このケーススタディの目的は、IBM以外のP-TECHモデルの P-TECHモデルの例を、IBMの業界パートナーの枠を超えて提供することです。 業界のパートナーとしての立場から、P-TECHモデルの例を示すことです。数ヶ月にわたって IBMは、GSTSAとのパートナーシップのもとで P-TECHモデルの導入を深く理解するために P-TECHモデルの導入を深く理解することができました。 GSTSAは、個人を特定できない 学生レベルのデータを提供しました。 学年ごとの主要な学業指標を提供しました。さらに、IBMは インタビュー 人にインタビューを行いました。 P-TECHモデルのさまざまな部分を代表する9人の人物にインタビューしました。 卒業生から産業パートナーの代表まで、P-TECHモデルのさまざまな部分を代表する9人にインタビューを行いました。
GSTSAは、この教育モデルを彼らの特定の状況に適合させることに成功しました。 GSTSAは、この教育モデルをそれぞれの状況に合わせてうまく活用しています。それは簡単なことではありません。 生徒が異なる郡から高校に通うプログラムを促進するのは 高校に通うために別の郡からやってくる生徒たちの 高校に通うために異なる郡からやってくる生徒たちのプログラムを 大学の授業に出席するためのスケジュールを整えながら、プログラムを進めるのは容易なことではありません。何人かの人は 高校とコミュニティカレッジのスケジュールのバランスを取るのに苦労したと 高校とコミュニティカレッジのスケジュールのバランスをとるのに苦労したとインタビューでは
6年間のプログラムを開始した最初のコホートは 5年目と6年目に若干の落ち込みがあったものの、ほぼ80％まで維持されました。 5年目と6年目に若干の落ち込みがありました。多くの生徒が 地元の高校に戻って友達と一緒に学校を卒業したり 友人と一緒に学校を卒業するために地元の高校に戻ることを選択したり、軍隊に入るために早期に退学する生徒もいます。
滞留率が低下したにもかかわらず、コホート1の34％の生徒は 高校卒業資格とAAS学位を取得して 高校卒業資格とAAS学位を取得した生徒は、4年から5年の間に 年となりました。
さらに、コホート2の44％が高校とAAの学位を取得しています。 学位を取得した学生が増加傾向にあります。 学位を取得して卒業する学生が増加傾向にあります。卒業生全体のうち 卒業した学生のうち、約60％が女性です。 これは、女性の社会進出が進んでいることを示す心強い兆候です。 女性の これは、STEM分野への女性の参加が増えていることを示す心強い兆候です。
