Hallituksen yhteistyökumppani

Tämä innovatiivinen malli koskee kaikkia keskiasteen koulutuksen ja keskiasteen jälkeisen koulutuksen osa-piireviä näkökohtia, ja on olemassa lukuisia kysymyksiä, jotka on ratkaistava valtion tasolla tehokkaan täytäntöönpanon varmistamiseksi. Vahva valtionmestari ja kumppani voi luoda ympäristön, joka vaalii ja tukee P-TECH-mallia. Muuten paikalliset kumppanit pyytävät säännöllisesti vapautuksia ja erityiskohtelua, ja lopulta koulun kestävyys on vaarassa. Rahoituskaavat ja tukikelpoisuus ovat keskeisiä, mutta ne eivät ole ainoat kysymykset.

Valtion tasolla peräisin vät politiikat ja määräykset ovat laaja-aisia. Niitä ovat:

• Valtion oppimisstandardit, mukaan lukien opetussuunnitelmat
• Peruskoulun tutkintotodistuksen vaatimukset, mukaan lukien opiskelijoiden arviointia koskevat odotukset
• Erityisten lukion tutkintotodistusten nimeämisperusteet, kuten edistyneet tai kunniamaininnat, CTE jne.
• Standardit ja pääsy englannin kielen oppijoille ja vammaisille opiskelijoille
• Uusien lukioiden toiminnalliset vaatimukset
• Opiskelijoiden tietojen kerääminen
• Vastuuvelvollisuutta koskevat toimenpiteet, mukaan lukien neljän vuoden valmistumisasteen laskelmat
• Opettajien lisensointi ja sertifiointi
• Valtiontuki lukiolaisille ja yhteisöoppilaille, mukaan lukien kaksi- tai samanaikainen ilmoittautuminen
• Urapolkujen nimitykset
• Associate Degree -reittien hyväksyminen

Ymmärtää monenlaisia kysymyksiä, että P-TECH suunnittelutiimi kohtaa ja että koulun johtaja on käsiteltävä, muutamia esimerkkejä aiheista edellä ovat opettavaisia.

• P-TECH-opiskelijat pysyvät lukion rekisterissä enintään kuusi vuotta, jotta vältetään collegeen siirtymisen vaarat ja annetaan selkeästi vastuu heidän menestyksestään. Kuitenkin monet valtiot ovat vaatimuksia opiskelijoille säilyttää lukion asema, joista osa aiheuttaa esteitä tämän mallin. Esimerkiksi New Yorkissa lukiolaisten on otettava puoli luottoa liikuntakasvatuksesta joka lukukausi, johon he ovat kirjoilla lukiossa, vaatimus, joka voitaisiin luopua p-tech-5 ja 6 vuotta. Muissa valtioissa on vähimmäisvaatimukset siitä, kuinka paljon aikaa opiskelijat osallistuvat lukion opetukseen joka lukukausi. Nämä vaatimukset on määriteltävä uudelleen opiskelijoille, jotka käyvät suurimman osan kursseistaan community collegessa sekä workplace learning ja harjoittelupaikkoja.
• Monet valtiot ovat kehittäneet edistyneitä tai kunnianimityksiä lukion tutkintotodistuksilleen, mikä vaatii opiskelijoita suorittamaan lisäkursseja ja / tai kokeita osoittaakseen korkeakouluvalmiuden. Kuuden vuoden integroitu Scope &Sequence, joka tarjoaa 60 opintopisteen korkeakoulututkinnon sekä workplace learning -aktiviteetit vuosittain, jättää harvoin aikaa näille ylimääräisille lukiokursseille. P-TECH-opiskelijat, jotka ovat suorittaneet AA- tai AAS-tutkinnon, ovat kiistatta valmiita jatko-opintoihin, ja ne olisi tunnustettava vastaavalla asemalla ja painolla. Muuten perheet voivat olla varovaisia lähettämään lapsiaan, ja koulupiirien johtajat voivat tuoda esiin huolensa piirin maineesta ja vastuuvelvollisuudesta, jos pitkälle kehitettyjen tutkintotodistusten määrä vähenee.
• Jos opiskelijat pysyvät lukion rekisterissä yli neljä vuotta ja usein sen jälkeen, kun he suorittavat kaikki lukion valmistumisen vaatimukset, ne voivat vaikuttaa kielteisesti koulun neljän vuoden valmistumisasteeseen. Opiskelijoiden pysyvyys ja menestys eivät näy vastuullisuuden toimenpiteissä, ellei kuuden vuoden mallille kehitetä uutta laskentaa.
• Rahoitus on ehkä suurin P-TECH-koulujen toteutuksen varjossa. Luotetaanko opiskelijat sekä lukio- että kansalaisopiston rekistereihin valtiontukia varten kaksoisrekisteröintikursseja käydessään? Tuottavatko P-TECH-opiskelijat valtiontukea, joka on kehitetty varhaisille lukiomalleille? Voivatko P-TECH-koulut saada valtion tai liittovaltion rahoitusta CTE-ohjelmiin? Lisätietoja on Rahoitus-sivulla.
• Workplace Learning on olennainen osa P-TECH-mallia. Valtiot ovat erilainen lähestymistavassaan myöntää lukio- ja korkeakoulupisteitä strukturoiduista harjoitteluista, opettajien valvontavaatimuksista jne. Kaikki nämä vaikuttavat P-TECH-opiskelijoiden mahdollisuuksien kustannuksiin, aikatauluun ja saatavuuteen sekä vaikuttavat suhteen laatuun työnantajien kanssa.

Tämä ei ole tyhjentävä luettelo. Vahva mestari valtion tasolla ei vain vakuuttaa, että nämä kysymykset käsitellään, mutta myös löytää lukuisia mahdollisuuksia edistää mallia, rekrytoida uusia kumppaneita ja auttaa tuomaan parhaita käytäntöjä vastaa muita lukion ja yhteisön ohjelmointi. Tuloksena on valtion ympäristö, joka ylläpitää P-TECH-malli ja johtaa laajempiin parannuksiin koko koulutusmaiseman.

Joissakin tapauksissa neljäs kumppani, kuten välittäjä tai koulun kehitysorganisaatio, voi olla tärkeässä roolissa P-TECH-koulussa. Välittäjät voivat olla voittoa tavoittelemattomia järjestöjä tai liittyä valtion tai piirin laajuiseen yritykseen uudentyyppisen koulun perustamiseksi.

Välittäjillä on tyypillisesti asiantuntemusta koulumallien suunnittelussa ja käynnistysprosessin tukemisessa. He valmentavat kumppaniorganisaatioita koulun suunnittelun alkuvaiheissa. Ne jakavat myös näkemyksiä mallin erityispiirteistä.

Lisäksi välittäjät tarjoavat usein ammatillista kehitystä kouluhenkilöstölle ja helpottavat resurssien ja parhaiden käytäntöjen vaihtoa kouluryhmässä, jolla on samat tavoitteet. Nämä organisaatiot kannattavat politiikkaa ja rahoitusta tukea kouluja. Jotkut välittäjät myös sponsoroivat tutkimusta koulumallin tehokkuudesta ja edistävät mallia muille alueille ja alueille.