സർക്കാർ പങ്കാളി

ഈ നൂതന മാതൃക തൊടുന്നു on every aspect of secondary and postsecondary education, and there are numerous issues that must be resolved at the state level for effective implementation. ശക്തമായ ഒരു സംസ്ഥാന ചാമ്പ്യൻ പങ്കാളി സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയും an environment that nurtures and supports the P-TECH Model. അല്ലെങ്കില്, പ്രാദേശിക പങ്കാളികൾ ചെയ്യും. പതിവായി അഭ്യർത്ഥിക്കുന്നു waivers പ്രത്യേക ചികിത്സ, ഒടുവിൽ, the school ' s സുസ്ഥിരത will be in jeopardy. ഫണ്ടിംഗ് formulas and യോഗ്യത are കീ പക്ഷെ അവര് not the sole issues.

The policies and regulations that ആരംഭിച്ചിരിക്കുന്നു at the state level are pervasive. They include:

• സംസ്ഥാന പഠന നിലവാരം, including പാഠ്യപദ്ധതി ചട്ടക്കൂടുകളും
• സ് ഹൈസ്കൂൾ ഡിപ്ലോമ requirements, including പ്രതീക്ഷകൾ വിദ്യാർത്ഥി വിലയിരുത്തൽ
• മാനദണ്ഡം പ്രത്യേക ഹൈസ്കൂൾ ഡിപ്ലോമ പേരുകൾ, ഉദാ, വിപുലമായ അല്ലെങ്കിൽ ബഹുമതികൾ പേരുകൾ,. മാരെജിനു, etc.
• Standards and access for English language learners and students with വൈകല്യമുള്ള
• പ്രവർത്തന ആവശ്യകതകൾ new high schools
• Student data collection
• ഉത്തരവാദിത്തം measures, including കണക്കുകൂട്ടലുകൾ വേണ്ടി, 4-year graduation rates
• Teacher അനുമതി and certification
• സംസ്ഥാന aid for high school students and community colleges, including dual അല്ലെങ്കിൽ സമയമുള്ള എൻറോൾമെന്റ്
• പേരുകൾ കരിയർ മനും
• അംഗീകാരം അസോസിയേറ്റ് ബിരുദം മനും

To understand the wide range of issues that a P-ടെക് planning team will encounter and that the school leader will need to address, a few examples of the topics above are instructive.

