大學合作夥伴

通常,在最多兩度之間應該有一個選擇。

限制 AAS 學位或專業的數量為學生提供更大的結構和支援。明確界定的途徑,學校和合作夥伴可以專注於如何最好地支持學生在課程中取得成功,並加深學生在工作場所的體驗。

學生能夠以相輔相成的方式一起完成課程。教師可以自由地專注於學生在通過該計劃時需要發展的技能。這可帶來更大的成就和更高的專案完成率。
高中和大學課程的內容也經過精心排序,讓學生以自己的節奏無縫地通過課程。雖然學校的所有學生都通過相同的課程,但通過課程順序進行這種進展的時間將取決於許多因素。這些因素包括學院與高中合作夥伴合作確定的熟練程度基準。高績效學生也許能夠更快速地完成這個專案,在四到五年後畢業,而不是六年。其他學生將受益於整整六年的支援。

最後,學生的進步還應當考慮到在整個教育計劃中保持學生群體的重要性。

P-TECH 學生必須完成所有要求的大學課程及其先決條件,由相關大學系或部門確定。

學院院長和教職員工參與學校的課程規劃和開發,以及共同教學、輔導和輔導活動。除了大學領導,如教務長和學院院長,以及教師,P-TECH學校還與輔導中心,註冊商,書店,圖書館,學生顧問和支援辦公室在他們的合作夥伴學院互動。

• 指派一名大學聯絡員,一名員工在學校全職履行承諾
• 擁有將大學課程與高中課程整合於一體的課程,使學生能夠獲得高中文憑和中學後學位
• 與行業合作夥伴協作,將大學課程映射到行業所需的技能
• 有教師致力於與高中教師合作,支持學生從高中過渡到大學
• 提供應用科學學位的低成本副學士學位