Đối tác chính phủ

Mô hình sáng tạo này đề cập đến mọi khía cạnh của giáo dục trung học và sau trung học, và có rất nhiều vấn đề phải được giải quyết ở cấp nhà nước để thực hiện hiệu quả. Một nhà vô địch và đối tác nhà nước mạnh mẽ có thể thiết lập một môi trường nuôi dưỡng và hỗ trợ Mô hình P-TECH. Nếu không, các đối tác địa phương sẽ thường xuyên yêu cầu miễn trừ và đối xử đặc biệt, và cuối cùng, tính bền vững của trường sẽ gặp nguy hiểm. Công thức tài trợ và tính đủ điều kiện là chìa khóa nhưng chúng không phải là vấn đề duy nhất.

Các chính sách và quy định bắt nguồn từ cấp nhà nước là phổ biến. Chúng bao gồm:

• Tiêu chuẩn học tập của tiểu bang, bao gồm khung chương trình giảng dạy
• Yêu cầu cấp bằng tốt nghiệp trung học cơ sở, bao gồm kỳ vọng đánh giá học sinh
• Tiêu chí chỉ định bằng tốt nghiệp trung học đặc biệt, ví dụ: chỉ định nâng cao hoặc danh dự, CTE, v.v.
• Tiêu chuẩn và khả năng tiếp cận cho người học tiếng Anh và học sinh khuyết tật
• Yêu cầu hoạt động cho các trường trung học mới
• Thu thập dữ liệu học sinh
• Các biện pháp trách nhiệm giải trình, bao gồm tính toán tỷ lệ tốt nghiệp 4 năm
• Cấp phép và chứng nhận giáo viên
• Viện trợ của tiểu bang cho học sinh trung học và các trường cao đẳng cộng đồng, bao gồm ghi danh kép hoặc đồng thời
• Chỉ định cho con đường sự nghiệp
• Phê duyệt lộ trình cấp bằng cao đẳng

Để hiểu được một loạt các vấn đề mà một nhóm lập kế hoạch P-TECH sẽ gặp phải và lãnh đạo nhà trường sẽ cần phải giải quyết, một vài ví dụ về các chủ đề trên là mang tính hướng dẫn.

