Tapaustutkimuksen tavoitteena on antaa esimerkki P-TECH-mallista IBM:n toimialakumppanikontekstin ulkopuolella. Useiden kuukausien aikana IBM teki yhteistyötä ITC:n kanssa sukeltaakseen syvälle P-TECH-mallin toteutuksen ymmärtämiseen. ITC toimitti ei-tunnistettavia opiskelijatason tietoja keskeisillä akateemisilla mittareilla lukuvuotta kohden. Lisäksi IBM haastatteli P-TECH-mallin eri osia edustavia eig ht-henkilöitä opiskelijoista tai alumneista alan kumppaniedustajiin.
ITC P-TECH on menestynyt ketterästi yhteisönsä ja opiskelijoidensa tarpeisiin ohjelmassa. Ensimmäisinä vuosinaan P-TECH-mallin täytäntöönpanossa he ovat tehneet muutoksia ja tekevät niin jatkossakin käydessaan kumppanuuskeskusteluja ja palautetta sidosryhmiltään. ITC on ylpeä siitä, että se kokeilee ja tekee parhaansa varmistaakseen, että opiskelijoilla on arvokas kokemus, jonka he voivat ottaa mukaansa vuosiksi eteenpäin.
Alusta alkaen rakennetussa ohjelmassa ensimmäisen kohortin retentioaste on uskomaton 81% neljässä vuodessa ja 79% kuuden vuoden ajan. Näiden saavutusten kanssa on myös vaikuttava määrä opiskelijoita, jotka ovat valmistuneet korkeakoulujen opintopisteillä. Lukiosta valmistuneista noin puolet ansaitsi 9–12 opintopisteitä (lähes yhden kokopäiväisen lukukauden arvo). Toinen puoli opiskelijoista ansaitsi jopa vuoden tai enemmän korkeakouluissa, mikä antaa heille suuren edun korkeakoulutuksen jatkamiseen. Ohjelman jälkeen lähes neljännes valmistuneista meni töihin suoraan lukion jälkeen yrityksiin, kuten Dupli Graphics, Nucore Steel, TTM Technologies ja United Radio. Suurin osa valmistuneista päätti jatkaa korkeakoulututkintoaan.
Opettajien, opiskelijoiden, alumnien ja alan kumppaniammattilaisten haastatteluista opittiin parhaiten P-TECH-mallin toteuttamisesta. Yksilöt pohtivat, kuinka tärkeää oli, että kumppaneiden välillä on johdonmukaista viestintää, jotta opiskelijoiden menestykseen saadaan paras rakenne ja resurssit. Toiset puhuivat eri tavoista, joilla pienet paikalliset yritykset voivat mukauttaa mallia ja vaikuttaa kestävästi opiskelijoiden työpaikan oppimiskehitykseen. Lisäksi toiset mainitsivat, miten P-TECH vaikuttaa muihinkin kuin opiskelijaan, mutta myös opiskelijoiden kanssa työskentelevät alan ammattilaiset.
