Az esettanulmány célja, hogy példát mutasson a P-TECH modellre az IBM iparági partnerkörnyezetén kívül. Több hónapon keresztül az IBM együttműködött az ITC-vel, hogy mélyrehatóan belemerüljön a P-TECH modell megvalósításának megértésébe. Az ITC nem azonosítható hallgatói szintű adatokat szolgáltatott kulcsfontosságú tudományos mutatókkal tanévről évre. Ezenkívül az IBM interjút készített a P-TECH modell különböző részeit képviselő eight személyekkel - a diákoktól vagy az öregdiákoktól az iparági partnerek képviselőiig.
Az ITC P-TECH kiválóan teljesített abban, hogy agilis legyen a közösség és a diákok igényeihez a programban. A P-TECH modell bevezetésének első éveiben változtatásokat hajtottak végre, és továbbra is ezt teszik, mivel folyamatos partnerségi beszélgetéseket és visszajelzéseket kapnak az érdekelt felektől. Az ITC büszke a kísérletezésre és arra, hogy a legjobbat hozza ki abból, amijük van annak biztosítása érdekében, hogy a diákok értékes tapasztalatokat kapjanak, amelyeket az elkövetkező években magukkal vihetnek.
Az alapoktól kezdve felépített programban az első kohorsz hihetetlen megtartási aránya 81% négy év alatt és 79% hat év alatt. Ezekkel az eredményekkel lenyűgöző számú hallgató is van, akik főiskolai kreditekkel végeztek. A középiskolai végzettséggel rendelkezők mintegy fele 9-12 kreditet szerzett (majdnem egy teljes munkaidős félév értéke). A diákok másik fele legfeljebb egy évet szerzett főiskolai kreditekben, ami nagy előnyt jelent számukra a felsőoktatás folytatásához. A program befejezése után a diplomások közel egynegyede közvetlenül a középiskola után olyan vállalatoknál dolgozott, mint a Dupli Graphics, a Nucore Steel, a TTM Technologies és a United Radio. A legtöbb diplomás úgy döntött, hogy folytatja felsőfokú tanulmányait.
Az oktatókkal, diákokkal, öregdiákokkal és iparági partner szakemberekkel folytatott interjúkból levonták a P-TECH modell legjobb végrehajtásának tanulságait. Az egyének elgondolkodtak azon, hogy mennyire fontos a partnerek közötti következetes kommunikáció, hogy a legjobb struktúrát és erőforrásokat biztosítsák a diákok sikeréhez. Mások arról beszéltek, hogy a helyi kisvállalkozások hogyan tudják adaptálni a modellt, és tartós hatást gyakorolhatnak a diákok munkahelyi tanulásának fejlődésére. Továbbá mások megemlítették, hogy a P-TECH nemcsak a hallgatóra, hanem a diákokkal dolgozó iparági szakemberekre is hatással van.
