Målet med casestudien er å gi et eksempel på P-TECH-modellen utenfor IBMs industripartnerkontekst. I løpet av flere måneder jobbet IBM i samarbeid med GSTSA for å ta et dypdykk i forståelsen av implementeringen av P-TECH-modellen. GSTSA ga ikke-identifiserbare data på studentnivå med viktige akademiske beregninger etter studieår. I tillegg intervjuet IBM ni personer som representerte ulike deler av P-TECH-modellen – fra studenter eller alumner til representanter for industripartnere.
GSTSA har gjort det bra med å få denne utdanningsmodellen til å passe deres spesielle kontekst. Det er ingen liten prestasjon å legge til rette for et program der studenter reiser fra forskjellige fylker for å gå på videregående skole, samtidig som elevenes timeplaner blir satt opp for å delta på høyskoleklasser. Flere personer snakket om kampen for å få en balanse mellom timeplanen for videregående skole og høyskole i intervjuene.
Det første kullet som begynte på det seksårige programmet ble beholdt opp til nesten 80 %, med noen fall på femte og sjette år. Mange elever velger å gå tilbake til den lokale videregående skolen for å fullføre skolen med vennene sine eller dra tidlig for å bli med i militæret.
Til tross for nedgangen i oppbevaring, fullførte 34 % av kohort 1-elevene videregående skole med vitnemål fra videregående skole og AAS-grad mellom fire og fem år.
I tillegg ble 44 % av kohort 2 uteksaminert med videregående og AA-grader, noe som viser en oppadgående trend i studenter som uteksamineres med grader. Av hele befolkningen som ble uteksaminert, er omtrent 60 % kvinner, noe som er et oppmuntrende tegn som gjenspeiler økt kvinners deltakelse i STEM.