• P-TECH students remain on the ഹൈ സ്കൂൾ രജിസ്റ്റർ. ആറു വർഷം വരെ ഒഴിവാക്കാൻ ഇതുവരെ of the transition to college and to വ്യക്തമായി നിയോഗിക്കുകയോ ബാധ്യത അവരുടെ വിജയം. എങ്കിലും, many states have requirements for students to maintain their high school status, some of which present തടസ്സങ്ങളെ ഈ മോഡൽ. ന്യൂ യാര്ക് ലെ, ഉദാഹരണത്തിന്, high school students must take ഒരു പകുതി ക്രെഡിറ്റ് ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം ഓരോ സെമസ്റ്റർ they are enrolled in high school, a requirement that could be waived വർഷങ്ങളായി 5 and 6 P-TECH. Other states have minimum requirements for the amount of time that students are participating in high school നിര്ദ്ദേശം. ഓരോ സെമസ്റ്റർ. ഈ ആവശ്യകതകൾ must be redefined for students who are taking a majority of their courses at കമ്മ്യൂണിറ്റി കോളേജ്, along with Workplace Learning പരിശീലനകാലം.
• പല സംസ്ഥാനങ്ങളും അവരുടെ ഹൈസ്കൂൾ ഡിപ്ലോമകൾക്കായി നൂതന അല്ലെങ്കിൽ ബഹുമതിപദവികൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്, കോളേജ് തയ്യാറെടുപ്പ് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികൾ അധിക കോഴ്സുകളും ഒപ്പം/അല്ലെങ്കിൽ പരീക്ഷകളും പൂർത്തിയാക്കണമെന്ന് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. ഓരോ വർഷവും 60 ക്രെഡിറ്റ് കോളേജ് ബിരുദം, കൂടാതെ ജോലിസ്ഥലത്തെ പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ക്ക് നൽകുന്ന ആറ് വർഷത്തെ, സംയോജിത സ്കോപ്പ് & സീക്വൻസ്, ഈ അധിക ഹൈസ്കൂൾ കോഴ്സുകൾക്ക് അപൂർവമായി സമയം അനുവദിക്കും. എഎ അല്ലെങ്കിൽ എഎഎസ് ബിരുദം പൂർത്തിയാക്കിയ പി-ടെക് വിദ്യാർത്ഥികൾ സംശയാതീതമായി കൂടുതൽ കോളേജിനായി തയ്യാറാണ്, തത്തുല്യ പദവിയും ഭാരവും എന്ന പദവിയോടെ അംഗീകരിക്കണം. അല്ലെങ്കിൽ, കുടുംബങ്ങൾ അവരുടെ കുട്ടികളെ അയയ്ക്കുന്നതിൽ ജാഗ്രത പുലർത്തിയേക്കാം, നൂതന ഡിപ്ലോമകളുടെ എണ്ണം കുറയുകയാണെങ്കിൽ സ്കൂൾ ജില്ലാ നേതാക്കൾ ജില്ലയുടെ പ്രശസ്തിയെയും ഉത്തരവാദിത്തത്തെയും കുറിച്ച് ആശങ്കകൾ ഉയർത്തിയേക്കാം.
• If students stay on the ഹൈ സ്കൂൾ രജിസ്റ്റർ beyond നാല് വർഷം പലപ്പോഴും after the point at which they complete all ഹൈ സ്കൂൾ കലാശാലാബിരുദംലഭിക്കല് ആവശ്യകതകൾ, they may പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കും the school ' s four-year graduation rate. Students' നിര്ബന്ധം വിജയം will not be reflected in the ഉത്തരവാദിത്തം നടപടികൾ പക്ഷം ഒരു പുതിയ കണക്കുകൂട്ടല് is developed for the ആറു വർഷം മോഡൽ.
• പി-ടെക് സ്കൂളുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ ഏറ്റവും വലുതായ പ്രശ്നമാണ് ധനസഹായം. ഇരട്ട എൻറോൾമെന്റ് കോഴ്സുകൾ എടുക്കുമ്പോൾ സംസ്ഥാന സഹായ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി ഹൈസ്കൂൾ, കമ്മ്യൂണിറ്റി കോളേജ് രജിസ്റ്ററുകളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ കണക്കാക്കുമോ? ആദ്യകാല കോളേജ് ഹൈസ്കൂൾ മോഡലുകൾക്കായി വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത സംസ്ഥാന സഹായം പി-ടെക് വിദ്യാർത്ഥികൾ സൃഷ്ടിക്കുമോ? സിടിഇ പ്രോഗ്രാമുകൾക്കായി പി-ടെക് സ്കൂളുകൾക്ക് സംസ്ഥാന അല്ലെങ്കിൽ ഫെഡറൽ ഫണ്ടിംഗിന് അർഹതയുണ്ടോ? ഫണ്ടിംഗ് പേജിൽഅധിക വിവരങ്ങൾ കാണാം.
• പി-ടെക് മോഡലിന്റെ ഒരു അവശ്യ ഘടകമാണ് ജോലിസ്ഥലത്തെ പഠനം. ഘടനാപരമായ ഇന്റേൺഷിപ്പുകൾ, അധ്യാപക മേൽനോട്ട ആവശ്യകതകൾ മുതലായവയ്ക്ക് ഹൈസ്കൂൾ, കോളേജ് ക്രെഡിറ്റ് അനുവദിക്കുന്നതിനുള്ള സമീപനത്തിൽ സംസ്ഥാനങ്ങൾ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഇവയെല്ലാം പി-ടെക് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ചെലവ്, ഷെഡ്യൂൾ, അവസരങ്ങളുടെ ലഭ്യത എന്നിവയെ ബാധിക്കുകയും തൊഴിലുടമകളുമായുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തെ ബാധിക്കുകയും ചെയ്യും.

This is not an ക്രമങ്ങളുടെ പട്ടിക. ശക്തമായ ചാമ്പ്യൻ on the state level will not മാത്രം മനസ്സിലാക്കുക that these issues are addressed, but also will find numerous opportunities to promote the model, റിക്രൂട്ട് new partners and help to bring the best practices to bear on other high school and community programming. The result is a state environment that will നിലനിർത്താൻ the P-TECH Model and lead to വിശാലമായ improvements across the education landscape.

ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ, ഇടനിലക്കാരനോ സ്കൂൾ വികസന സ്ഥാപനമോ പോലുള്ള നാലാമത്തെ പങ്കാളി ഒരു പി-ടെക് സ്കൂളിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിച്ചേക്കാം. ഇടനിലക്കാർ ലാഭേച്ഛയില്ലാത്ത സംഘടനകളായിരിക്കാം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പുതിയ തരം സ്കൂൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള സംസ്ഥാന-അല്ലെങ്കിൽ ജില്ലാ-വ്യാപകമായ ശ്രമവുമായി അഫിലിയേറ്റ് ചെയ്തേക്കാം.

സാധാരണ, ഇടനിലക്കാര് have expertise in designing സ്കൂൾ models and supporting the start-up process. അവർ കോച്ച് പങ്കാളി സംഘടനകൾ through the initial stages of school ആസൂത്രണ. They also share insights into the specific elements of the model.

In addition, ഇടനിലക്കാര് പലപ്പോഴും provide professional development for school staff, and facilitate the exchange of resources and best practices across a group of schools that share the same goals. ഈ സംഘടനകൾ അഭിഭാഷകനായ for policies and funding to support the schools. ചില ഇടനിലക്കാര് also sponsor research into the efficacy of the school model and promote the model to other districts and regions.