L'objectif de cette étude de cas est de fournir un exemple du modèle P-TECH en dehors du contexte des partenaires industriels d'IBM. et de ses partenaires industriels. Pendant plusieurs mois, IBM a travaillé en partenariat avec ITC pour effectuer une en profondeur pour comprendre la mise en œuvre du modèle P-TECH. ITC a fourni des données non identifiables données non identifiables au niveau des étudiants avec par année académique. De plus, IBM a interrogé eight personnes représentant différentes différentes parties du modèle P-TECH - des étudiants ou anciens des anciens élèves aux représentants des partenaires industriels.
ITC P-TECH a excellé en étant agile aux besoins de sa communauté et de ses étudiants. aux besoins de leur communauté et des étudiants du programme. Dans leurs premières années de l'implémentation du modèle P-TECH, ils ont apporté des changements et continuent de le faire des conversations de partenariat continues et des et le feedback de leurs parties prenantes. L'ITC est fierté d'expérimenter et de tirer le meilleur de ce qu'ils ont pour s'assurer que les étudiants une expérience précieuse qu'ils pourront qu'ils pourront emporter avec eux pendant des années.
Dans un programme construit à partir de rien, la première cohorte a un taux de rétention incroyable de 81 % en quatre ans et de 79 % en six ans. Cependant, seuls sept étudiants (14%) de la la cohorte ont obtenu à la fois leur diplôme de diplôme d'études secondaires et un diplôme AAS. Avec ces réalisations, il y a aussi un nombre impressionnant d'étudiants qui ont obtenu leur diplôme avec des crédits universitaires. Environ la moitié des diplômés de l'école secondaire ont obtenu entre 9 et 12 crédits (presque l'équivalent d'un semestre à temps plein). Le site l'autre moitié des étudiants a obtenu jusqu'à un an ou plus de crédits plus de crédits universitaires, ce qui leur donne un grand avantage pour poursuivre des études supérieures. Les étudiants qui obtiennent des crédits universitaires avant de avant de s'inscrire dans l'enseignement supérieur, ou qui obtiennent au moins 15 crédits au cours de leur première année, ont plus de chances d'obtenir leur diplôme - il s'agit d'un indicateur essentiel de l'élan académique 1. Après avoir terminé le programme, près d'un quart un quart des diplômés sont allés travailler directement après le lycée dans des entreprises dont Dupli Graphics, Nucore Steel, TTM Technologies, et United Radio. La plupart des diplômés de diplômés ont choisi de poursuivre leurs études supérieur.
A partir d'entretiens avec des éducateurs, des étudiants, des anciens élèves et des professionnels des partenaires industriels, des leçons ont été tirées sur la mise en œuvre du modèle P-TECH. Les individus ont réfléchi sur l'importance d'avoir une communication cohérente communication entre les partenaires pour fournir la meilleure structure et les meilleures ressources pour les étudiants réussite. D'autres ont parlé des les différentes façons dont les petites entreprises locales peuvent adapter le modèle et avoir un impact durable durable sur l'apprentissage des élèves en milieu développement. De plus, d'autres ont mentionné comment P-TECH a un impact sur plus que les l'étudiant, mais aussi les professionnels de l'industrie professionnels de l'industrie qui travaillent avec les étudiants.
