學校合作夥伴

發展 P-TECH 學校的學區準備重新思考傳統的學生入學模式、人員配備、課程安排和日程安排。因此,監督課程和教學、學生入學、職業和技術教育、設施和學術政策的部門或辦公室必須參與創建和持續支援 P-TECH 學校。

各地區還必須願意與外部夥伴密切合作。社區學院合作夥伴和行業合作夥伴的投入塑造了一系列學校級決策,從課程到支持,這些決策傳統上屬於學區的唯一許可權。

• 擁有專門的學校領導和教職員工
• 利用專用空間
• 根據學生興趣提供公開的學生招聘
• 擁有將高中課程與大學課程相結合的課程,使學生獲得高中文憑和中學後學位
• 與行業合作,整合工作場所體驗,包括指導和實習機會
• 與社區學院合作夥伴合作,在學生高中期間以及學生開始上大學課時,為學生提供個人支持和指導

P-TECH高中合作夥伴
需要靈活而堅定

嚴謹而專注的課程是任何成功學校的標誌,但它對 P-TECH 模式尤為重要。學校沒有入學的先決條件或測試,並致力於在六年內畢業所有學生獲得行業認可的AAS學位。

因此,P-TECH 學校的教學活動必須經過精心設計。課程必須推動説明所有學生發展高中畢業所需的技能和知識,獲得AAS學位,並有資格獲得21世紀的工作,無論他們在進入課程時的水準如何。

包括高中課程和大學課程的時程表可能難以構建。目標是將兩個學習環境融合成一個無縫的範圍和序列,讓學生進步並滿足課程日益增長的需求。

課程主要側重於英語、數學、工作場所學習和技術課程。這些應旨在相互支援和加強,並發展學生在相關專業領域的知識和技能。

此外,高中合作夥伴必須將其圍繞課程、學習標準、程式設計和教學法的專門知識引入這一模式,同時對創新和新的工作方法持開放態度。