L'objectif de cette étude de cas est de fournir un exemple du modèle P-TECH en dehors du contexte des partenaires industriels d'IBM. et de ses partenaires industriels. Pendant plusieurs mois, IBM a travaillé en partenariat avec GSTSA pour comprendre en profondeur pour comprendre la mise en œuvre du modèle du modèle P-TECH. GSTSA a fourni des données non identifiables données non identifiables au niveau des étudiants avec par année académique. De plus, IBM a interviewé neuf individus représentant différentes différentes parties du modèle P-TECH - des étudiants ou anciens des anciens élèves aux représentants des partenaires industriels.
GSTSA a bien réussi à adapter ce modèle d'éducation modèle d'éducation à leur contexte particulier. Ce n'est pas une mince affaire de faciliter un programme dans lequel les élèves se déplacent de différents comtés pour aller au lycée l'école secondaire, tout en obtenant les horaires des étudiants pour suivre des cours à l'université. Plusieurs personnes ont parlé de la difficulté de trouver un équilibre entre l'emploi du temps du lycée et du community college. les entretiens.
La première cohorte à commencer le programme de six ans a été jusqu'à près de 80 %, avec quelques baisses à la la cinquième et la sixième année. De nombreux élèves choisissent de retourner à l'école secondaire locale pour finir leur scolarité avec leurs amis ou partent plus tôt pour rejoindre l'armée.
Malgré la baisse de la rétention, 34 % des élèves de la cohorte 1 ont obtenu un diplôme de fin d'études secondaires et un diplôme AAS entre quatre et cinq ans. ans.
En outre, 44 % des membres de la Cohorte 2 ont obtenu un diplôme d'études secondaires et un AA. et un diplôme AA, ce qui montre une tendance à la hausse des étudiants qui obtiennent un diplôme. Sur l'ensemble de la population ayant obtenu un diplôme, environ 60 % sont des femmes, ce qui est un signe encourageant reflétant une augmentation femmes participation des femmes aux STEM.
