資金

確保為 P-TECH 學校提供充足的資金對於持續可持續發展至關重要。各國已確定了為該模型提供資金和確保高品質複製的各種方法。每個州必須確定使 P-TECH 在州內擴展的最佳機制。

公立學校經費

P-TECH學校的大部分運營費用由當地學區的資金支付。

許多地區根據人均公式為學校提供資金。這種方法為每個學生分配了一個具體數額,有些學生(如有個人教育計劃的學生)比其他學生獲得更多。不同類型的地區資金,如聯邦第一標題對低收入學生的補助金,也是支援P-TECH學校的重要來源。通常,這筆資金將涵蓋大多數高中工作人員,包括校長、教師、輔導員和支助人員。

在一些P-TECH學校,學生將繼續在高中就讀,直到完成整整六年,才正式畢業。這使得學校能夠為所有學生提供整個六年課程的人均資助。

在以後的幾年裡,當學生把大部分時間花在大學課程上時,一些地區資金可以用來抵消與大學課程相關的開支。

認識到旨在讓學生為職業做好準備的學校往往會產生額外的費用,州和學區從美國教育部獲得資金,通過卡爾·帕金斯法案支援職業與技術教育 (CTE) 學校。

州教育部門通常確定分配珀金斯資金的方法,以及其他州資助支持職業預科計劃的方法。然而,大多數CTE學校得到其基本人均預算的補充。此補充應涵蓋與 CTE 計劃相關的費用,包括工作場所學習協調員、實習協調員以及與所選職業領域相關的設備。

P-TECH 學校還必須支付與大學課程相關的費用,主要是學費、教學和課本費。每個地方夥伴關係必須共同努力,確定這些費用的資金來源。一些州為「雙重註冊」計劃提供資金。

這些資金通常提供給那些為高中生提供學分課程的大學,對於這些州的P-TECH資金來說,這可能是一個不錯的選擇。

在其他州和地區,學院可以免除或降低大學課程的費用。在其他情況下,當地慈善機構可能會提供資金。

例如，在一個城市，大學課程的費用由社區學院和當地教育實體分擔。

這些費用包括以下專案:

這兩個系統都制定了旨在減少與大學學分課程相關的總支出的政策。

對於大學課程中主要包括高中生(即佇列課程)的任何部分,課程僅支付課程講師的費用,而不是每個學生的全部學費。

在某些情況下,高中教師可以獲准教授大學級課程,作為他/她常規教學負荷的一部分。在這些情況下,教學的增量成本基本上為零。這是因為教師不能從兩個來源支付一門課程的費用。請注意,此方案取決於教師滿足學院部門為其教師制定的所有標準。

課程即將結束時,學生將進入典型的大學課程,與其他大學生融合在一起。在這些情況下,該計劃必須支付學生的全部學費。