• Học sinh P-TECH vẫn ở trong sổ đăng ký trung học lên đến sáu năm, để tránh những nguy hiểm của việc chuyển tiếp sang đại học và phân công trách nhiệm rõ ràng cho sự thành công của họ. Tuy nhiên, nhiều tiểu bang có yêu cầu đối với học sinh để duy trì tình trạng trung học của họ, một số trong đó có những rào cản đối với mô hình này. Ví dụ, ở New York, học sinh trung học phải nhận một nửa tín chỉ giáo dục thể chất mỗi học kỳ họ được ghi danh vào trường trung học, một yêu cầu có thể được miễn trong năm thứ 5 và 6 của P-TECH. Các tiểu bang khác có yêu cầu tối thiểu về thời gian học sinh tham gia giảng dạy trung học mỗi học kỳ. Những yêu cầu này phải được xác định lại cho những sinh viên đang tham gia phần lớn các khóa học của họ tại trường cao đẳng cộng đồng, cùng với Học tập và thực tập tại Nơi làm việc.
• Nhiều tiểu bang đã phát triển các chỉ định nâng cao hoặc danh dự cho bằng tốt nghiệp trung học của họ, yêu cầu học sinh hoàn thành các khóa học bổ sung và / hoặc các kỳ thi để chứng minh sự sẵn sàng của trường đại học. Một Scope & Sequence sáu năm, tích hợp cung cấp bằng đại học 60 tín chỉ, cộng với các hoạt động học tập tại nơi làm việc mỗi năm, sẽ hiếm khi để lại thời gian cho các khóa học trung học bổ sung này. Sinh viên P-TECH đã hoàn thành bằng AA hoặc AAS chắc chắn được chuẩn bị cho đại học tiếp theo và nên được công nhận với một chỉ định về tình trạng và trọng lượng tương đương. Nếu không, các gia đình có thể cảnh giác với việc gửi con cái của họ, và các nhà lãnh đạo khu học chánh có thể nêu lên mối lo ngại về danh tiếng và trách nhiệm giải trình của học khu nếu số lượng bằng cấp nâng cao giảm.
• Nếu học sinh ở lại đăng ký trung học quá bốn năm và thường sau thời điểm họ hoàn thành tất cả các yêu cầu tốt nghiệp trung học, họ có thể ảnh hưởng tiêu cực đến tỷ lệ tốt nghiệp bốn năm của trường. Sự kiên trì và thành công của học sinh sẽ không được phản ánh trong các biện pháp trách nhiệm trừ khi một tính toán mới được phát triển cho mô hình sáu năm.
• Tài trợ có lẽ là vấn đề lớn nhất đối với việc thực hiện các trường P-TECH. Học sinh sẽ được tính vào cả đăng ký trường trung học và cao đẳng cộng đồng cho mục đích viện trợ của nhà nước khi tham gia các khóa học tuyển sinh kép? Học sinh P-TECH sẽ tạo ra viện trợ nhà nước được phát triển cho các mô hình trung học đại học sớm? Các trường P-TECH có đủ điều kiện nhận tài trợ của tiểu bang hoặc liên bang cho các chương trình CTE không? Có thể tìm thấy thêm thông tin trên trang Tài trợ.
• Workplace Learning là một thành phần thiết yếu của Mô hình P-TECH. Các tiểu bang khác nhau trong cách tiếp cận của họ để cấp tín chỉ trung học và đại học cho thực tập có cấu trúc, yêu cầu giám sát giáo viên, v.v. Tất cả những điều này sẽ ảnh hưởng đến chi phí, lịch trình và sự sẵn có của các cơ hội cho sinh viên P-TECH, cũng như ảnh hưởng đến chất lượng mối quan hệ với nhà tuyển dụng.

Đây không phải là một danh sách đầy đủ. Một nhà vô địch mạnh mẽ ở cấp tiểu bang sẽ không chỉ đảm bảo rằng những vấn đề này được giải quyết, mà còn tìm thấy nhiều cơ hội để quảng bá mô hình, tuyển dụng các đối tác mới và giúp mang lại các thực tiễn tốt nhất để thực hiện trên các chương trình trung học và cộng đồng khác. Kết quả là một môi trường nhà nước sẽ duy trì Mô hình P-TECH và dẫn đến những cải tiến rộng hơn trong bối cảnh giáo dục.

Trong một số trường hợp, một đối tác thứ tư, chẳng hạn như một tổ chức trung gian hoặc phát triển trường học, có thể đóng một vai trò quan trọng trong một trường P-TECH. Trung gian có thể là các tổ chức phi lợi nhuận hoặc có thể liên kết với một nỗ lực toàn tiểu bang hoặc toàn quận để thành lập một loại trường học mới.

Thông thường, các bên trung gian có chuyên môn trong việc thiết kế mô hình trường học và hỗ trợ quá trình khởi nghiệp. Họ huấn luyện các tổ chức đối tác thông qua các giai đoạn ban đầu của kế hoạch trường học. Họ cũng chia sẻ thông tin chi tiết về các yếu tố cụ thể của mô hình.

Ngoài ra, các trung gian thường cung cấp phát triển chuyên môn cho nhân viên nhà trường và tạo điều kiện trao đổi các nguồn lực và thực tiễn tốt nhất trên một nhóm các trường có cùng mục tiêu. Các tổ chức này ủng hộ các chính sách và tài trợ để hỗ trợ các trường học. Một số bên trung gian cũng tài trợ cho nghiên cứu về hiệu quả của mô hình trường học và quảng bá mô hình đến các quận và khu vực khác.