پنهنجي ويڙهاڪن جوڳا سمجهندا هيا

شاگردن سان حصيداري ڪريو ته سڀ کان اهم شيون انهن کي ڪامياب رزلٽ تيار ڪرڻ جي ضرورت آهي اهو سمجھڻ گهرجي ته نوڪر چاڙهي رهيو آهي ۽ پوءِ انهي کي تسليم ڪرڻ ته اهي ملازمت جي ضرورتن کي ڪيئن پورو ڪري سگهن ٿا. 

شاگردن کي ٽن حصن ۾ ورهايو.

هر شاگرد کي هڪ منظر ڏي (نمبري فراهم ٿيل) آهي. منظرنامن ۾ شامل هوندي:  

• هڪ بنيادي نوڪري وضاحت 
• هڪ امڪاني درخواست ڏيندڙ جو هڪ خاڪو جنهن ۾ لاڳاپيل ۽ غير متعلقہ ٻئي تفصيل شامل آهن ، آزاد طور تي بيان ڪيل سڀ بيان
• هڪ ريزومي ٽيمپليٽ سميت سڀني عام طبقن جي وضاحتن سان

جگس جي هدايتون بيان ڪريو. هر شاگرد هڪ دستاويزن کي پڙهڻ ۽ سوچڻ لاءِ ذميوار آهي (نوڪري جي وضاحت ، ذاتي پروفائيل ، ۽ ٽيمپليٽ جي شروعات).

نوٽ: جيڪڏهن توهان آنلائن سيکاريندا رهيا آهيو ، هر گروپ کي هڪ مختلف بريڪ آئوٽ روم ۾ رکجو ته اهي گڏجي ڪم ڪري سگهن. شاگرد تعاون ڪرڻ لاءِ هڪ آن لائن تعاون وارو اوزار ميرو يا گوگل ڊاڪ استعمال ڪري سگهن ٿا.  

شاگرد پنجن منٽن لاءِ آزادانه ڪم ڪري پنهنجن کي دستاويزن تي ڏنل معلومات کان واقف ڪرائڻ لاءِ. 

جڏهن پنجن منٽن کان مٿي آهن ، هر ماڻهو اهو پڙهي ٿو ته اهي ڇا پڙهندا آهن ۽ انهي کي انهن جي باقي گروهه سان ڇا سوچيندي. 

گروهه اهو طئي ڪرڻ لاءِ گڏ ڪري ٿو ته درخواست ڪندڙ جي ريزوميشن تي ڪهڙي معلومات شامل ڪئي وڃي ، ڪهڙي beاڻ خارج ٿيڻ گهرجي ، ۽ اها ترتيب سان ڪيئن منظم ٿي سگهي ٿي. گروپ مناسب بيانن کي منتخب ڪري سگهي ٿو ۽ انهن کي ٽيمپليٽ جي مختلف حصن ۾ منتقل ڪري سگهي ٿو.   

ڪلاس کي واپس وٺي اچو انهن جي خيالن جو حصيداري ڪرڻ. انهن اهي چونڊون ڇو ڪيون؟ اصل وقت ۾ درخواست گذار لاءِ ريزوم جي مسوده جي بلڊنگ ذريعي انهن جي نتيجن کي دستاويز ٺاهيو.

اختياري توسيع (15 منٽ) 

ڪلاس کان پڇيو: ڇا ٿيندو جيڪڏهن اهو ساڳيو درخواست ڏيندڙ هڪ مختلف موقف تي لاڳو ٿئي؟ هڪ ٻي نوڪري جي وضاحت ظاهر ڪريو ، پهرين کان مختلف طريقن سان مختلف ، پر اڃا تائين درخواست ڪندڙ جي مقصدن ۽ تجربي سان ڀرپور.

ابتدائي مسودو جي تدوين لاءِ گڏجي ڪم ڪيو. ڇا رهي ٿو ، ڇا وڃي ٿو ، mightاڻ ڪيئن ٻيهر منظم ٿي سگهي؟ ٻن نسخن سان ڀيٽيو ۽ مقابلو ڪريو توهان جي سامعين کي سمجهڻ جي اهميت تي زور ڏيڻ ۽ موقعي جي مناسبت سان پنهنجي مرضي مطابق ترتيب ڏيڻ.

خودڪار تشخيص: شاگردن کي هن سرگرمي تي ڌيان ڏيڻ جو موقعو ڏيو ۽ مقصد مقرر ڪريو.