정부 파트너

이 혁신적인 모델은 중등 교육및 중등 교육의 모든 측면에 영향을 주며 효과적인 구현을 위해 주 수준에서 해결해야 할 수많은 문제가 있습니다. 강력한 국가 챔피언과 파트너는 P-TECH 모델을 육성하고 지원하는 환경을 조성할 수 있습니다. 그렇지 않으면 현지 파트너는 정기적으로 면제 및 특별 치료를 요청할 것이며, 결국 학교의 지속 가능성은 위험에 처하게됩니다. 자금 조달 공식 및 자격은 핵심이지만 유일한 문제는 아닙니다.

주 수준에서 발생하는 정책과 규정은 만연합니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.

• 커리큘럼 프레임워크를 포함한 주 학습 표준
• 학생 평가에 대한 기대치를 포함한 기준 고등학교 졸업장 요건
• 특별 고등학교 졸업장 지정 기준( 예: 고급 또는 명예 명칭, CTE 등)
• 영어 학습자 및 장애가 있는 학생에 대한 표준 및 액세스
• 새로운 고등학교운영요건
• 학생 데이터 수집
• 4년제 졸업률 계산을 포함한 책임 대책
• 교사 라이선스 및 인증
• 이중 또는 동시 등록을 포함하여 고등학생 및 커뮤니티 칼리지에 대한 국가 지원
• 커리어 패스웨이 지정
• 준학사 학위 경로 승인

P-TECH 기획 팀이 발생할 광범위한 문제와 학교 리더가 해결해야 할 문제를 이해하려면 위의 주제의 몇 가지 예가 유익합니다.

• P-TECH 학생들은 대학으로의 전환의 위험을 피하고 성공에 대한 책임을 명확하게 할당하기 위해 최대 6 년 동안 고등학교 등록에 남아 있습니다. 그러나 많은 주에서는 학생들이 고등학교 지위를 유지해야 하는 요건을 가지고 있으며, 그 중 일부는 이 모델에 대한 장벽을 제시합니다. 예를 들어, 뉴욕에서 고등학생은 고등학교에 입학할 때마다 체력학을 절반으로 받아야 하며, 이는 P-TECH5와 6년 동안 면제될 수 있는 요건입니다. 다른 주에서는 학생들이 매 학기 고등학교 교육에 참여하는 시간에 대한 최소 요구 사항이 있습니다. 이러한 요구 사항은 커뮤니티 칼리지에서 대부분의 과정을 수강하는 학생과 직장 학습 및 인턴십을 재정의해야 합니다.
• 많은 주에서 고등학교 졸업장에 대한 고급 또는 명예 지명을 개발하여 학생들이 대학 준비 상태를 입증하기 위해 추가 과정 및 / 또는 시험을 완료하도록 요구했습니다. 6년 통합 된 범위 및 시퀀스는 매년 60 학점 대학 학위와 직장 학습 활동을 제공하므로 이러한 추가 고등학교 과정에 대한 시간을 거의 남기지 않습니다. AA 또는 AAS 학위를 취득한 P-TECH 학생들은 의심할 여지 없이 추가 대학에 대비하고 있으며 동등한 상태와 체중을 지정하여 인정받아야 합니다. 그렇지 않으면, 가족은 자녀를 보내는 것을 조심할 수 있으며, 학군 지도자들은 고급 졸업장의 수가 감소할 경우 교육구의 명성과 책임에 대한 우려를 제기할 수 있습니다.
• 학생들이 4년 이상 고등학교 등록에 머무르는 경우, 고등학교 졸업 요건을 모두 완료한 후에도 학교의 4년 제졸업률에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 6년 모델에 대한 새로운 계산이 개발되지 않는 한 학생들의 지속성과 성공은 책임 조치에 반영되지 않습니다.
• 아마도 자금 조달은 P-TECH 학교의 구현을 통해 가장 큰 직기 문제입니다. 이중 등록 과정을 수강할 때 주 정부의 지원 목적으로 고등학교 와 커뮤니티 칼리지 등록부에 모두 등록할 수 있습니까? P-TECH 학생들은 초기 대학 고등학교 모델에 대해 개발 된 국가 원조를 생성 할 것인가? P-TECH 학교는 CTE 프로그램에 대한 주 또는 연방 기금을 받을 수 있습니까? 추가 정보는 자금 조달 페이지에서찾을 수 있습니다.
• 직장 학습은 P-TECH 모델의 필수 구성 요소입니다. 국가는 구조화 된 인턴십, 교사 감독 요구 사항 등에 대한 고등학교 및 대학 학점 부여에 대한 접근 방식이 다릅니다. 이 모든 것은 P-TECH 학생들의 기회 비용, 일정 및 가용성에 영향을 미칠 뿐만 아니라 고용주와의 관계의 품질에 영향을 미칩니다.

이것은 철저한 목록이 아닙니다. 주 차원의 강력한 챔피언은 이러한 문제가 해결될 뿐만 아니라 모델을 홍보하고 새로운 파트너를 모집하며 다른 고등학교 및 지역 사회 프로그래밍에 대한 모범 사례를 가져올 수 있는 수많은 기회를 찾을 수 있습니다. 그 결과 P-TECH 모델을 유지하고 교육 환경 전반에 걸쳐 더 광범위한 개선으로 이어질 상태 환경이 생성됩니다.

경우에 따라 중개자 나 학교 개발 조직과 같은 네 번째 파트너가 P-TECH 학교에서 중요한 역할을 할 수 있습니다. 중개자는 비영리 단체이거나 새로운 유형의 학교를 설립하기 위한 주 또는 교육구 차원의 노력과 제휴할 수 있습니다.

일반적으로 중개인은 학교 모델을 설계하고 스타트업 프로세스를 지원하는 데 전문 지식을 가지고 있습니다. 그들은 학교 계획의 초기 단계를 통해 파트너 조직을 코치. 또한 모델의 특정 요소에 대한 통찰력을 공유합니다.

또한, 중개인은 종종 학교 직원을 위한 전문 개발을 제공하고 동일한 목표를 공유하는 학교 그룹 간에 자원과 모범 사례를 교환할 수 있습니다. 이 조직은 학교를 지원하기 위한 정책과 기금을 옹호합니다. 일부 중개자들은 또한 학교 모델의 효능에 대한 연구를 후원하고 모델을 다른 지구 및 지역으로 홍보합니다.