Formålet med casestudiet er at give et eksempel på P-TECH-modellen uden for IBM's partnerkontekst. I løbet af flere måneder arbejdede IBM i samarbejde med ITC for at dykke dybt ned i forståelsen af implementeringen af P-TECH-modellen. ITC leverede data på ikke-identificerelig elevniveau med vigtige akademiske målinger efter akademisk år. Derudover interviewede IBM personer, der repræsenterede forskellige dele af P-TECH-modellen – fra studerende eller alumner til repræsentanter for branchepartnere.
ITC P-TECH har udmærket sig i at være agile over for deres samfunds og studerendes behov på uddannelsen. I deres første år med at implementere P-TECH-modellen har de foretaget ændringer og fortsætter med at gøre det, da de har løbende partnerskabssamtaler og feedback fra deres interessenter. ITC sætter en ære i at eksperimentere og få det bedste ud af det, de har for at sikre, at eleverne kan få en værdifuld oplevelse, som de kan tage med sig i de kommende år.
I et program bygget fra bunden, den første kohorte har en utrolig fastholdelse sats på 81% i fire år og 79% i seks år. Men kun syv studerende (14%) i kohorten dimitterede med både deres high school eksamensbevis og AAS grad. Med disse resultater, er der også et imponerende antal studerende, der dimitterede med college kreditter. Omkring halvdelen af high school kandidater tjente mellem 9 - 12 kreditter (næsten en fuld tid semester værd). Den anden halvdel af de studerende tjent op til et år eller mere i college kreditter, hvilket giver dem en stor fordel for efter- og videreuddannelse. Efter at have afsluttet programmet gik næsten en fjerdedel af kandidaterne på arbejde direkte efter gymnasiet i virksomheder, herunder Dupli Graphics, Nucore Steel, TTM Technologies og United Radio. De fleste kandidater valgte at fortsætte deres videregående uddannelse.
Fra interviews med undervisere, studerende, alumner og branchepartnere blev der lært lektien om at implementere P-TECH-modellen bedst. Enkeltpersoner reflekterede over, hvor vigtigt det var at have konsekvent kommunikation mellem partnere for at give den bedste struktur og ressourcer til elevernes succes. Andre talte om de forskellige måder, hvorpå små lokale virksomheder kan tilpasse modellen og have en varig indvirkning på elevernes læringsudvikling på arbejdspladsen. Derudover nævnte andre, hvordan P-TECH har indflydelse på mere end blot den studerende, men også de branchefolk, der arbejder med de studerende.
