgozni a serdülőkkel, vagy az iparág által vezetett workshopokat, amelyek segítenek a tanároknak megérteni, hogyan integrálják a valós problémákat a tanfolyamba.

Közös tervezési idő lehetővé teszi kar a középiskolában és a főiskolán, hogy összehangolják a tanterv és anyagok, valamint, hogy megvitassák a diákok igényeit és a haladást.