P-TECH-innvirkning

P-TECH-modellen tar for seg fullføring av postsekundær grad og karriereberedskap ved å styrke overgangene mellom videregående skole, høyskole og den profesjonelle verden. P-TECHs tidlige høyskolefokus gir studentene et konkurransefortrinn i høyskole- og karriereoppnåelse som ikke er tilgjengelig gjennom tradisjonelle utdanningsmodeller.

Turkis-ikon med pil som peker nedover

P-TECH's innvirkning

Rashid F. Davis, P-TECH Founding Principal i Brooklyn, NY (2011) artikulerer flere viktige effekter som P-TECH-modellen gir:

Det P-TECH utdanningsmodellen har oppnådd er å hjelpe høyskoler og industri til å tenke annerledes om unge mennesker (16-24 år). Studenter i P-TECH-programmer er bedre forberedt til å gå inn på college og arbeidsplassen enn sine tradisjonelle videregående skolekolleger på grunn av P-TECHs tidlige høyskolefokus. Dette fokuset bryter ikke bare "frakoblingen" fra utdanning som mange i denne aldersgruppen står overfor, men etter 6-10 år etter uteksaminering av videregående, har disse studentene fått et konkurransefortrinn når de tar høyskolegrader eller jobber. Og siden en hovedkomponent i P-TECH-modellen er å adressere undertjente studentpopulasjoner, utgjør dette konkurransefortrinn en enorm forskjell ettersom næringslivet og industrien søker å diversifisere arbeidsstyrken. Det er et budskap som må få gjenklang hos foreldre og elever: P-TECH har potensial til å endre fortellingen for dem når det gjelder å fullføre videregående skole og få en høyskolegrad.

En betydelig gjennomføring av rollen til P-TECH-programmer kan vises å ha skjedd siden mars 2020, og innvirkningen på utdanning i løpet av pandemiperioden strekker seg over nesten 2 år. I løpet av denne perioden produserte syv stater høyskolekandidater fra P-TECH-programmer - primært via nettbasert læring - ved å tilby en læringsmodell som møtte studentene "der de var" slik at de kunne bevege seg i sitt eget tempo. I en tid da mange skoler rapporterte lavt oppmøte og redusert fullføring av videregående skole, deltok ikke bare elever på P-TECH-programmer, men i mange tilfeller akselererte de læringen, og oppnådde vitnemål fra videregående skole OG Associate Degree på bare 4 år .

Mens statlige enheter ser på måter å presse finansiering til skoler for å styrke uteksamineringsraten for videregående skoler og høyskoler, resulterer P-TECHs offentlig-private partnerskapsmodell i målbar studentsuksess. Det kan ta lang tid å endre tankegangen om at et program som P-TECH har langsiktig verdi, men resultatene taler for seg selv: P-TECH FUNGERER!

Pathways in Technology Early College High School (P-TECH) viser egenkapital i aksjon. https://www.tcrecord.org/Content.asp?ContentID=23985

Følgende artikkel rapporterer de siste funnene fra MDRCs tilfeldige oppdragsevaluering av P-TECH 9-14 skoler i NYC, som, kombinert med tidligere funn, viser at P-TECH viser et mønster av progressive, positive effekter på elevenes resultater på videregående skole , som skal forberede dem på en vellykket overgang til videregående utdanning og en karriere. Funn om uteksaminering av videregående skole og resultater fra videregående opplæring vil bli offentliggjort i 2023.


På rampe til college: Effekter av dobbel påmelding fra evalueringen av New York Citys P-TECH 9-14 skoler.
https://www.mdrc.org/sites/default/files/P-TECH_Dual_Enrollment.pdf


P-TECH: gi muligheter til studenter som endrer banen for deres liv og livene til deres familier.
https://www.youtube.com/watch?v=jCOKltZjTbA


Vurdere P-TECHs innvirkning

Mens det større målet er førsteamanuensis oppnåelse og en vei til pågående høyskole og karriere, vurderer P-TECH-skoler innvirkning på tvers av en rekke ulike tiltak. Disse tiltakene inkluderer viktige indikatorer for suksess på tvers av videregående skole, community college og industrikontinuum:

  • Stede
  • Oppbevaring
  • High school ytelse
  • Videregående skole eksamen
  • College beredskap
  • College ytelse
  • Høyskolegrad oppnåelse
  • Praksisplasser
  • Jobboppnåelse
  • Pågående college forfølgelse
Hver skoles styringskomité gjennomgår data fortløpende, som begynner i klasse 9, som en del av pågående forbedringsarbeid for skolen og for modellen som helhet.