El objetivo del estudio de caso es proporcionar un ejemplo del modelo P-TECH fuera del contexto de los de los socios industriales de IBM. A lo largo de varios meses IBM trabajó en colaboración con GSTSA para para comprender la aplicación del modelo P-TECH. del modelo P-TECH. GSTSA proporcionó datos no identificables datos a nivel de estudiante con métricas académicas académicos clave por año académico. Además, IBM entrevistó a nueve personas que representan diferentes partes del modelo P-TECH, desde estudiantes o alumnos o representantes de socios industriales.
La GSTSA ha hecho bien en hacer que este modelo educativo modelo de educación se adapte a su contexto particular. No es poca cosa facilitar un programa en el que los estudiantes de diferentes condados para asistir a la escuela de la escuela secundaria, a la vez que se preparan los horarios de los estudiantes para asistir a las clases de la universidad. para asistir a las clases de la universidad. Varias personas hablaron sobre la lucha por conseguir un equilibrio entre entre el horario de la escuela secundaria y el de la universidad comunitaria en las entrevistas.
La primera cohorte que comenzó el programa de seis años fue retuvo hasta casi el 80%, con algunos descensos en el quinto y sexto año. Muchos estudiantes optan por volver a la escuela secundaria local para terminar la escuela con sus amigos o abandonan antes para alistarse en el ejército.
A pesar de los descensos en la retención, el 34% de los estudiantes de la Cohorte 1 estudiantes se graduaron en la escuela secundaria con un diploma de bachillerato y un título de AAS entre cuatro y cinco años.
Además, el 44% de la cohorte 2 se graduó con de bachillerato y AA, lo que muestra una tendencia al alza en los estudiantes que se gradúan con títulos. De toda la población que se graduó, cerca del 60% son mujeres, lo cual es un signo alentador que refleja el aumento de de las mujeres participación de las mujeres en STEM.
