该案例研究的目的是提供一个 的例子，在IBM行业合作伙伴的范围之外，提供一个P-TECH模式的例子。 行业合作伙伴背景下的P-TECH模式的例子。在几个月的时间里。 IBM与GSTSA合作，采取 深入了解P-TECH模式的实施 P-TECH模式的实施。 GSTSA提供了非可识别的 学生层面的数据，包括各学年的关键学术 衡量标准。此外，IBM 采访了九个 代表P-TECH模式的不同部分的九个人 代表P-TECH模式的不同部分--从学生或 从学生或校友到行业合作伙伴代表。
GSTSA在使这种教育模式 适应他们的特殊情况。这并不是一个小 要促进一个学生从不同的县去参加高中课程的计划，这不是一个小的壮举。 学生从不同的县城来参加高中 同时让学生们的日程安排 同时让学生安排好时间去上大学课程。有几个人谈到 谈到在高中和社区大学的课程安排之间取得平衡的困难 在采访中，有几个人谈到在高中和社区大学的课程安排之间取得平衡的困难。采访中，有几个人谈到了在高中和社区大学之间取得平衡的困难。
第一批开始六年计划的学生的保留率几乎达到80%。 的保留率几乎达到80%，但在第五和第六年有一些下降。 在第五年和第六年有一些下降。许多学生选择 回到当地高中完成学业 与他们的朋友一起完成学业，或提前离开以加入军队。
尽管保留率有所下降，但第一组学生中有34%的人在高中毕业时获得了高中文凭。 的学生在高中毕业时获得了高中文凭 毕业生中，有34%在四至五年内获得了高中文凭和AAS学位。 年。
此外，第二组中44%的学生毕业时拥有高中和AA学位。 毕业生中，44%拥有高中和AA学位，显示出毕业时拥有学位的学生呈上升趋势。 显示了学生毕业时获得学位的上升趋势。在整个 毕业生中，大约60%是女性。 这是一个令人鼓舞的迹象，反映出女性在大学中的地位有所提高。 女性的 这是一个令人鼓舞的迹象，反映了妇女在STEM领域的参与度增加。
