P-TECH-effekt

P-TECH-modellen tager sigte på at opnå en videregående uddannelse og gøre eleverne klar til at gøre dem klar til at gøre karriere ved at styrke overgangene mellem gymnasiet, college og arbejdslivet. P-TECH's fokus på tidlig college giver eleverne en konkurrencemæssig fordel i forbindelse med college- og karriereforløb, som ikke er tilgængelig gennem traditionelle uddannelsesmodeller.

Turkisikon med pil, der peger nedad

P-TECH's effekt

Rashid F. Davis, P-TECH's grundlægger og rektor i Brooklyn, NY (2011), beskriver flere af de vigtigste virkninger, som P-TECH-modellen giver:

Det, som P-TECH-uddannelsesmodellen har opnået, er at hjælpe gymnasier og erhvervslivet med at tænke anderledes om unge mennesker (16-24 år). Elever i P-TECH-programmer er bedre forberedt på at komme på college og på arbejdsmarkedet end deres traditionelle gymnasieelever på grund af P-TECH's fokus på tidlig collegeuddannelse. Dette fokus bryder ikke blot den "afbrydelse" af uddannelsen, som mange i denne aldersgruppe står over for, men når man ser 6-10 år efter afslutningen af gymnasiet, har disse elever fået en konkurrencefordel, når de søger en universitetsuddannelse eller et job. Og da en af hovedkomponenterne i P-TECH-modellen er at henvende sig til dårligt stillede elevgrupper, gør denne konkurrencefordel en stor forskel, når erhvervslivet søger at diversificere sin arbejdsstyrke. Det er et budskab, som forældre og elever skal have en god genklang: P-TECH har potentiale til at ændre deres muligheder for at afslutte gymnasiet og opnå en universitetsgrad.

Det kan påvises, at P-TECH-programmerne har spillet en betydelig rolle siden marts 2020, og at deres indvirkning på uddannelsen i pandemiperioden har været næsten to år. I denne periode har syv stater produceret universitetsuddannede fra P-TECH-programmer - primært via online-undervisning - ved at tilbyde en læringsmodel, der mødte de studerende "hvor de var", så de kunne bevæge sig i deres eget tempo. I en tid, hvor mange skoler rapporterede om lavt fremmøde og færre afsluttede high school-uddannelser, deltog eleverne i P-TECH-programmerne ikke kun i undervisningen, men i mange tilfælde fremskyndede de deres læring og fik deres high school-diplom OG Associate Degree på kun fire år.

Mens offentlige enheder ser på måder at skubbe midlerne til skolerne for at øge antallet af unge, der afslutter gymnasiet og universitetet, resulterer P-TECH's offentlig-private partnerskabsmodel i målbar succes for de studerende. Det kan tage lang tid at ændre tankegangen om, at et program som P-TECH har en langsigtet værdi, men resultaterne taler for sig selv: P-TECH VIRKER!

Pathways in Technology Early College High School (P-TECH) viser lighed i praksis. https://www.tcrecord.org/Content.asp?ContentID=23985

Følgende artikel rapporterer de seneste resultater fra MDRC's evaluering af P-TECH 9-14 Schools i New York, som sammen med tidligere resultater viser, at P-TECH viser et mønster af progressive, positive virkninger på elevernes resultater i gymnasiet, hvilket bør forberede dem på en vellykket overgang til videregående uddannelse og karriere. Resultaterne af resultaterne vedrørende afslutning af gymnasiet og resultaterne af videregående uddannelser vil blive offentliggjort i 2023.


På vej til college: Dual Enrollment Impacts from the Evaluation of New York City's P-TECH 9-14 Schools.
https://www.mdrc.org/sites/default/files/P-TECH_Dual_Enrollment.pdf


P-TECH: at give studerende muligheder, der ændrer deres og deres familiers liv.
https://www.youtube.com/watch?v=jCOKltZjTbA


Vurdering af P-TECH's virkning

Mens det større mål er at associere grad opnåelse og en vej til løbende college og karriere, P-TECH skoler vurdere virkningen på tværs af en række forskellige foranstaltninger. Disse foranstaltninger omfatter nøgleindikatorer for succes på tværs af high school, community college, og industrien kontinuum:

  • Deltagelse
  • Fastholdelse
  • High school ydeevne
  • Student eksamen
  • College parathed
  • College ydeevne
  • Universitetsuddannelse
  • Praktikophold
  • Uddannelsesniveau
  • Igangværende college forfølgelse
Hver skoles styregruppe gennemgår løbende data, der begynder i 9. klasse, som led i den løbende forbedringsindsats for skolen og for modellen som helhed.